知人論世走近一代詞宗李清照----一剪梅教學設計教案教學設計(高二)大全-wenkub
2024-10-17 23 本頁面
【正文】 相思之愁、生離之愁，這愁來得輕、淺，正如詞人所言是“閑愁”。四、對比鑒賞《聲聲慢》大家應該都讀過李清照的另一首非常著名的詞《聲聲慢》，詞中也表達了詞人的愁緒，請同學們思考它與本詞《一剪梅》所表達的愁緒有何不同呢？《一剪梅》:此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。（1）首先，試分析詞中下闋的“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”一句。王實甫《西廂記》：花落水流紅，閑愁萬種，無語怨東風。所以，此人用“雁”這一意象，傳達出自己的思念之情。在了解了背景之后，現(xiàn)在，請同學們帶著這樣的情感自己再次讀讀這首詞，開始。甘心老是鄉(xiāng)矣！故雖處憂患困窮，而志不屈。（聽朗誦錄音），我們一起來了解一下李清照和她的丈夫趙明誠之間的故事。陸游 白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》唐李白 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。在古代的詩詞中，愁緒是一個永恒的話題。二、師生共同學習討論李清照的《一剪梅》。②朱熹眼中的“五君子”：漢代諸葛亮，唐代杜甫、顏真卿、韓愈，北宋范仲淹 ③聞一多評價：杜甫是四千年文化中最莊嚴、最瑰麗、最永久的一道光彩。教學方法：引導法體驗式合作探究式 教學課時：1課時 教學過程：一、復習導入交流作業(yè)： ①、《蜀相》與《登岳陽樓》中“淚滿襟”與“涕泗流”有何異同？ ②、《蜀相》與《閣夜》中都提到了諸葛亮，表達的情感有何異同？ 自選一題，寫一段分析文字，不少于400字。2運用“知人論世”的方法來鑒賞詩歌的思想內(nèi)涵，提高學生初步鑒賞詩歌主旨的水平。3培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和探究精神。教師示范解析。c杜甫詩解析：杜詩中生動地表達出諸葛武侯的雄才大略和生平業(yè)績，也表現(xiàn)出他忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格。討論問題：這首詞中“花自飄零水自流”中的“花”與“人比黃花瘦”《醉花陰》、“奴面不如花面好”《減字木蘭花》中提到的“花”所傳達的感情有何不同？詞中“閑愁”如何理解？比較“這次第、怎一個愁字了得！”《聲聲慢》、“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”《武陵春》中的“愁”。比如：（PPT）詞中的“愁”：五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁?！队菝廊酸瘏?已是黃昏獨自愁，更著風和雨?！洞航ㄔ乱埂诽评钋逭?8歲嫁予當朝宰相趙挺之子趙明誠，兩人都喜好金石，志趣相同，婚后相敬如賓。收書既成，歸來堂起書庫大櫥，簿甲乙，置書冊。邊讀邊思考詞中最能表達詞人情感的是哪個詞？這首詞整體的感情基調(diào)是什么？（配樂《月滿西樓》純音樂）最能表達作者情感的詞：愁 感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦三、進入文本分析意象及所表達的情感 請大家再次自由誦讀這首詞，并找出詞中運用了哪些意象？這些意象分別具有什么樣的特征？意象：玉??；特征：秋涼，凄清（玉簟秋，秋，代表了涼意）蘭舟寂寞，孤獨（雁孤獨，寂寞（鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”——王灣《次北固山下》 “塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”——范仲淹《漁家傲》因此，我們可以看出“雁”意象一般表達什么樣的情感：常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。）月朦朧，清冷（“月”這一意象，我們可以回憶一下我們所學過的關于用“月”來寄托情感的詩句有：“但愿人長久，千里共嬋娟”——蘇軾《水調(diào)歌頭》 “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”——杜甫《月夜憶舍弟》 所以，“月”意象：常寄寓思念故鄉(xiāng)，懷念親朋的美好愿望。）水愁（問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流；李煜《問君能有幾多愁》）因此，我們可以得出，此人運用多種意象，表達了一種共同的愁緒，那就是？ 明確：思念之愁在詞的上片，詞人融情于景，運用意象來表達自己的情感，而在下片，詞人則直接來抒發(fā)自己的情感。答：詞句描繪了詞人的思念之情，詞人以花和流水分別比喻自己和丈夫，表達出了詞人對丈夫外出的無奈和怨憤；一種相思，兩處閑愁則是詞人和其丈夫心有靈犀，相互思念，表達了詞人和其丈夫之間的感情深厚。此情：離愁別緒，難舍難分，愛之愈深，思之愈切，這是一種甜蜜的相思之愁。而《聲聲慢》之愁卻更加濃烈、深切。她工書，能文，兼通音律。婚后，清照與丈夫情投意合，如膠似漆，“夫婦擅朋友之勝”。建炎二年（1128），李清照懷著國破家亡之痛南逃至建康。她懷著極大的悲痛斂葬了丈夫。（所謂“知人論世”是指利用作者的現(xiàn)實生活以及現(xiàn)實性格來分析作者的作品）把握意象，想象畫面，鑒賞意境美；聯(lián)想
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