【正文】 編輯、制作、操 作中解放出來。完全依賴這種工具，只會使教學走入誤區(qū)。目前交互式電子白 板教學下存在以下誤區(qū)。收稿日期：20150522第二篇：應用交互式電子白板教學的誤區(qū)專題應用交互式電子白板教學的誤區(qū)交互式電子白板教學是多媒體教學發(fā)展的新階段，它的多功能性為教師授課和學生學習提供了嶄新的舞臺。教師要結(jié)合學科教學的特點，科學合理地應用白板資源。在培訓時，要制定一些切實有效的培訓制度；督促教師的培訓；一些使用性強、有意義、符合學生實際教學的內(nèi)容要多培訓；也可以開展多層次，多角度的信息化白板技術(shù)培訓，全方位，立體式地監(jiān)控教師的培訓；切實提高教師的信息化技術(shù)。首先從理念上更新，思路決定出路，找準教學的方向，提高白板的課堂應用率，讓信息化進課堂，教師先行。珍惜、愛護好白板設(shè)備，提高白板設(shè)備的使用壽命，發(fā)揮白板的更多功能，讓白板真正為教育教學服務。電子白板有著強大的交互式功能，能很好的實現(xiàn)人人、人機互動。教師更多的是一個教學服務者，要更多的發(fā)揮學生的自主學習主觀能動性，讓學生自主學習。有些教師盲目地把白板課件搬上屏幕，用“電子板書”代替“黑板板書”，上課只在白板上劃動手指，對其他教學程序不加理會，認為這就是信息化教學，使課堂變得毫無生趣。電子白板通常由臺式計算機、觸摸式白板、投影儀、音響、話筒等電子設(shè)備組成，是以前投影儀的升級版本。不加選擇的應用課件資源是對課件資源的一種極大的浪費，不結(jié)合學生實際的課件資源對學生的學習也是有害的。學生需要一個認知、接受、思考、反饋、總結(jié)、提高的過程。于是有的教師在課堂教學中大量使用白板課件資源，課堂容量較大，課堂展示的白板資源較多，而且展示的速度較快，忽視了學生應有的學習思考時間。實際上，電子白板和黑板都是輔助課堂教學的一個手段而已，是對教學信息的一個整合。信息化的教學是個大的趨勢，是教學與課程改革的方向，電子白板的教學更多的是基于電子白板軟件的平臺應用、白板課件的演示、學生與老師人機交互式的運用，是一種生成性的信息化交互式應用。我區(qū)被教育部確定為全國教育信息化試點單位來，全區(qū)所有中小學已經(jīng)安裝了交互式電子白板，我校老師在安裝了電子白板后都能積極使用。在此過程中，筆者綜合全國上下使用情況，結(jié)合我校實際，正在著力研究探索信息化條件下電子白板的應用誤區(qū)和策略。教師在教學意識上要有的放矢，清楚地認識電子白板教學，合理地運用在自己的學科教學之中，從教學理念上要更新自己的想法。白板軟件的應用要有針對性和選擇性，教師的教學設(shè)計要根據(jù)不同的課型和教學內(nèi)容進行優(yōu)化選擇。甚至，有些老師把教學重點都用課件的形式一筆帶過，這樣課堂的教學效率是極低的。我們一定要正確處理好電子白板展示速度和課件內(nèi)容容量的問題，切實提高課堂的教學效率。在下載資源時候，要有針對性地進行修改，堅持一切從實際出發(fā)，對學生有選擇性地進行教學，對網(wǎng)絡(luò)課件資源要去粗取精，去偽存真。許多教師只是把白板當作一個簡單的投影工具，認為電子白板就是一個會“手寫”的投影設(shè)備。有些教師為了吸引學生的注意力，片面追求課件資源的新奇化。然而部分教師卻唱“獨角戲”，忽視學生的感受，自己講解的過多。為提升課堂教學氣氛，增強師生的互動性，采用互動式電子白板教學，利用流暢的手寫功能，教師可在白板上標注、劃線、圈點等操作，還可讓學生上臺操作答題，激發(fā)學生的學習興趣。2探索走出誤區(qū)的策略電子白板教學作為新型的教學模式，在實踐中出現(xiàn)的種種教學誤區(qū)是在所難免的，畢竟教學模式的更換是一個長期系統(tǒng)性的工程。電子白板是為滿足師生需求和教學實際需要而設(shè)計的一款人性化產(chǎn)品，我們教師更要積極主動地應用電子白板教學。如我們學校開展的信息化教學全員培訓，電子白板應用維護技術(shù)培訓，就是很好的例子，能調(diào)動教師的教學積極性，提高教師的信息化應用意識。例如白板有個眾所周知的功能就是批注功能，我們不能簡單的把白板的批注功能當做“會手寫的黑板”，我們可以把白板批注功能和課堂教學筆記相結(jié)合，督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣。它作為提高教學效率的輔助工具應用到教學過程中來已經(jīng) 取得了一定的成績，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。交互式電子白板教學是多媒體教學發(fā)展的新階段，它的多功能性為教師授課和學生學習提供了嶄新的舞臺。目前交互式電子白 板教學下存在以下誤區(qū)。交互式電子白板教學引入課堂后，可以更好地隨機生成英語情境。信息技術(shù)與學科整合的交互式電子白板教學不是搬教材、不是搬教案，不是搬教參，而是要使電子白板如同 紙和筆，真正成為學生的認知工具。關(guān)鍵字：電子白板師生互動學習興趣創(chuàng)新精神交互式電子白板，作為一種新型的教學輔助設(shè)備，2010年秋走進了我們的校園。白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生多元智能積極參與學習過程。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。有效地利用教學資源是熟練應用白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)充實教學資源。，使教學的計劃性更強電子白板不僅能夠用于授課，同時白板也是教師備課的好幫手。在電腦中每個老師都有自己的資源庫，以供以后反復使用，這些資源庫中的資料對于老師的講課有重要的作用，而這些都是以往沒有計算機的教學模式所無法實現(xiàn)的。電子白板夠?qū)鹘y(tǒng)書本上的內(nèi)容通過彩色的文字和活態(tài)的圖畫、動畫生動地展現(xiàn)出來；學生剛剛接觸電子白板時，感到非常新鮮。而老師并沒有過多的語言描述，一個動作就吸引了全部的注意力和目光。交互電子白板是一種趨勢，憑借強大的技術(shù)整合功能，結(jié)合豐富的教學軟件工具，大幅度的提高教學效果?？梢灶A見，交互白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術(shù)，成為中小學未來教室設(shè)計施工的標準常規(guī)，極大地推動學校教學信息化的進程。交互式電子白板的出現(xiàn)，是對沿襲已久的黑板+粉筆+板擦“三位一體”的教學模式的一場革命性突破，順應了信息化發(fā)展的趨勢。”《基礎(chǔ)教育信息化的突破口:從校校通到班班通》的結(jié)論中進一步指出:課堂面授教學信息化需要特殊綜合技術(shù)，電子交互白板正是這種解決方案，它定將成為課堂教學信息化的首選，并很快發(fā)展成為課堂信息化教學的主流技術(shù)。如同其他所有新技術(shù)新媒體所遇到的困難一樣，交互白板在應用之初直到現(xiàn)在也同樣遇到了眾多問題和困惑。二、交互式電子白板的概念交互白板是當前課堂教學環(huán)境中技術(shù)(包括數(shù)字電子技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和視音頻技術(shù)等)的最佳集成者。此外，交互白板用于課堂教學時也可以為學生(個人或分組)配備臺式電腦或筆記本電腦，所有的教師機和學生機還可以聯(lián)網(wǎng)，從而使課堂教學模式更加靈活多樣。工作原理：電子白板工作原理分為壓感原理和激光跟蹤原理兩種。白板啟動后，激光發(fā)射器發(fā)出激光掃射白板表面，特制筆具有感應激光功能，從而反饋筆的位置。教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進自己的課堂教學中了。教師