【正文】 后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家長說說他們的前后順序。教材內(nèi)容是利用“森林運動會”的情境，在“百米賽跑”的活動中，學(xué)生通過對小松鼠跑在前面還是后面的討論，誰跑了第一，誰跑在最后等問題，進(jìn)一步了解到前后的相對性。在本節(jié)教學(xué)中同時也存在些許遺憾之處。第二篇：《認(rèn)識前后》教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識前后》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材第五單元第56—57頁“前后”及其練習(xí)。不同的是有些是憑借著經(jīng)驗進(jìn)行判斷，而有些則是理性地進(jìn)行思考。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，傾聽和交流能力、質(zhì)疑和評價能力。情感態(tài)度與價值觀感知周圍空間的順序和規(guī)律性，學(xué)會用順序詞語描述位置。我是一（2）班的數(shù)學(xué)翟老師，我的前面是一（2）班37名可愛的同學(xué)，我的后面是黑板。我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。如果我面向著黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同學(xué)們。1）你認(rèn)為這趟車到什么地方的嗎？你是怎么知道的? 2）公園這站為什么是紅色的？3）從哪里可以看出是開往兒童樂園而不是去火車站？，后面呢?（反饋五句式）?排隊買票1）課前笑笑給我打了一個電話，說今天動物園舉行一場動物運動會，她要去現(xiàn)場做采訪報道。如果你是笑笑會怎樣做呢? ⒎根據(jù)學(xué)生的意見，淘氣排在笑笑的前面(電腦演示圖3)。讓我們一起去看一看他們比賽的情況吧！1)同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了,（課件演示）請小朋友們看一看，請你當(dāng)解說員,為大家來做現(xiàn)場報道:有哪些運動員參加比賽。進(jìn)一步理解由于參照對象的不同，前后順序具有相對性。b、3號車在()號車的前面?在()、你還能提出哪些問題？【設(shè)計意圖：通過語言順序的前后位置來判斷排列的順序。現(xiàn)在注意聽老師的口令，全體起立！向后轉(zhuǎn)！你們知道現(xiàn)在老師在你的哪面嗎？真聰明，老師在你們的后面。A、公共汽車上的前后問題（站牌上的前與后）B、買票時的前后問題（排隊時的前與后）C、算式里的前后問題（先計算，在排序）（設(shè)計意圖：此處主要是培養(yǎng)學(xué)生注意觀察，抓住不同的生活場景，匯報找到的前后知識。你們能說出在賽跑過程種烏龜和兔子的位置變化嗎？（播放學(xué)生錄音）五、全課總結(jié)，互動評價同學(xué)們，今天所學(xué)的“前后”知識在生活中經(jīng)?？梢杂玫玫?。教學(xué)目標(biāo)：在對實際情境的觀察中，認(rèn)識物體的“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念能用語言表達(dá)實際情境中物體間的“前后”關(guān)系。誘導(dǎo)同學(xué)們，今天老師要在這里給大家上一節(jié)課，老師看到咱們一五班的學(xué)生坐的很端正，老師心里很高興。探究師：同學(xué)們，今天我們要完成什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？跟老師讀一讀。請你來說。（播放課件）請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本62頁，想一想并填一填，1號車排第幾？4號車在幾號車的前面和后面？ 2找一找生活中的“前后”。生：提問師：XX的前后同學(xué)為什么一直發(fā)生變化呢？請同學(xué)們四人為一小組進(jìn)行充分的討論，開始！師：讓我們?nèi)喾窒沓晒伞＃ㄉ眢w姿勢）四、反饋淘氣也想買票，他能不能夾隊？那應(yīng)該怎么排隊呢？ 生：站直師：看來咱班同學(xué)們都是文明小勇士。那到動物園還有幾站？首先我們得學(xué)會看站牌。請用誰在誰的前面，誰在誰的后面來表達(dá)，多加練習(xí)讓你的表達(dá)更流暢。應(yīng)該說，每個人不管是成人還是兒童，都有一些辨認(rèn)“前后”的知識。3體會上下前后位置的相對，而體會相對性是這節(jié)課的難點。本節(jié)課的教授對象是一年級的學(xué)生，他們在入學(xué)初期識字并不是很多。而實際情況是學(xué)生做完游戲以后并沒有按照我預(yù)想的提出問題，只是提到前后一直在變化。其實這個階段應(yīng)該是教師先提前說明一下怎么樣看站牌，這樣學(xué)生解決起來問題會更容易。 系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，從中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。](3)小游戲：聽口令做動作。] 2．結(jié)合具體場景，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。提問：有的同學(xué)說“小明坐在左邊”，這種說法對 嗎?為什么? 討論使學(xué)生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。(“想想做做”第1題)讓每個學(xué)生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。講述：我們在描述某一物體位置時，一定要說清 楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。]二、鞏固深化，運用所學(xué)知識解決實際問題。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊 有什么。]2．說一說。提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會怎么說 呢?其他小朋友能根據(jù)他的說法，猜出他想買的是什 么嗎?(評析：給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境，可以極大地調(diào)動學(xué)生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性，讓 學(xué)生在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高 學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。]三、實踐活動，增強應(yīng)用意識1．想一想。[評析：左右的相對性是本課教學(xué)難點，運用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手，引起學(xué)生 注意，引發(fā)思考；讓學(xué)生舉起右手與老師對照，促使學(xué)生去體驗感悟；最后教師轉(zhuǎn)身驗證讓學(xué)生明白：面 對面站著，因為方向不同，左右也就不同。)小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時應(yīng)把自己當(dāng)成 走路的人。]四、總結(jié)點撥、拓展應(yīng)用談話：同學(xué)們，這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過程中 你有什么收獲和體會?課后，到學(xué)校和家里再觀察觀察，找出各種物體 間的左右位置關(guān)系說一說。讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。（板書：有趣的游戲）游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。）二、游戲中，體驗左右1．誰還想繼續(xù)玩？現(xiàn)在，老師要增加點難度，仔細(xì)聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應(yīng)該是哪只耳朵。師：左手和右手是一對好朋友。師：其實我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識。（師生同時擺）數(shù)學(xué)書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。從左邊數(shù)，這是第一排，第二排??（師指著說）從右邊數(shù)，這是第一排，第二排??（師指著說）下面我們來玩“猜同學(xué)”的游戲。四、做韻律操起立，大家把座位放好，立正?。ǚ乓魳穾?生一起做）小朋友們，大家跟我一起做： 拍拍右肩膀 拍拍右肩膀 右腳跺一跺 右腳跺一跺 向前跳一跳 向后蹦一蹦 左手?jǐn)[一擺 右手?jǐn)[一擺 左腿踢一踢 右腿踢一踢（請坐。六、游戲鞏固新知1．現(xiàn)在，上下、前后、左右你都能分清嗎？好，試試看。2．師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒，老師送給大家一個禮物（一棵大樹）。）七、小結(jié)：小朋友們，你們玩的開心嗎？這節(jié)課你學(xué)會了哪些新知識？下課以后你可以接著玩有趣的游戲。這些情境的創(chuàng)設(shè)使得使得孩子們情緒高昂，立刻產(chǎn)生討論的興趣，表現(xiàn)欲