【正文】 居民”指的是微觀世界和微生物，文中還有這樣加引號的詞語嗎？“玩具”即顯微鏡。板書：不斷創(chuàng)造？出示顯微鏡圖片。從這句中你能看出他不光思考，而且還勤于動手。：第四段品析一：有一次，列文虎克又在玩放大鏡。三、初讀課文，整體感知：端正讀書姿勢，放聲讀課文，思考課文講了一件什么事？（擴題法）概括課文主要內容，并回憶三上學習課文《一個小村莊的39。在我們的小課程中同學們也了解到跪拜在古代是拜天地神靈以及皇帝的大禮，后來慢慢演變?yōu)樾≥厡﹂L輩的重禮（過年、婚喪嫁娶中），在會看到。積累詞語：關于路途遙遠：長途跋涉、不遠萬里；關于路途艱辛：風餐露宿、日夜兼程?？醋x一聲時表示守護，監(jiān)視。：那今天，我們一起來學習一片關于荷蘭物理學家列文虎克玩出了大名堂的故事，齊讀課題。教學難點：感悟文中蘊含的道理。玩出了名堂教學設計4教學目標：，激發(fā)學生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。五、練習生字出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。交流討論：⑴“小人國”指的是什么？⑵他究竟玩出了怎樣的大名堂？指名朗讀資料袋里的內容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）三、欣賞玩出的名堂列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。交流討論：抓住以下要點：⑴有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？⑵有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節(jié)。第二課時一、復習回顧聽寫生字詞。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？四、課堂練習，當堂展評練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。三、精讀課文，領悟玩法多遍朗讀課文第三自然段。⑵讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？學生自主讀書。（板書課題并讀題）學生讀題，想想能提出哪些問題。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？學生交流?！菊n前準備】生字詞卡片或制成的電腦課件。會寫“堂、鏡、閑”等12個字?！紝W生已經有了一定的識字、寫字基礎。〗四、指導寫字出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。⑷聯(lián)系自己的“玩”，談談你對他的這種玩法的看法。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音子的讀音。⑶語言引述：在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產生的?！饺?、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)學習第一自然段：⑴讀一讀。〖放手讓學生自讀，允許學生自主選擇閱讀方式?！蕉?、由疑而入，整體感知學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：⑴請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。如：⑴什么是“名堂”？⑵誰玩出了名堂？⑶他玩的是什么？⑷怎么玩的？⑸他玩出了什么名堂？〖讓學生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。玩耍常被看成是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的`發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產生的?！窘虒W流程】一、談話導入教師引述。了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當時的想法。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。學生各抒己見，談出自己所受的啟示緊扣單元專題和課文中心，談自己的看法第四單元。板書：善于觀察勤于思考結合列文虎克的故事，并引申談談其他人在玩耍中的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造。教學難點： 列文虎克發(fā)現(xiàn)的微生物到底是什么樣的？里面的“居民”是誰？教學時間一課時教學流程師生交流，導入新課初讀課文，粗知大意精讀課文，體味內涵師生互動，突破重難點小結學法，引導仿寫歸納總結，明確中心首尾照應，拓展思維讀寫結合，延展課后請學生就“玩”這個話題談談自己喜歡玩什么以及玩中的發(fā)現(xiàn)，順勢導入新課，板書課題。教學目標會認六個生字，會寫12個生字。正文：玩出了名堂教學設計玩出了名堂教學設計1教材分析本文是一個有趣的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。讓學生自由讀課文，提出要求：讀準字音，并思考課文講了誰的什么故事？課件出示問題：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？請學生帶著問題精讀課文，教師巡回檢查請學生讀課文，思考：課文哪些部分寫出了列文虎克玩出了名堂？讓學生細讀4自然段，說說列文虎克怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？教師順勢播放課件并板書：放大鏡看細微物、字放大鏡（兩片）物體更大顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物引導學生明白“小人國”“居民”中引號的意思，并順勢帶領學生觀看課件：走進微生物世界讀第五自然段，體會這一發(fā)現(xiàn)影響之巨大，聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點詞意。也可以談談自己的發(fā)現(xiàn)課件出示：拓展練習在平時我們都愛玩，請把你玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲寫下來吧學生自由談談自己喜歡玩什么，怎么玩的以及玩中的發(fā)現(xiàn)。學生記下作業(yè)扣住“玩”字，與學生交流，巧妙引出課題，激發(fā)學生學習興趣讓學生在初讀課文基礎上，了解課文大意為下文學習做好鋪墊用一個貫穿全文的問題引導學生精讀課文，讀懂課文內容圍繞貫穿全文的主線，師生互動，引導學生交流自主探究結果，借助課件幫助學生突破課文的重點和難點學以致用，指導習作讓學生通過思考、分析，明確本文教學目的，聯(lián)系單元專題，引導學生留心觀察身邊事物回到說理性極強的第一段，聯(lián)系單元專題，讓生重新認識“玩”，啟迪學生養(yǎng)成玩耍時留心觀察的習慣以教材為例，向課外延伸，讀寫結合，學以致用板書設計1玩 出 了 名 堂荷蘭列文虎克 放大鏡看細微物、字寫法：怎么玩 （兩片）放大鏡物體變更大玩中發(fā)現(xiàn)顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物（新）玩出了名堂教學設計2【教學內容簡析】義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事?！就ㄟ^本節(jié)課學習擬達到以下目標】會認6個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個生字?！窘虒W重點】通過放手讓學生自讀了解課文內容，學會生字、新詞。愛玩，是孩子們的天性。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。這是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。⑵同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。在充分朗讀的基礎上了解課文內容、學習生字、新詞，真正做到自主學習。指名讀、齊讀這一段。下面，我們就來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？〖給學生發(fā)表自己見解的機會，以自主學習成果激勵成功學習的自信。⑵說一說。⑸帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。小組內交流各自識記生字的方法。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導他們觀察發(fā)現(xiàn)結構特點。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17個詞語。師生搜集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋”的內容。教師導入。教師可將學生提出的問題列在黑板上。檢查自學：⑴出示生字卡片，檢查認讀生字情況。畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。抄寫詞語表中的詞語。用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的`。⑶有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。⑴自由朗讀這部分內容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。學生朗讀第五自然段。再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）四、交流玩中收獲教師引述。學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。，感悟文中蘊含的道理。一、談話導入新課：玩，生談自己玩喜歡玩嗎？并交流父母是如何評價你的玩的?！懊谩保⒗斫庠~義。磨讀二聲表示器物處理，磨刀；讀四聲表示糧食加工，磨面。第四組：書寫指導：拜。而我們日常見面通常行“拱手禮”，師范，女子：左在上，右在下，反之為兇禮。故事》。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？師：從這句中，我們能看出雷文虎克他在玩耍中不單單是玩，而是在玩中去思考，他真是一位善于思考的人。板書：勤于動手品析三：：小列文虎克就此停止了嗎？那句能看出沒有？他越玩越帶勁，此時的小列文虎克想。那課文中顯微鏡的世界是什么樣的呢？知識講解：“他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。五、感悟升華，課文補白。六、推薦作業(yè)：寫一寫，分享一下，你在玩耍中的樂趣與收獲吧板書：玩出了名堂玩善于思考勤于動手不斷研究玩出了名堂教學設計5學習目標①認識“閱、固、調”等6個生字。③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問題呢?(學生質疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)由疑而入，整體感知①學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。通過自讀，你已經解決了哪些問題?在交流中可順便讓學生介紹一下搜集到的列文虎克的有關情況。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎?②學習第二、三自然段。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?。指導寫字①出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。課后作業(yè)抄寫詞語表中列出的本課的詞語。：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。②學習第五自然段。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導學生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。三、課前準備課件，包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡（最早的顯微鏡）和微生物的圖片、一個flash動畫（課文朗誦配合課文相關圖片，很精彩）教學過程第一課時 第二課時導入：師：出示板書：“玩”。師：是的，那么今天老師帶你們學習《玩出了名堂》這篇文章，讀課題，記“名堂”連在一起時發(fā)輕聲的。學習第三段：聽完之后，我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的，那么他為什么會玩起了鏡片的呢？帶著這個疑問，我們來學習第三段，用“因為……所以”來說說。接著重點說另一個世界，給學生看有關微生物的圖片，這個時候學生很驚奇，也有許多疑問，一一解決。最后再總結，學習了這篇文章，我們懂得了玩得時候要注意什么？生意一一說出……玩出了名堂教學設計7教學目標：1會認六個生字，會寫12個生字，正確讀寫“名堂，調節(jié)，顯微鏡”等17個詞語。教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題剛剛的課間10分鐘，老師看到同學們玩的很開心，誰能說說自己平日時最喜歡玩什么?同學們都說的很好!大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎?今天我們來學習課文《玩出了名堂》。(3)[課件出示]詞組這些詞你們會讀嗎，我想請一位同學讀讀第一行，其他同學認真聽，如果你覺得他讀對了，就跟讀一便，如果你覺得他讀錯了，就馬上把你的小手高高的舉起來。那他是怎么玩鏡片的?請大家默讀第三自然段，邊讀邊找表示“列文虎克玩鏡片”的句子。(2)、他是怎么磨的?(把厚玻璃的四周磨薄)(3)、想象一下，如果是你來磨鏡片，把厚玻璃磨薄，容易嗎?把厚玻璃的四周磨薄，容易嗎?(4)、同學們，伸出你們的手做一做磨鏡片的動作，(生做動作)如果老師要求你重復這個動作一個小時，兩個小時……或者更長的時間，此時你們心里會想些什么?把你的想法說出來跟大家分享一下。五、機動(指導寫字)出示生字小組內交流各自識記生字的方法仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。教學重點：引導學生匯報預習情況。了解顯微鏡的知識，搜集有關微生物的資料。教師引述。學生讀題，想想能提出哪些問題。教師出示預習要求：（1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經驗理解詞語，讀通句子。（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。（贊賞的語氣）四、課堂練習，當堂展評練習寫生字。搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。課文的重點段落是4自然段，寫了列文虎克玩是怎樣一步一步地玩出了名堂。這部分學生的體會和理解還是不錯的。學生與文本進行對話，思想產生碰撞，自然會產生一些個人體驗。在抓列文虎克善于觀察、用心思考這個重點的時候，我注重了讓學生通過想象，思考來體會列文虎克的玩是充滿了觀察和思考的玩，而正是這樣，他才能從簡單的玩鏡片出發(fā)玩出了大名堂。也給我自己提出了一個研究學習的目標：對于這種情感性較弱，說理性較強的文章，如何調動學生朗讀的積極性，如何讓他們在朗讀中得到啟發(fā)，獲得獨特的感受，并將這種感受用朗讀表現(xiàn)出來。玩出了名堂教學設計9一、教材簡說：這是一個有趣的故事。二、教學重點：引導學生了解列文虎克是怎樣