【正文】 夠拓展教研新思路獲取新信息，暢所欲言地發(fā)表個人的想法和觀點，也能使教研組更好地了解教師實踐過程中的真實想法，有針對性地開展研究。為了確保每一次的教研活動有效地開展，本學(xué)期將加大管理力度，園領(lǐng)導(dǎo)參加教研組的教研活動，并要求每一次的教研活動要有計劃、有組織、有記錄、有總結(jié)、有反思。三、主要工作與措施：（一）以“?！睘閷?，加強(qiáng)教研管理，增強(qiáng)教師參加教研活動的意識。以“教”為重，加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作重點：以“保”為實，加強(qiáng)教研管理，增強(qiáng)教師參加教研活動的意識。常規(guī)內(nèi)容（1）繼續(xù)探討幼兒游戲的多樣性和豐富性（2）對教師一日活動的質(zhì)量監(jiān)控與指導(dǎo)。優(yōu)化一日活動質(zhì)量，注重教育教學(xué)常規(guī)的細(xì)化管理，加強(qiáng)對教師一日活動的質(zhì)量監(jiān)控與指導(dǎo)，促進(jìn)前年教師專業(yè)情感與能力的提高。尤其是一日活動優(yōu)化方面，需加強(qiáng)指導(dǎo)和幫助二、本學(xué)期教研目標(biāo)通過業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，專家講座的園本教研活動，聚焦教研問題，確立切合實際的教研主題，讓老師們學(xué)會在反思中提高專業(yè)素質(zhì)，在理論的引領(lǐng)下敢于創(chuàng)新教學(xué)方法，打造一支有較強(qiáng)教研能力的星級教研組，促使教師的教育理念逐步轉(zhuǎn)化為教育行為，提升幼兒園教師的素質(zhì)。但由于有些教師專業(yè)能力有限，在學(xué)習(xí)過程中，分析交流的意識不強(qiáng)。并對教師在親子游戲中的指導(dǎo)進(jìn)行了專題小結(jié)，積累了一些較有價值的指導(dǎo)案例。如何是生活化美術(shù)體現(xiàn)出多樣性和趣味性需要我們結(jié)合幼兒的實際經(jīng)驗進(jìn)行進(jìn)一步的探索。又如，怎樣指導(dǎo)大班幼兒合作游戲、區(qū)域活動后分享交流的組織怎樣可以激發(fā)全體幼兒的參與性等問題，都有待于進(jìn)一步探索，需進(jìn)一步結(jié)合幼兒的行為進(jìn)行實踐，探究理解總結(jié)什么才是教師區(qū)域指導(dǎo)的有效行為，既“恰當(dāng)?shù)亟槿氩⒔o予適時的幫助、指導(dǎo)與支持。針對《區(qū)域活動材料投放與指導(dǎo)》的一文的內(nèi)容，組織大家進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí)，并圍繞“如何開展區(qū)域活動”這一話題，對各年齡段區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放進(jìn)行了以實踐為主的現(xiàn)場教研，結(jié)合幼兒年齡特點、興趣點等，梳理歸納出以一些具有共性的，紙的分享、借鑒的經(jīng)驗和方法，并積累了一些案例。總之，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，如何利用自己的優(yōu)勢，開展好園本教研工作，促進(jìn)教育教學(xué)活動的更好開展，是一個長期性，探索性的工作，需要在不斷探索、交流、總結(jié)中創(chuàng)造出一條新路子，愿與大家共勉。制度是各項工作井然有序開展的前提。動靜結(jié)合的開會方式受到了老師們的歡迎，大家熱情高漲，紛紛提出：是不是再抽出點時間練練琴。在完成了其他形式的教研會后，我們利用半小時的時間練習(xí)一下基本功，學(xué)習(xí)一些大家大家都認(rèn)為不錯的成品舞。秋季學(xué)期，則主要進(jìn)行舞蹈基本功的訓(xùn)練。然后，經(jīng)過討論，選擇出最可愛，最具代表性的形象5個，由擅長畫畫的教師把它們畫下來。比如：下周要畫豬，那么每位教師都必須去找資料，選擇5個自己認(rèn)為最可愛又實用的豬的形象進(jìn)行練畫。根據(jù)我園實際和季節(jié)特點，春季學(xué)期，我們主要進(jìn)行簡筆畫的訓(xùn)練。俗話說“三日不練手生”，“熟能生巧”。四、堅持基本功的訓(xùn)練，提高教師的能力。日積月累，新教師迅速成長，老教師也受益匪淺。隨堂聽課，及時點評。除了園領(lǐng)導(dǎo)的聽課、評課，每學(xué)期的公開課、優(yōu)質(zhì)課外，我們更多的是隨意性的。三、聽課、評課，互幫互學(xué)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。學(xué)完了5 的組成，4的組成幼兒能輕而易舉地完成，不需要教師再反復(fù)講解和引導(dǎo)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)教學(xué)法，幼兒容易掌握；但在培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力方面起不到很大的作用。教師們就提出了疑問：到底選擇怎樣的教法？最后，大家一致認(rèn)為，讓事實說話。在完成教育教學(xué)活動之后，每位教師都要及時寫下反思，等到下次教研會時與大家分享。我園教研會一改單純的說課模式，而是根據(jù)開學(xué)初制定的教學(xué)計劃，分年級說下周的課。二、立足本園，鉆研教材，提出問題，共同探討，總結(jié)方法，用于實踐。既然孩子們喜歡，又不違背教育原則，我們何樂而不為呢。大家馬上選擇了《對面的女孩看過來》這首歌，群策群力，改編了歌詞，然后去教幼兒唱。一位教師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中，看到老歌新唱，受到啟發(fā)，我們何不讓孩子們也試試，把幼兒喜歡的流行歌曲歌詞進(jìn)行改編，再讓幼兒唱呢。為了調(diào)動大家的學(xué)習(xí)主動性，教研組長給每位教師下達(dá)了任務(wù)：自己抽時間去網(wǎng)上學(xué)習(xí)，把你認(rèn)為最優(yōu)秀的教育教育經(jīng)驗論文、最富有時代氣息而幼兒又有可能喜歡的兒歌、手指游戲等打印出來，教研會時由你組織大家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后結(jié)合我園的實際進(jìn)行討論，總結(jié)出適合我們用的東西，再運用到教學(xué)中去。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。全園各個班級形成同伴合作，團(tuán)隊引領(lǐng)的保教隊伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗工作的成就感和價值感?，F(xiàn)階段，任何幼兒園教師隊伍的專業(yè)成長，都不應(yīng)過多依賴外界，而應(yīng)著眼于培養(yǎng)和打造幼兒園和教師的自我發(fā)展能力。重視教師的發(fā)展是當(dāng)代教育的一個重要特征。新《綱要》追求的教育理想是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒的健康成長。可見，園本教研的本質(zhì)是以園為本，揭示幼兒園教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)質(zhì)量。第一篇：淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的園本教研淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園本教研園本教研是指“在本園中，基于本園，為了本園”的教育教學(xué)研究活動。由此可見，園本教研具備三個要素：一是研究對象－－本園發(fā)展過程中的突出問題；二是研究主體－－本園教師；三是研究目的－－促進(jìn)本園發(fā)展。它是教師提高自身業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)先進(jìn)的教育理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的有效途徑。它需要通過教師的工作去實現(xiàn)的，因此，對高質(zhì)量的幼兒教育的要求，最終會轉(zhuǎn)化為對教師的要求。教師的專業(yè)成長是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，我園針對現(xiàn)階段教研中存在的諸多問題，以園為本，建立有效的教研機(jī)制，創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，堅持園本教研，立足本園、以人為本、以研為實，倡導(dǎo)教育反思，體現(xiàn)教師主體性，發(fā)揮教師能動性；突出教研溫馨化，實現(xiàn)教研生活化。下面結(jié)合我園園本教研工作的開展，談?wù)勅绾斡行У亻_展園本教研。教師是個終生學(xué)習(xí)的職業(yè)，作為幼教工作者，更需要不斷地更新教育理念，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法，才能更好地吸引幼兒，滿足他們不斷增長的求知欲，才能更好地服務(wù)于家長。比如，以前我們常聽幼兒唱流行歌曲，總覺得有些好笑，因為那些歌詞他們根本不懂。這位教師在教研會上一提出來立刻得到了大家的響應(yīng)。孩子們果然熱情高漲，很快就學(xué)會了。每位教師都是教研會的主人翁，既調(diào)動了教師學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)習(xí)的面更加廣，真是一舉兩得。解決教育教學(xué)活動中的實際問題是園本教研之根本。首先，由負(fù)責(zé)該活動的設(shè)計者說出下周的活動內(nèi)容、活動目標(biāo)，及活動設(shè)計的初步設(shè)想，再由原來組織過這一活動的教師，（也就是今年上中班的，她就說小班）說出她們在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點，最后讓大家討論，總結(jié)出切實可行的教育教育方法，再由執(zhí)筆者執(zhí)筆，寫出大家都認(rèn)為優(yōu)秀的教案，交給大家共用。比如，在上到大班數(shù)的組成時，教師們就發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是從2開始的，新教材做了調(diào)整，首先就學(xué)習(xí)了5的組成。于是，我園教師選擇了幼兒整體水平差不多的兩個班，一個班運用傳統(tǒng)教育法，一個班運用新的教學(xué)法。而新的教學(xué)法雖然幼兒在學(xué)習(xí)的過程中有一定的難度，但通過教師精心的設(shè)計，極大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)遷移的能力。比較之下，自然是“擇優(yōu)錄取”。我們幼兒園的現(xiàn)狀是，師資緊缺，新教師較多。在搭班時，園領(lǐng)導(dǎo)充分考慮，以舊帶新，一幫一，互相幫助，取長補短，共同進(jìn)步。教師與教師之間的心是敞開的，態(tài)度是真誠的，大家都愿意說，也樂于接受。最受益的還是孩子們，他們接受到了不同風(fēng)格的熏陶。有了優(yōu)秀的教案，必須要有能力很強(qiáng)的執(zhí)教者才能把這一形式轉(zhuǎn)化為具體的操作。為此，我們把基本功的訓(xùn)練作為教研會的一部分。為了讓每一位教師積極參與，我們提前下達(dá)任務(wù)。等到教研會時，要展示給大家看。每周畫一種植物或一個動物，最后裝訂成冊，供教師們平時練習(xí)或者熟記于心，以便于在教學(xué)活動中可以得心應(yīng)手地用。幼兒教師大都很活躍，喜歡跳舞。既鍛煉了身體，也能讓大家在排練節(jié)目時大有用處。五、建立科學(xué)的管理制度，獎懲分明。有了完善的制度，大家的熱情就會有增無減。第二篇：幼兒園園本教研工作計劃篇一：幼兒園園本教研計劃 幼兒園園本教研計劃一、上學(xué)期教研情況分析：（一）專題教研情況上學(xué)期對區(qū)域活動的有效指導(dǎo)和生活化美術(shù)的研討頗有成效。但事實教師仍然存在區(qū)域觀察與指導(dǎo)的盲區(qū)：觀察到幼兒想把生活經(jīng)驗遷移到區(qū)域中去是存在障礙，但教師不知道怎樣指導(dǎo)。”生活化美術(shù)活動能夠利用生活中的一些物品進(jìn)行創(chuàng)作但是繪畫形式比較局限，表現(xiàn)形式比較單一。（二）常規(guī)工作教研情況對親子游戲的指導(dǎo)策略的利用與學(xué)習(xí)有收獲結(jié)合新綱要精神和評價指南中要求，有目的地對游戲材料的提供和運用進(jìn)行了專題的研究討論，并分別總結(jié)出各活動室的發(fā)展目標(biāo)及各年齡階段的操作方法。對青年教師展業(yè)成長的指導(dǎo)要深入 學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)氛圍濃，組員參與意識強(qiáng)。在帶班過程中，對