【正文】 的基礎上我組建了班委會。五、寬嚴相濟，靈活管理高中的學生大都十七、八歲，思想已初步成熟，有著獨特的想法，有著強烈的自尊觀念。班主任的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才。多年的教育實踐使我深深體會到，一個優(yōu)秀班集體的形成，往往與班主任自身的人格魅力息息相關?！币簿褪钦f，我們要和孩子有一樣的想法、看法，有和孩子一樣的喜怒哀樂，和孩子有心與心的交流。除了這些，有時候我會和學生比賽背課文，有時候會秀一把小篆體字，有時候會結合文章將一些自然科學方面的知識，總之只要是孩子不知道的，我講出來，孩子們都會投以敬佩的目光！所以，你有多賣力充實自己，你就有多大的威力震懾和教育你的孩子。兩個人，都有錯又都不認錯，這時候，就真正到了講道理的時候了，擺擺事實，誰對誰錯，誰先誰后，就算你再叛逆，也不得不低頭認錯，說“對不起”了。最終選出的幾位班委成員，在學生當中有一定的威信，他們對待工作認真積極，責任心強，成為班級管理的主要力量。我打電話讓他爸爸把他接回家，我一顆懸著的心終于放了下來。四、關愛留守兒童學生一天的大部分時間都在學校里，學校是他們的樂園，班主任應該是學生的心靈港灣，尤其對農(nóng)村的留守兒童，父母不在身邊，他們高興的時候會忘乎所以，憂愁的時候會悶在心里，長此以往，會造成他們性格上的兩極分化，有的放蕩不羈，有的孤僻自閉。我每天都強調(diào)衛(wèi)生工作，要求學生對班級和衛(wèi)生區(qū)一日三掃，養(yǎng)成不亂扔、亂丟，隨手撿起的好習慣。然而，如何對待違紀的學生呢？這是我們每個班主任都困惑的事情，如果處理得不善，會適得其反，更有甚者，對學生的一生都會造成負面影響。大海航行靠舵手，一個集體是否有凝聚力，主要看領導班子，有什么樣的班委就會形成什么樣的班集體，所以，我制定了嚴格的班委評選標準：責任心強，能力過硬?！比藷o完人，學生難免會犯錯，作為班主任最常面對的就是學生之間因小矛盾而吵嘴打架，因此我們會經(jīng)常性的擔當批評學生的壞老師的角色。還有，在講《三顧茅廬》這一課時，分析文章時，里面有一段，寫劉備提早下馬，步行去諸葛亮的家。是的，也許在座的每位都能認同我剛才的觀點，因為我們都是在憑良心教育孩子，愛孩子！其實，說真的，有時候我會真的抱怨自己太年輕，沒有經(jīng)驗，班里遇到問題時，我會懊惱，會不知道如何是好？記得去年我剛接過這個班級時，班里有學生打架，把別的班的孩子的臉抓破了，當我看到那個孩子的臉時，就真的不知如何是好了。班主任本身的情感對學生有很強的感染作用，如果班主任有強烈的求知欲，熱愛自己的工作，以飽滿的情緒帶領學生去探索知識的奧秘，就會對學生的學習興趣和情緒產(chǎn)生巨大的影響?！倍嘀魅蔚膫€人魅力對學生起著舉足輕重的作用(一)身教重于言教 —— 班主任個人魅力的示范作用常言道:榜樣的力量是無窮的。為促進學生的學習，營造學習氛圍，我們班的所有任科教師、班干部、每一個學生都積極的參與進來。因為班級工作問題繁多，事有巨細，班主任不可能事事過問，面面俱到。教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，教師只有用自已的愛，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界，從而增強班級的凝聚力和集體榮譽感，提高群體意識，激發(fā)學生的上進心。早間活動時領著他們做游戲、課間猜謎語，玩腦筋急轉彎。這樣才能把教書育人的工作做扎實。急學生所急，想家長所想。（有個孩子斜視）（尿褲子）三、未泯的童心懷有一顆童心，就會與學生面對面平等交流，彼此坦誠相待，共同享受成長的樂趣。懷有愛心是我們做好教學工作和班級工作的基礎。1要多激勵學生。知道什么是好的，什么是差的；什么是該做的，什么是不該做的。學生之間和諧相處的時候，他們就建立了深厚的同學友情；學生之間緊張、失調(diào)的時候，所以會出現(xiàn)打架罵人的現(xiàn)象。學生是有血有肉的情感個體，教師身上體現(xiàn)出來的人格魅力感染了學生，能夠引發(fā)學生的共鳴?！边@是一句普通的不能再普通的話了，今天我把它作為我這次經(jīng)驗總結的“先鋒軍”。比如，我向向劉宇軒同學學習歷史古籍的知識，向張俊威同學學習羽毛球，向汪小凱同學學習乒乓球，向董亞楠同學學習剪紙，向李建同學學習繪畫，向張欣怡同學學習編手鏈，向張志穎同學學習足球，向王玉承同學學習踢毽子，向成名芝同學學習跳舞等等等等，我的這些小老師，有的學習很好，有的成績一般，有的成績很差，但是，每一位我都很尊重他們，因為他們都有自己的閃光點！也許這時會有老師有疑問：“整天和孩子在一起，一點老師的樣子都沒有，怎么能管好班級，怎么能上好課？”在此，我想鄭重的說一我的第二個標題。言得事之體也。我非常感謝他們，他們讓我感動和驕傲。班級工作開展得井然有序，形成了“到校必進班，進班必學習”的良好班風。身教重于言教，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。黃文是一個很文靜的小姑娘，確實不愛說話，但在美術上有特長，字寫得也漂亮，所以，我把每次黑板報的繪圖工作交給她負責。課間，我找到他倆，先表揚了他們的文采，肯定了他們的重情重義，然后，從學生身份、校紀班規(guī)、安全隱患等方面因勢利導，讓他們認識到自己的錯誤，心悅誠服地接受批評。上學期末收寒假作業(yè)的錢如數(shù)上交以后，有個同學跑來告訴我，說班長弄丟10塊錢，1從家里拿來墊上了，我很詫異。這個寒假我在家里看了一個關于弘揚中國傳統(tǒng)文化的視頻，是關于《弟子規(guī)》的。但是有了威信，并不意味著我們就可以對學生為所欲為，接下來是我的第三個標題。不僅如此，因為我自己的性