【正文】 一次次提醒、批評，往往收不到立竿見影的效果，教師要學(xué)會等待，不要操之過急。要讓他們感受到教師對自己真誠的關(guān)心和幫助，為后進(jìn)生樹立起“我能行”的思想。要想轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的厭學(xué)情緒，就要讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，進(jìn)而樹立自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我曾經(jīng)帶過一個女學(xué)生，去年失去了父親，母親改嫁他鄉(xiāng)，這個孩子心靈上受到了創(chuàng)傷，性格變得孤僻，學(xué)習(xí)不用心，成績一落千丈理想。二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略熱愛學(xué)生，暖化心靈情感是人世間最真摯、最美好的東西。我們認(rèn)為社會中的一些重要現(xiàn)象的侵蝕和拜金主義、享樂思想的影響是其重要原因。只有了解學(xué)生，才能分析其原因，施教才能有的放矢。要達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這一目的，班主任必須認(rèn)真分析班上每一個學(xué)生的情況，做到全面細(xì)致地掌握各方面的材料，分析形成“后進(jìn)”的原因。有耐心地去對待他們，他們是會發(fā)揮其無窮的潛能的，請多給他們一些寬容，用顯微鏡放大他們的優(yōu)點，也讓他們展翅高飛！總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項艱巨、長期的工作，需要我們不斷探索，并把有關(guān)教育理應(yīng)用到實際生活中去，老師與同學(xué)門共同努力才能取得良好的效果。如：六年級的一位名叫何某的同學(xué)，貪玩好吃，經(jīng)常遲到，且有偷盜習(xí)慣，我主動找家長聯(lián)系，對他反復(fù)做思想教育工作，指出他錯誤的嚴(yán)重性與危害性，同時因他家離校較遠(yuǎn)，經(jīng)常逃學(xué)?？稍诎嗌祥_展互幫互學(xué) 活動，組織“人人獻(xiàn)愛心”的主題隊會，建立互助組“承包組”。如：我班的溫志豪同學(xué)，成績較差，但他愛好體育，每次的體育項目比賽都能取得第一名，并且團結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)較好，就是學(xué)習(xí)時注意力不集中，沒有興趣，學(xué)習(xí)積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法，通過一學(xué)期的實踐他的學(xué)習(xí)成績由原來的倒數(shù)幾位上升到前幾名，在他的帶動下，其他差生的成績也有顯著的提高。導(dǎo)之以行則要求學(xué)生身體力行，身生于聲。人人都希望自己得到別人的承認(rèn)，都渴望得到別人的贊賞。后進(jìn)生身上的毛病多、缺點多，也就是說不能按時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，不能獨立完成作業(yè)、學(xué)習(xí)被動、自覺性差；對教師布置的作業(yè)馬虎應(yīng)付，甚至抄襲；平時不愿認(rèn)真學(xué)習(xí)；缺乏自覺性、自信心等等，從而常受到父母、教師、同學(xué)對他們的冷淡、歧視，很少得到溫暖和同情，使他們背有思想包袱，產(chǎn)生自卑心理，對教師抱有疑懼和對立情緒，對班集體疏遠(yuǎn)，常懷疑老師和同學(xué)對他的關(guān)心和愛護(hù)是否真誠。怎樣使后進(jìn)生振作精神、奮發(fā)向上，改掉自己身上的壞毛病，成為社會有用的人才呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師善于利用和發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的“亮點”作為轉(zhuǎn)化的契機，尋找鑰匙去打開他們心靈之鎖，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。第一篇：淺談小學(xué)班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生淺談小學(xué)班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 摘要 ：后進(jìn)生是指那些暫時學(xué)習(xí)能力比較差、課堂上表現(xiàn)積極性不夠、對教師布置的作業(yè)馬虎應(yīng)付、不重視考試、競爭意識比較薄弱、思想品德比較落后、學(xué)習(xí)成績還需提高的學(xué)生。關(guān)鍵詞：小學(xué) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心理學(xué)家告訴我們，人不能沒有希望，人就生活在希望之中，希望的具體化是目標(biāo)，目標(biāo)是通向成功的希望。一、注重情感教育，使后進(jìn)生消除疑懼。因此，作為教師，應(yīng)該要特別關(guān)心后進(jìn)生，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)，并指導(dǎo)全班學(xué)生要團結(jié)和幫助他們，使他們得到班集體和老師的真誠溫暖和體貼，在思想上完全消除疑懼，樂于接近同學(xué)和老師，樂于積極參加班級體的一些活動，樂于聽老師的話，樂于完成作業(yè)，樂于奮發(fā)圖強。教育實踐表明：教師的稱贊和對學(xué)生真誠的贊賞，所起的教育效果比起反復(fù)的說教和批評要好得多。教師對他們的態(tài)度作法要“持之以恒”，但感情適度，即是說教師對他們要有感情，有理智，有行動，有恒心，有效果，做到耐心和信心持久，才能引起學(xué)生持之以恒。豐富多彩的課外活動可讓學(xué)生接受新知識，理論與實踐相結(jié)合，達(dá)到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。兩 個優(yōu)生一個后進(jìn)生一組，良好、中差生各一個為一組，定目標(biāo)，定計 劃，全方位地從德、智、體、美、勞幾方面進(jìn)行考核，這樣也能促進(jìn) 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。家里經(jīng)濟較困難。第二篇：小學(xué)班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生淺談小學(xué)后進(jìn)生形成的原因及轉(zhuǎn)化策略作者：梁紹植 所在單位：廣西橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)高義村委小學(xué) 聯(lián)系電話*** 【內(nèi)容摘要】轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師工作中的一大難題，又是教師的一項重要責(zé)任。一、了解學(xué)生因材施教確定后進(jìn)生類型了解學(xué)生就是要了解學(xué)生的性格、愛好、特長、心理狀況、思想狀況、學(xué)習(xí)情況，同時必須仔細(xì)觀察，細(xì)致分析，明確后進(jìn)生形成的原因。教育必須適應(yīng)這一復(fù)雜多變的規(guī)律，因材施教，對癥下藥，后進(jìn)生的個性才能得到充分的發(fā)揮。同時，某些文學(xué)作品中對資產(chǎn)階級的生活方式和性生活的露骨描寫，對一些電影、電視、錄像等不加選擇、不加批判的引進(jìn)以及現(xiàn)實生活中一些消極東西的污染，學(xué)校、家庭缺乏及時教育引導(dǎo)，甚至放任自流也是其原因。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，教師要把愛灑向每個后進(jìn)生，在思想上愛護(hù)他們，在生活上關(guān)愛他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們。我利用放學(xué)時間登門走訪，發(fā)現(xiàn)她寄宿在伯父家里，家庭困難，生活很不容易，于是我向?qū)W校申請困難補助，并且用自己的錢給她買了些學(xué)習(xí)用品，這熱情的關(guān)愛給了她極大的力量，融化了女孩心頭的孤獨。后進(jìn)生通?；A(chǔ)知識薄弱，對他們應(yīng)降低教學(xué)起點要求，引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)。我曾經(jīng)教過一位女孩子，他雖然學(xué)習(xí)不好，但勞動積極，還樂意幫助同學(xué)，我就在他好的這兩方面注意觀察，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，還號召全體同學(xué)像她學(xué)習(xí)，漸漸地這位學(xué)生覺得老師很在意她，賞識她。實踐證明，寬容是一劑良藥，寬容是一種信任和激勵。第三篇：淺議班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生淺議班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生[摘要]后進(jìn)生相對于成績優(yōu)異的同學(xué)來說的確后進(jìn)，但在他們當(dāng)中也有著不同的閃光點。民族素質(zhì)的提高關(guān)鍵是教育的發(fā)展，中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育的根本目的在于培養(yǎng)合格的公民，提高整個民族的素質(zhì)。我們的教育只有培養(yǎng)出數(shù)以億計的合格勞動者和數(shù)以千萬計的高素質(zhì)的人才，才能滿足和適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，正因為如此，我們實施素質(zhì)教育目標(biāo)應(yīng)該面向全體人民、面向全體學(xué)生。一、后進(jìn)生的概念及其“表現(xiàn)特點”后進(jìn)生通常是指那些在正常生理狀況下，在品德、學(xué)業(yè)等方面距教育目標(biāo)的要求相差較遠(yuǎn)，落后于一般同學(xué)的學(xué)生。有的中學(xué)生甚至對道德、法紀(jì)愚昧無知，常表現(xiàn)為稱霸的英雄觀。（四）學(xué)習(xí)成績不佳后進(jìn)生最普遍的特點就是對學(xué)習(xí)沒有興趣，記得網(wǎng)上有首流傳的“詩”是這樣寫的：“小子本無才，父母逼著來，白卷交上去，鴨蛋滾下來”，從中可略見一斑。那么如何做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？下面我談?wù)剛€人的看法和體會：（一）用愛心去感染后進(jìn)生著名教育家陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。后進(jìn)生的心理很脆弱，要加倍呵護(hù)，其內(nèi)心越渴望被肯定，哪怕一個微笑的眼神，一個細(xì)小的動作，甚至教師的只言片語，都可能經(jīng)他們的心靈以最強烈的震撼。從各方面來講，教師的關(guān)愛就是一劑良藥。學(xué)生表面上對其百依百順，其實他們往往對老師的話置若罔聞，并產(chǎn)生逆反心理。因自己曾經(jīng)帶過幾十個非常調(diào)皮的學(xué)生，門門功課，每次考試都是二三十分。總之，改變我們的教學(xué)態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生，相信再堅硬的冰也會融化。為此我們應(yīng)該給后進(jìn)生多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛。在教室里也會經(jīng)常大叫。有一次，我發(fā)現(xiàn)他上課讀書很認(rèn)真，就鄭重地對他進(jìn)行了及時的表揚，還讓他站起來讀，他聲音讀得很小，我再讓他讀一次。”同桌同學(xué)嫌他臟不肯和他坐，我一方面安慰那位同桌要看到別人的優(yōu)點，一方面小聲地對他說，要注意衛(wèi)生。后來，他爸爸告訴我，最近孩子回家能主動做作業(yè)了，并說了很多感激的話。現(xiàn)在該同學(xué)的作業(yè)真的有了很大的進(jìn)步，字跡清楚了，也整潔了許多。（二）從人格上尊重后進(jìn)生自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，教師應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度尊重