【正文】 大提高，不論在班級工作還是學(xué)習(xí)上都有了較大轉(zhuǎn)變。因此，我們班主任不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)。1要多激勵學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，一切都會好起來。三、建立健全班委會，發(fā)揮學(xué)生自主管理班干部是班主任的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。因為班級工作問題繁多，事有巨細(xì)，班主任不可能事事過問，面面俱到。而學(xué)生已有很強(qiáng)的思想意識和獨(dú)立的工作能力。因此，建立一個健全的班委會，并充分發(fā)揮其在班級工作中的作用，是班級管理中重要的環(huán)節(jié)。高中學(xué)生特別是高三學(xué)生，已接近成人，他們有能力同時也要求加強(qiáng)自我管理。為此在民主選舉的基礎(chǔ)上我組建了班委會。班委會確立后，對他們進(jìn)行了具體指導(dǎo)，教給他們正確的工作方法，教他們處理好與學(xué)生的關(guān)系，并努力幫助他們妥善處理好工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾。對班干部給以肯定、表揚(yáng)，積極鼓勵。對于工作上的欠缺之處，委婉提醒，善意批評，避免挫傷其自尊心和積極性。在他們工作時，全力支持、協(xié)助他們。教育班干部以集體利益為重，各盡其職，默契配合，要以身作則，帶動班級其它他同學(xué)，形成強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，使班級氣氛團(tuán)結(jié)融洽。從開學(xué)到現(xiàn)在來看，我們班的管理還是有序，有效的。四、營造積極向上的輿論和學(xué)習(xí)氛圍一個良好的班集體，必定要有正確的輿論，這樣才能弘揚(yáng)正氣，壓住邪氣，正確的輿論來自明確的是非觀念，來自于學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感。自開學(xué)之初，我就不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的高三學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確努力方向。知道什么是好的，什么是差的；什么是該做的，什么是不該做的。并通過在教室外墻設(shè)立勵志欄，讓學(xué)生相互了解相互監(jiān)督。通過各種教育活動和自我反思，學(xué)生都知道自己到了該努力學(xué)習(xí)的時候了，他們的拼勁很足，這樣管理就逐步有序起來，班級管理也就輕松不少。為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，營造學(xué)習(xí)氛圍，我們班的所有任科教師、班干部、每一個學(xué)生都積極的參與進(jìn)來。學(xué)生制定了班級口號和誓詞，確定了前后標(biāo)語，出了一期“走進(jìn)高三”為主題的黑板報。同時，我也邀請了各科教師進(jìn)班對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭進(jìn)一步高漲。雖然積極向上的輿論和學(xué)習(xí)氛圍還在營造過程中，但積極作用已開始顯現(xiàn)，我將引導(dǎo)班級在這一點(diǎn)上努力下去。五、寬嚴(yán)相濟(jì)，靈活管理高中的學(xué)生大都十七、八歲，思想已初步成熟，有著獨(dú)特的想法，有著強(qiáng)烈的自尊觀念。但他們確實(shí)又容易犯錯，有時為了面子又不主動認(rèn)錯。這樣我們在處理時既要堅持原則，又要靈活掌握，能當(dāng)面批評的就當(dāng)面批評，需要私下教育的就私下教育，只要經(jīng)過說服教育他能認(rèn)識到錯誤，是可以給他機(jī)會的。學(xué)生會懷著對教師的感激之情，而去嚴(yán)格要求自己的。以上是我一些不成熟的做法，歡迎大家批評指正，謝謝！第三篇：班主任經(jīng)驗交流稿以班主任個人魅力，促班集體和諧發(fā)展怎樣管好一個班集體？班主任在思考。怎樣讓一個班集體和諧發(fā)展？班主任在探索。人格魅力是一種非權(quán)力性的影響力，班主任在班級管理、教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的過程中不可能起到立竿見影的作用，但作為教育工作者絕不可忽視它潛移默化的影響。班主任的人格魅力是促進(jìn)班集體和諧發(fā)展一個重要方面，也是班級管理時的一種重要教育手段，在教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的過程中起著至關(guān)重要的作用。一、班主任的個人魅力是和諧班集體形成的重要保證班主任人格魅力的力量是巨大的，對學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。學(xué)生之間和諧相處的時候，他們就建立了深厚的同學(xué)友情；學(xué)生之間緊張、失調(diào)的時候，所以會出現(xiàn)打架罵人的現(xiàn)象。班主任主要的任務(wù)是想盡辦法使班級形成和諧的人際關(guān)系，使班集體成為一個團(tuán)結(jié)、積極向上的和諧班集體。正如烏申斯基所說：“班主任的人格對學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”二、班主任的個人魅力對學(xué)生起著舉足輕重的作用(一)身教重于言教 —— 班主任個人魅力的示范作用常言道:榜樣的力量是無窮的。班主任是班級的組織者、教育者,是全班學(xué)生全面健康成長的導(dǎo)師和引路人。在班級建設(shè)中,班主任如能以其身份特殊性,充分發(fā)揮榜樣的示范作用,將時學(xué)生思想和言行起到潛移默化的作用。班主任必須在個人品格、政治思想、價值觀念和行為習(xí)慣等方面，為學(xué)生樹立榜樣。班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，無時無刻不在影響學(xué)生的成長、成人、成才。(二)點(diǎn)燃精神之光——班主任個人魅力的激勵作用蘇霍姆林斯基說過：“教師最重要的任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點(diǎn)燃?！苯處熦S富的知識、高昂的理想、虔誠的敬業(yè)態(tài)度以及為達(dá)到教育目標(biāo)而表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈求知欲，本身就是激勵學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)開拓的無聲召喚。如果班主任善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，表達(dá)對學(xué)生的尊重、信任、支持、幫助和關(guān)懷，就能起到情感激勵作用。在班主任工作中要勤與學(xué)生交流，能否“導(dǎo)”出學(xué)生的心里話，“導(dǎo)”出學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的個性進(jìn)行提問，要多用激發(fā)、勉勵的詞語，這樣不僅滿足學(xué)生被注意、被尊重的心理需要，還能增強(qiáng)其奮發(fā)向上的精神面貌。班主任對學(xué)生的尊重、理解、關(guān)懷、信任，如同陽光一樣照耀在每一位學(xué)生的身上，使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學(xué)生自然會產(chǎn)生向上的心理效應(yīng)。班主任就會牢固樹立起在學(xué)生心目中的“精神父母”高尚而可親的形象，學(xué)生自然會自愿接受約束，不斷增強(qiáng)自我教育、自我修養(yǎng)的主動性和自覺性，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。（三）春雨潤物無聲——班主任個人魅力的熏陶作用