老班主任經(jīng)驗交流稿-wenkub
2024-10-18 00 本頁面
【正文】 班主任個人魅力，促班集體和諧發(fā)展怎樣管好一個班集體？班主任在思考。五、寬嚴相濟，靈活管理高中的學生大都十七、八歲，思想已初步成熟，有著獨特的想法，有著強烈的自尊觀念。為促進學生的學習，營造學習氛圍，我們班的所有任科教師、班干部、每一個學生都積極的參與進來。自開學之初，我就不斷引導學生樹立自己的高三學習目標，明確努力方向。在他們工作時，全力支持、協(xié)助他們。為此在民主選舉的基礎上我組建了班委會。因為班級工作問題繁多，事有巨細，班主任不可能事事過問，面面俱到。因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。其實所謂的差學生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。發(fā)現(xiàn)學生書寫潦草時告訴他們要工整一些，從而讓學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，教師只有用自已的愛，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界，從而增強班級的凝聚力和集體榮譽感，提高群體意識，激發(fā)學生的上進心。一、要懷有一顆愛心。談不上什么經(jīng)驗介紹，因為在座的都是經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，我的做法也都是從各位班主任身上學來的，大部分班主任比我做的更好。也就有了課間孩子問我：“喻老師你幾歲了？”“喻老師，你今天穿得衣服顏色好多種了，我數(shù)數(shù)......”“喻老師，你終于來了，上午你去哪兒了？我去辦公室找你，你不在......”親其師，信其道。早間活動時領著他們做游戲、課間猜謎語，玩腦筋急轉(zhuǎn)彎。還要具體問題，具體分析。比如，天氣涼了，我要多囑咐他們注意添衣服；感冒發(fā)燒了，我要提醒他們按時吃藥、多喝水；上下樓梯時，我要多提醒他們注意安全；下雨天時，我要提醒他們注意防滑，午睡時提醒他們蓋好被子等。教育學生不要浪費飯菜，我每天午餐就要光盤，教育學生要珍惜時間，我做事就不能拖拖拉拉，教育學生要遵守校紀穿戴整齊，規(guī)范，我也要做好表率......身教重于言教。這樣才能把教書育人的工作做扎實。做班主任工作細碎復雜，但我總在換位思考兩個簡單的問題：如果班級學生就是你.，你喜歡班主任怎么做？如果班級學生就是你的孩子，你又該怎么做？下面我就從三個方面談談我的班主任工作：一、高度的責任心作為一名班主任的我，有一句話是深深印在自己的腦海中的，那就是“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。在坐的班主任老師工作都很用心，都比我有方法。我覺得班主任老師每天的工作都很辛苦！你們也都毫無怨言地努力付出，甚至有時候的付出不僅沒有回報，還換來無盡的猜疑和委屈，但是你們依然愛班主任這個崗位，享受班主任的工作，你們也是我學習的榜樣。急學生所急，想家長所想。只要有了高度的責任心，就會在工作中想方設法把班級管理好，從而營造一個和諧的學習生活環(huán)境，得到學生的擁護和愛戴。教育無小事，高度的責任心將會潛移默化地傳遞給學生，學生也會受益匪淺。這些雖然都是小事，可是就是這些簡單而又不經(jīng)意的舉動，卻是最能夠讓學生感受到我對他們的關愛。（有個孩子斜視）（尿褲子）三、未泯的童心懷有一顆童心，就會與學生面對面平等交流，彼此坦誠相待，共同享受成長的樂趣。有時參與討論他們喜歡看的動畫片《小豬佩奇》，每周五班會課的抽獎活動等等。班級管理起來也就事半功倍了。下面結(jié)合開學這一段時間的班級管理，我談一點自己的認識和做法，不當之處敬請大家批評指正。懷有愛心是我們做好教學工作和班級工作的基礎。在平時的班級管理過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，努力走進他們的情感世界。這些事看起來很平常，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，高三開學之初，我看到學生的名單時，第一感覺是頭都大了，有幾個男孩太有名了，過來的一年里不但讓他們的班主任頭疼，也讓教課的教師十分頭疼。1要多激勵學生。而學生已有很強的思想意識和獨立的工作能力。班委會確立后，對他們進行了具體指導，教給他們正確的工作方法，教他們處理好與學生的關系，并努力幫助他們妥善處理好工作和學習之間的矛盾。教育班干部以集體利益為重，各盡其職，默契配合，要以身作則，帶動班級其它他同學，形成強大的凝聚力和吸引力，使班級氣氛團結(jié)融洽。知道什么是好的，什么是差的；什么是該做的，什么是不該做的。學生制定了班級口號和誓詞，確定了前后標語，出了一期“走進高三”為主題的黑板報。但他們確實又容易犯錯，有時為了面子又不主動認錯。怎樣讓一個班集體和諧發(fā)展？班主任在探索。學生之間和諧相處的時候，他們就建立了深厚的同學友情；學生之間緊張、失調(diào)的時候，所以會出現(xiàn)打架罵人的現(xiàn)象。班主任是班級的組織者、教育者,是全班學生全面健康成長的導師和引路人。(二)點燃精神之光——班主任個人魅力的激勵作用蘇霍姆林斯基說過：“教師最重要的任務之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點燃。班主任對學生的尊重、理解、關懷、信任，如同陽光一樣照耀在每一位學生的身上，使學生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學生自然會產(chǎn)生向上的心理效應。學生是有血有肉的情感個體，教師身上體現(xiàn)出來的人格魅力感染了學生，能夠引發(fā)學生的共鳴。正像贊可夫所說的：“如果小學班主任本身‘燃燒著對知識的渴望’，學生就會‘迷戀’于獲取知識”?？梢哉f，小學班主任的個人魅力對班集體的影響深刻而久遠。學生會模仿你說話的語調(diào)、說話時的動作、走路的姿態(tài)，甚至會模
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