小學班主任經(jīng)驗交流-文庫吧
2025-10-21 22:39 本頁面
【正文】 做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？現(xiàn)在中年級的他們，每天都能在早自習時收齊作業(yè)，每天在課前都能準確向各科老師匯報任務完成情況。通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。四、激發(fā)興趣，調動自主管理的積極性激發(fā)學生自主管理的興趣和欲望?！芭d趣是最好的老師?！睂W生們往往會對自己感興趣的東西尤為重視與鉆研，也通常在這些方面最容易做出成就。針對這個特點，我通過幾種活動引領，充分激發(fā)學生自我管理的意識和參與欲望。建設一支能獨立工作的干部隊伍是帶動全班學生搞好班級自主管理的關鍵。開學初，通過自主競聘、民主選舉等選拔出值得學生信賴，能給學生樹立榜樣作用并讓學生滿意的班干部班長。班干部選拔好以后，就要對班干部進行培訓，使每個學生干部明確自己對集體的責任，并做到：事事帶頭，以身作則；做好工作，以點帶面。每學期，我們都要通過民主又集中的班干部選拔的方法確定班干部，先是班干部競選演說，然后同學投票選舉，最后老師定奪確定，進行聘任。聘任之后就形成這樣的管理體制：老師監(jiān)督班長工作、班長監(jiān)督各委員工作，各委員監(jiān)督各位同學工作。如：值日完畢后，我請衛(wèi)生委員自己看哪里的桌椅沒有擺整齊，哪里的地面有垃圾。如果他們檢查不出來，我再告訴他，時間長了，他自己就會評價、管理了。班級眼保健操不好，我先問小班長該怎么辦，方法好就用，方法不好就告訴他，你看我怎么做。后來小班長還養(yǎng)成了眼保健操后及時進行小結，選出下次眼保健操監(jiān)督員的好習慣，使管理公開化。每日安排一個值日班長，每個值日生在值日過后都要找值日班長檢查，然后值日班長再找老師檢查，這樣層層承包制度，培養(yǎng)值日組長的小老師作風。張警心同學平時讀得書最多，作文寫得生動有趣，課堂上能夠積極主動地回答問題，是班級里公認的小才女，在班干部選拔中，她以絕對的優(yōu)勢當選為我班的班長兼語文課代表。我知道，做一名好學生和做一名好的班干部是截然不同的兩個概念，所以，我利用課余時間對她進行培訓，給她講怎樣和同學們處理關系，作為一名課代表都應該做些什么?！叭f事開頭難”，剛剛當班干部的張警心總是忘記幫老師收、交作業(yè)，總是不知道督促學生進行早讀，為此，我是經(jīng)常地提醒、督促她，甚至可以說我完全代替了她的職務。發(fā)現(xiàn)契機是星期一的一次寫字，預備鈴響后，我起身走向教室準備給學生發(fā)紙，可當我走進教室時，我發(fā)現(xiàn)張警心已經(jīng)把學生的書法紙發(fā)下去了，看到這一幕，我立馬對她進行了表揚，我告訴她，你這次做得對極了，以后工作就應該做在前面，不能夠讓老師天天跟在你的后面督促你。從這以后，她干起工作來主動多了。再如值日完畢后，我請衛(wèi)生委員自己看哪里的桌椅沒有擺整齊，哪里的地面有垃圾。如果他們檢查不出來，我再告訴他，時間長了，他自己就會評價、管理了。班級眼保健操不好，我先問小班長該怎么辦，方法好就用，方法不好就告訴他，你看我怎么做。后來小班長還養(yǎng)成了眼保健操后及時進行小結，選出下次眼保健操監(jiān)督員的好習慣，使管理公開化。每日安排一個值日班長，每個值日生在值日過后都要找值日班長檢查，然后值日班長再找老師檢查，這樣層層承包制度，培養(yǎng)值日組長的小老師作風?？傊?，班級事務千千萬，不能班主任一人來包辦。五、及時表揚，延遲批評德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
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