【正文】 是有了威信，并不意味著我們就可以對學生為所欲為，接下來是我的第三個標題。無本不立，無文不行。這個寒假我在家里看了一個關于弘揚中國傳統(tǒng)文化的視頻，是關于《弟子規(guī)》的。一、建立一個責任心強，能力過硬的班委班干部來源于班級，來源于學生群體，方便班級管理工作的展開，可以讓班級管理工作更深入、更細致，所以班干部是班主任管理班級的得力助手。上學期末收寒假作業(yè)的錢如數上交以后，有個同學跑來告訴我，說班長弄丟10塊錢，1從家里拿來墊上了，我很詫異。雖說他們只是不懂事的孩子，但違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。課間，我找到他倆，先表揚了他們的文采，肯定了他們的重情重義，然后，從學生身份、校紀班規(guī)、安全隱患等方面因勢利導，讓他們認識到自己的錯誤，心悅誠服地接受批評。每天早上，學生晨讀的時候，我就坐在圖書角桌邊看書，即使有人想玩也不好意思玩了。黃文是一個很文靜的小姑娘，確實不愛說話，但在美術上有特長，字寫得也漂亮，所以，我把每次黑板報的繪圖工作交給她負責。為了這些孩子能健康成長，我經常和家長電話聯(lián)系，還利用校信通發(fā)短信和家長交流。身教重于言教，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。酗酒缺課，對于學生來講，這是嚴重的違紀行為，第二天，他們每人交了一份檢討書給我，態(tài)度很誠懇，還意外地發(fā)現他們的語言組織得很好，事情的經過敘述得很清楚，比平時作文強多了，一向渾身懶散的耿啟東在文中寫道：“我本來是不想喝的，可他們非要和我單挑，我怕他們笑話我不是男人，又怕傷了兄弟們的感情，我就喝了。班級工作開展得井然有序，形成了“到校必進班，進班必學習”的良好班風。班長董潔是一位個頭不大，但辦事能力很強的小姑娘，膽大心細，所以，她除了負責抓學習、紀律等工作以外，我還把每次訂書訂報等收費工作都交給她，她總是把賬目記得清清楚楚，把錢按面值大小理得整整齊齊交給老師，這樣，我這個班主任就輕快多了。我非常感謝他們，他們讓我感動和驕傲。不過要做到這一點就要求老師們在批評學生時，一定要具體。言得事之體也。“活到老學到老”，不只是說著玩的。比如，我向向劉宇軒同學學習歷史古籍的知識，向張俊威同學學習羽毛球，向汪小凱同學學習乒乓球，向董亞楠同學學習剪紙，向李建同學學習繪畫，向張欣怡同學學習編手鏈，向張志穎同學學習足球，向王玉承同學學習踢毽子，向成名芝同學學習跳舞等等等等，我的這些小老師，有的學習很好，有的成績一般，有的成績很差，但是，每一位我都很尊重他們，因為他們都有自己的閃光點！也許這時會有老師有疑問：“整天和孩子在一起，一點老師的樣子都沒有，怎么能管好班級，怎么能上好課？”在此，我想鄭重的說一我的第二個標題。此時，我太愛自己“年輕”這個資本了！因為年輕，我可以與孩子們玩成一片，不論是男生女生?！边@是一句普通的不能再普通的話了，今天我把它作為我這次經驗總結的“先鋒軍”。可以說，小學班主任的個人魅力對班集體的影響深刻而久遠。學生是有血有肉的情感個體，教師身上體現出來的人格魅力感染了學生，能夠引發(fā)學生的共鳴。(二)點燃精神之光——班主任個人魅力的激勵作用蘇霍姆林斯基說過：“教師最重要的任務之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點燃。學生之間和諧相處的時候，他們就建立了深厚的同學友情；學生之間緊張、失調的時候，所以會出現打架罵人的現象。但他們確實又容易犯錯，有時為了面子又不主動認錯。知道什么是好的，什么是差的；什么是該做的，什么是不該做的。班委會確立后，對他們進行了具體指導，教給他們正確的工作方法，教他們處理好與學生的關系，并努力幫助他們妥善處理好工作和學習之間的矛盾。1要多激勵學生。這些事看起來很平常，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。懷有愛心是我們做好教學工作和班級工作的基礎。班級管理起來也就事半功倍了。（有個孩子斜視）（尿褲子）三、未泯的童心懷有一顆童心，就會與學生面對面平等交流，彼此坦誠相待，共同享受成長的樂趣。教育無小事，高度的責任心將會潛移默化地傳遞給學生，學生也會受益匪淺。急學生所急，想家長所想。在坐的班主任老師工作都很用心，都比我有方法。這樣才能把教書育人的工作做扎實。比如，天氣涼了，我要多囑咐他們注意添衣服；感冒發(fā)燒了，我要提醒他們按時吃藥、多喝水；上下樓梯時，我要多提醒他們注意安全；下雨天時，我要提醒他們注意防滑，午睡時提醒他們蓋好被子等。早間活動時領著他們做游戲、課間猜謎語，玩腦筋急轉彎。談不上什么經驗介紹，因為在座的都是經驗豐富的老教師、老班主任，我的做法也都是從各位班主任身上學來的，大部分班主任比我做的更好。教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，教師只有用自已的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界，從而增強班級的凝聚力和集體榮譽感，提高群體意識，激發(fā)學生的上進心。其實所謂的差學生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們去發(fā)現、去挖掘。因為班級工作問題繁多，事有巨細，班主任不可能事事過問，面面俱到。在他們工作時，全力支持、協(xié)助他們。為促進學生的學習，營造學習氛圍，我們班的所有任科教師、班干部、每一個學生都積極的參與進來。以上是我一些不成熟的做法，歡迎大家批評指正，謝謝！第三篇：班主任經驗交流稿以班主任個人魅力，促班集體和諧發(fā)展怎樣管好一個班集體？班主任在思考?！倍?、班主任的個人魅力對學生起著舉足輕重的作用(一)身教重于言教 —— 班主任個人魅力的示范