認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 是它的二分之一，即。（2）全班同學(xué)齊讀這個數(shù)。（5）半個的半個的數(shù)，怎樣表示呢？人們把4份之中1份的數(shù)用四分之一來表示?！浚?）現(xiàn)在，你能說出一個分?jǐn)?shù)了嗎？試著說一說。（4）提問討論：：折法不同，為什么都用表示呢？（5）小結(jié)：無論是一個蛋糕，還是一個圖形，只要把他平均分成2 份，其中的每份都是它的.（強調(diào)平均分是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的重要前提）談話：還想不想認(rèn)識其他的幾分之一？出示想想做做1(1)你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎?(2)學(xué)生在書上99頁完成，教師巡視指導(dǎo)。三、深化理解，比較幾分之一的大小開頭故事中的小熊分了一塊餅的，大熊分了一塊餅的，同學(xué)們猜一猜是小熊吃的多，還是大熊吃的多？（指名猜）下面我們通過操作來驗證一下。（2）學(xué)生操作，師巡視。（6）課件演示，小結(jié)：同一物體平均分成的份數(shù)越多，表示其中一份的這個分?jǐn)?shù)就越小。（3）問：誰能根據(jù)這三張紙條涂色部分的大小，比較一下這三個數(shù)的大??？（4）指名回答。四、生活中的分?jǐn)?shù)想想做做6 其實分?jǐn)?shù)就在我們的身邊，這次的黑板報有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)。】五、拓展練習(xí)：用分?jǐn)?shù)表示下列圖形的陰影部分。學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱及表示的實際意義，能正確讀、寫表示幾分之一的分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點：比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。(相機板書：平均分)(2)把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少? 怎樣分？學(xué)生交流，每人分得蛋糕的”一半”，從中間切成兩半，自然引出“一半”。(一)認(rèn)識二分之一的意義。①談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了蛋糕的1/2了，老師這有一張長方形紙，想不想動手折一折它的1/2呢？活動要求：拿出老師發(fā)的長方形紙，先折一折，再用斜線把它的1/2涂上顏色，②全班交流：你到底是怎么折的,想不想給大家看一下？③ 提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？ 課件出示三種折法③深究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長方形的1/2?（都是把長方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。②小結(jié)：無論是一個蛋糕，一個圖形，只有把它平均分成二份，每一份才是它的。師：相同的圖形，能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？（請圓形操作的學(xué)生舉起）生：能。(四)書寫幾分之一師：認(rèn)識了這么多分?jǐn)?shù)，你想寫一寫這些分?jǐn)?shù)嗎?指導(dǎo)書寫：教師示范寫。學(xué)生交流分?jǐn)?shù)各部分名稱及具體含義，分?jǐn)?shù)各部分的名稱怎樣的？師：中間短橫是？生：分?jǐn)?shù)線師板書后說明分?jǐn)?shù)線表示平均分師：2是？生：分母師：分母是2表示平均分成？生：2份師：1是？生：分子師：分子是1表示其中的一份。②整體觀察，初步滲透“幾分之一”和“1”的聯(lián)系。提問：請大家估一估，《科學(xué)天地》《藝術(shù)園地》各約占黑板報版面的幾分之一? 同桌學(xué)生交流估計方法和結(jié)果，在全班交流，借助媒體驗證猜測。學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點：理解幾分之一的含義。師生交流：?把4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個？請拍手表示!?學(xué)生拍手表示，教師板書?2?（課件演示分的結(jié)果）；?把2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得幾瓶？?學(xué)生拍手表示，教師板書?1?（課件演示分的結(jié)果）；?把1個蛋糕平均分給2個人，每人分得幾個？?（學(xué)生無法拍手表示半個）?你會用一個數(shù)來表示這半個嗎？?（學(xué)生嘗試，并說明理由，教師根據(jù)學(xué)生實際情況引入1/2）A：（學(xué)生中沒有用1/2表示）談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半，說明你們都很有辦法，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法。（板書課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）二、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、操作深化（課件演示）：?把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一。??你們想試一試嗎？? 學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。指導(dǎo)完成第1幅圖。交流：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問題？ 強調(diào)：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。練習(xí)，完成?想想做做?第5題。談話：這次的黑板報有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。這時老師提出：?你能用一個數(shù)來表示‘半個’嗎？?學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0．5表示，也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示，還有的說用二分之一來表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機會，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。在進行?比較幾分之一的大小?這一環(huán)節(jié)時，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/1/4和1/8哪個大，哪個小，然后為他們提供試驗材料，鼓勵他們來驗證自己的猜想。?第五篇：《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材五年級下冊（P36例1及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”練習(xí)六1~5題）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進一步理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自主概括分?jǐn)?shù)的意義。（板書：一個物體 一個圖形 一個計量單位 一個整體）一個物體、一個圖形、一個計量單位、由許多物體組成的整體，都可以用自然數(shù)1來表示，但這個1的含義與我們數(shù)數(shù)時1的含義一樣嗎？有什么不一樣？所以我們要給它加上雙引號，在數(shù)學(xué)上稱之為單位“1”。猜測：可能是一個物體、一個圖形、一個計量單位或許多物體組成的一個整體。這就是分?jǐn)?shù)的意義你覺得在說分?jǐn)?shù)的意義時，哪幾點一定要說清楚？練習(xí)： 1）練習(xí)六第3題: 小黑板出示，學(xué)生獨立完成。）那么分?jǐn)?shù)里有沒有計數(shù)單位呢？與整數(shù)、小數(shù)類似，分?jǐn)?shù)中表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。學(xué)生回答，集體訂正。獨立完成，教師巡視。
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1