【正文】 的活動內(nèi)容、活動目標(biāo)，及活動設(shè)計的初步設(shè)想，再由原來組織過這一活動的教師，（也就是今年上中班的，她就說小班）說出她們在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點，最后讓大家討論，總結(jié)出切實可行的教育教育方法，再由執(zhí)筆者執(zhí)筆，寫出大家都認(rèn)為優(yōu)秀的教案，交給大家共用。每位教師都是教研會的主人翁，既調(diào)動了教師學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)習(xí)的面更加廣，真是一舉兩得。這位教師在教研會上一提出來立刻得到了大家的響應(yīng)。教師是個終生學(xué)習(xí)的職業(yè)，作為幼教工作者，更需要不斷地更新教育理念，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法，才能更好地吸引幼兒，滿足他們不斷增長的求知欲，才能更好地服務(wù)于家長。因此，我園針對現(xiàn)階段教研中存在的諸多問題，以園為本，建立有效的教研機(jī)制，創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，堅持園本教研，立足本園、以人為本、以研為實，倡導(dǎo)教育反思，體現(xiàn)教師主體性，發(fā)揮教師能動性；突出教研溫馨化，實現(xiàn)教研生活化。它需要通過教師的工作去實現(xiàn)的，因此，對高質(zhì)量的幼兒教育的要求，最終會轉(zhuǎn)化為對教師的要求。由此可見，園本教研具備三個要素：一是研究對象－－本園發(fā)展過程中的突出問題；二是研究主體－－本園教師；三是研究目的－－促進(jìn)本園發(fā)展。可見，園本教研的本質(zhì)是以園為本，揭示幼兒園教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)質(zhì)量。重視教師的發(fā)展是當(dāng)代教育的一個重要特征。全園各個班級形成同伴合作，團(tuán)隊引領(lǐng)的保教隊伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗工作的成就感和價值感。為了調(diào)動大家的學(xué)習(xí)主動性，教研組長給每位教師下達(dá)了任務(wù)：自己抽時間去網(wǎng)上學(xué)習(xí)，把你認(rèn)為最優(yōu)秀的教育教育經(jīng)驗論文、最富有時代氣息而幼兒又有可能喜歡的兒歌、手指游戲等打印出來，教研會時由你組織大家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后結(jié)合我園的實際進(jìn)行討論，總結(jié)出適合我們用的東西，再運用到教學(xué)中去。大家馬上選擇了《對面的女孩看過來》這首歌，群策群力，改編了歌詞，然后去教幼兒唱。二、立足本園，鉆研教材，提出問題，共同探討，總結(jié)方法，用于實踐。在完成教育教學(xué)活動之后，每位教師都要及時寫下反思，等到下次教研會時與大家分享。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)教學(xué)法，幼兒容易掌握；但在培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力方面起不到很大的作用。三、聽課、評課，互幫互學(xué)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。隨堂聽課，及時點評。四、堅持基本功的訓(xùn)練，提高教師的能力。根據(jù)我園實際和季節(jié)特點，春季學(xué)期，我們主要進(jìn)行簡筆畫的訓(xùn)練。然后，經(jīng)過討論，選擇出最可愛，最具代表性的形象5個，由擅長畫畫的教師把它們畫下來。在完成了其他形式的教研會后，我們利用半小時的時間練習(xí)一下基本功，學(xué)習(xí)一些大家大家都認(rèn)為不錯的成品舞。制度是各項工作井然有序開展的前提。針對《區(qū)域活動材料投放與指導(dǎo)》的一文的內(nèi)容，組織大家進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí)，并圍繞“如何開展區(qū)域活動”這一話題，對各年齡段區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放進(jìn)行了以實踐為主的現(xiàn)場教研，結(jié)合幼兒年齡特點、興趣點等，梳理歸納出以一些具有共性的，紙的分享、借鑒的經(jīng)驗和方法，并積累了一些案例。如何是生活化美術(shù)體現(xiàn)出多樣性和趣味性需要我們結(jié)合幼兒的實際經(jīng)驗進(jìn)行進(jìn)一步的探索。但由于有些教師專業(yè)能力有限，在學(xué)習(xí)過程中，分析交流的意識不強(qiáng)。優(yōu)化一日活動質(zhì)量，注重教育教學(xué)常規(guī)的細(xì)化管理，加強(qiáng)對教師一日活動的質(zhì)量監(jiān)控與指導(dǎo)，促進(jìn)前年教師專業(yè)情感與能力的提高。二、工作重點：以“?！睘閷?，加強(qiáng)教研管理，增強(qiáng)教師參加教研活動的意識。三、主要工作與措施：（一）以“?！睘閷崳訌?qiáng)教研管理，增強(qiáng)教師參加教研活動的意識。讓教師能夠拓展教研新思路獲取新信息，暢所欲言地發(fā)表個人的想法和觀點，也能使教研組更好地了解教師實踐過程中的真實想法，有針對性地開展研究。一流的師資隊伍必須以德為先，新時代的幼兒園發(fā)展必須鍛造出一批具有高尚的職業(yè)道德、精良的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的教師隊伍。本學(xué)期，每位教師每月至少寫一篇教育筆記和一篇教學(xué)反思，于月底交到教研室檢查與評比。集體備課是提升教育理念、優(yōu)化教學(xué)方案、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。（四）以“研”為導(dǎo)，深化一日活動的研究。真正滿足不同幼兒的發(fā)展需要，特別是游戲活動的需要，使教育內(nèi)容生活化、經(jīng)驗化、綜合化，從真正意義上促進(jìn)幼兒身心健康、全面、和諧發(fā)展。因此我們必須長期開展區(qū)域活動的研究。各月份工作安排 九月份：制定本學(xué)年教研計劃。教師提前備完一周課。親子運動會。教師每人一節(jié)匯報課。學(xué)期總結(jié)座談會。通過園本教研，進(jìn)一步提高本園課堂教學(xué)活動的組織水平，在互動交流提煉中使我園的保教質(zhì)量更上一個新臺階，從而更好的服務(wù)社會。鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，盡量安排教師外出學(xué)習(xí)。本學(xué)期，將鼓勵全園教師進(jìn)一步“走近課題”，邀請專家進(jìn)行專題講座，引領(lǐng)全園怎樣做課題，創(chuàng)設(shè)良好的全園科研氛圍。組織全園教師圍繞“課程設(shè)計的原則方法”和“五大領(lǐng)域的學(xué) 科知識要點”進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。各領(lǐng)域特色研究小組結(jié)合研究的具體內(nèi)容，組織小組討論，確定 本組的研究專題。每位教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為。各項教研活動正常開展。青年教師加強(qiáng)基本功練習(xí)，準(zhǔn)備參加園內(nèi)基本功比賽。研討重點：如何進(jìn)行品德教育。話題討論：整合家庭與幼兒園的教育資源，促進(jìn)幼兒良好品德的形成。本學(xué)期的教研工作進(jìn)行總結(jié)。教師在工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在獨生子女適應(yīng)環(huán)境能力較差，表現(xiàn)為入園哭鬧嚴(yán)重；幼兒之間遇到問題不會解決，表現(xiàn)為攻擊性行為居多。我們感到游戲是幼兒的基本活動，尤其是角色游戲?qū)τ變和榻煌τ變旱纳鐣l(fā)展有著重要的作用，因此，我園研究決定重新整合園區(qū)配置，以培養(yǎng)幼兒的交往意識和互助協(xié)作精神，提高幼兒適應(yīng)能力。最初的區(qū)域配置、物品的投放，都是由老師策劃的，物品的收集雖然有幼兒的參與但也是老師指定范圍內(nèi)的，幼兒完全是被動地參與，所以教師就反映幼兒在游戲中不按老師要求的玩，而是自己想怎么玩就怎么玩，不好控制。由于幼兒有了充分的發(fā)言權(quán)，參與積極性空前的高漲，新點子新想法層出不窮，區(qū)域的調(diào)整與設(shè)置也視游戲的發(fā)展和幼兒的需要而隨時進(jìn)行，將“冷飲店”的小房子改成了“寶寶銀行”，在“快餐店”里就餐的幼兒想給大家表演節(jié)目，增設(shè)了“小娃娃大舞臺”，這樣就能一邊吃一邊看表演，“快餐店”從此變成了“快樂屋”。發(fā)揮團(tuán)隊作用，同伴互助，資源共享。由于我們的研究是基于常態(tài)下活動區(qū)活動中出現(xiàn)的“真實”問題，研究的主體不是哪一個人，而是以園長和教師為主體的教研組，強(qiáng)調(diào)的是真真實實的研究過程，所以我們的活動區(qū)活動深受孩子們的喜愛。在了解到教師感到在新的教學(xué)形式下，原有的理念、素養(yǎng)明顯跟不上時代的發(fā)展需求后，我們挖掘本園的教育資源，由園長、骨干教師、專業(yè)教師和青年教師組成的培訓(xùn)團(tuán)隊進(jìn)行了互動式專題學(xué)習(xí)。除了按需教研，我們還注意發(fā)揮每位教師的專長，在每次教研活動開始，利用十分鐘的時間，增設(shè)了“我推薦”小欄目，讓廣大教師也充分體驗到成功感和滿足感，提高教師參與教研的積極性，大家都爭著搶著表現(xiàn)自己。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設(shè)計中；每學(xué)期，我們還定時召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動，及時解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性、時效性。一是開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機(jī)會。另外，我們從幼兒一日活動入手，引導(dǎo)孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)著解決問題，通過教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學(xué)科知識、由學(xué)習(xí)知識向體驗知識的轉(zhuǎn)變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。注重形式多樣，講究方法。一、優(yōu)化一日活動，落實教學(xué)安排。本學(xué)期，全園教師切實樹立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，將理論與實踐相結(jié)合，發(fā)揮好大、小教研交替互補的作用，在大組教研的同時，各教研小組定期開展主題活動的研討，比如本學(xué)期開展的“教學(xué)活動的案例診斷”，重點對教育活動“送給蛤蟆的禮物”和“不上當(dāng)?shù)男貘f”案例的分析和診斷，來調(diào)整老師在觀念上的認(rèn)識，通過研討，老師們認(rèn)識到在設(shè)計一個教育活動時要全面了解幼兒的發(fā)展情況，尤其要避免只重知識和技能，忽視情感和社會實際能力的傾向，對每個活動的重難點應(yīng)有計劃，不能眉毛胡子一把抓。方向就是活動的目標(biāo)，在進(jìn)行到每個環(huán)節(jié)時，教師的提問和回應(yīng)都要緊緊圍繞目標(biāo)來提，這樣不僅教師心中有目標(biāo)，幼兒的回答也會始終圍繞目標(biāo)。我們根據(jù)本學(xué)期初的計劃，重點開展了“科學(xué)教育”與“美術(shù)教育”的學(xué)科研討，通過個人設(shè)計、說課評比、觀摩研討、反思交流等途徑，我們感到了大部分老師對學(xué)科活動的教材分析、目標(biāo)定位、重難點把握、環(huán)節(jié)設(shè)計掌握的都比較規(guī)范，具有教強(qiáng)的操作性。其次教師要樹立尊重過程的意識，從幼兒的角度、眼光了解事實。在區(qū)域游戲的開展中，我們發(fā)現(xiàn)