【正文】 二三十分。學(xué)生表面上對其百依百順，其實他們往往對老師的話置若罔聞，并產(chǎn)生逆反心理。從各方面來講，教師的關(guān)愛就是一劑良藥。后進生的心理很脆弱，要加倍呵護，其內(nèi)心越渴望被肯定，哪怕一個微笑的眼神，一個細小的動作，甚至教師的只言片語，都可能經(jīng)他們的心靈以最強烈的震撼。那么如何做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？下面我談?wù)剛€人的看法和體會：（一）用愛心去感染后進生著名教育家陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。（四）學(xué)習(xí)成績不佳后進生最普遍的特點就是對學(xué)習(xí)沒有興趣，記得網(wǎng)上有首流傳的“詩”是這樣寫的：“小子本無才，父母逼著來，白卷交上去，鴨蛋滾下來”，從中可略見一斑。有的中學(xué)生甚至對道德、法紀(jì)愚昧無知，常表現(xiàn)為稱霸的英雄觀。一、后進生的概念及其“表現(xiàn)特點”后進生通常是指那些在正常生理狀況下，在品德、學(xué)業(yè)等方面距教育目標(biāo)的要求相差較遠，落后于一般同學(xué)的學(xué)生。我們的教育只有培養(yǎng)出數(shù)以億計的合格勞動者和數(shù)以千萬計的高素質(zhì)的人才，才能滿足和適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，正因為如此，我們實施素質(zhì)教育目標(biāo)應(yīng)該面向全體人民、面向全體學(xué)生。民族素質(zhì)的提高關(guān)鍵是教育的發(fā)展，中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育的根本目的在于培養(yǎng)合格的公民，提高整個民族的素質(zhì)。在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關(guān)心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老第二篇：淺議班主任如何轉(zhuǎn)化后進生淺議班主任如何轉(zhuǎn)化后進生[摘要]后進生相對于成績優(yōu)異的同學(xué)來說的確后進，但在他們當(dāng)中也有著不同的閃光點。經(jīng)過兩天的個別談話，解掉他的思想包袱，她終于說出拿同學(xué)錢的經(jīng)過。我得知消息后，感到十分惱火，又是一件無頭案。意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道：“道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣。我認為，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。三、對后進生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。二、了解后進生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。后進生不是天生的。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道：“人生當(dāng)中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進生，只有使后進生動情。要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。上期，我班部分學(xué)生，不僅成績差，紀(jì)律、習(xí)慣也差，時常擾亂課堂，科任老師意見也大，進行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大?！睂筮M生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之?？墒遣磺宀槌鰜?，我也不心甘。事后我履行了諾言，并幫他還了二十五元錢。我們作為教育工作者應(yīng)面對現(xiàn)實多發(fā)掘其閃光點，運用多種方法引導(dǎo)他們走向光明的大道，后進生完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生?；A(chǔ)教育在整個教育體系中占據(jù)一個非常重要的位置，基礎(chǔ)教育搞不好，整個民族素質(zhì)的提高是一句空話。作為實施素質(zhì)教育的主陣地即學(xué)校教育，教育目標(biāo)應(yīng)該面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，都獲得成功，學(xué)校實施素質(zhì)教育，需要解決的問題很多，需要做的事情也很多。他們不是指有某些遺傳的或生理的因素造成的智力落后、反應(yīng)遲鈍、神經(jīng)質(zhì)、腦功能輕微失調(diào)（多動癥）等等的學(xué)生，也不是指已經(jīng)走上犯罪道路，具有“反社會行為”的學(xué)生。（二）心理健康不全這些同學(xué)在處理同學(xué)關(guān)系時過于重感情；在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一；常常不分是非的感情用事；情感不穩(wěn)定，變化多端，喜怒無常；有的同學(xué)的叛逆性過強，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理。他們當(dāng)中有的智力較差，理解力不強；有的反應(yīng)遲鈍；有的缺乏自信心，自卑感強，甚至“破罐子破摔”；有的學(xué)習(xí)無目標(biāo)，態(tài)度不端正，無心讀書。” 在教育轉(zhuǎn)化工作中,教師應(yīng)曉之以理，動之以情，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。遺憾的是，長期以來后進生的心理始終處于受壓抑狀態(tài)，有人形象地稱之為“曬不到陽光的角落”。具體如下：把微笑送給學(xué)生，消除學(xué)生逆反心理人的臉部表情在人際交往中起著十分重要的作用，臉部表情往往傳達著一個人的肯定或者否定的態(tài)度。作為老師，如果能夠把陰沉的臉變得晴朗一些，多給他們安慰和關(guān)懷，鼓勵他們揚起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，動之以情。對于老師的批評教育也已經(jīng)具有良好的“抗藥性”。把愛心送給學(xué)生，消除學(xué)生戒備心理后進生受到的批評特別多，有時即使做了一些好事，客觀上也得不到應(yīng)有的肯定。有人說，教師對學(xué)生的愛，甚至可以影響學(xué)生對整個人生的態(tài)度，而對后進生來說，更需要得到老師“雪中送炭”式的愛。該生的表現(xiàn)家長跟我說是有多動癥。后來，我發(fā)現(xiàn)這一表揚對他促動很大。一段時間以后，該生同學(xué)變了，衣服也穿整潔了，還堅持戴校章。我說孩子的進步是對老師最好的感激。同學(xué)們都說他進步了。然而，后進生因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任?！蔽覀兪紫葢?yīng)把后進生視為一個大寫的人，尊重他們的自尊心。兒子為難地說：“我沒錢賠人家。這位受過懲罰的男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的里根。如一個作家所說的：“人受到的震動有種種不同，有的在脊椎上，有的在神經(jīng)上，有的在道德感受上，而最強烈最持久的則是在個人尊嚴上”。它包括兩個內(nèi)容：一是教師和學(xué)生的地位是平等的；二是在教師眼里是平等的，有學(xué)生個人尊嚴的。千萬不要說：“真笨”；“站著聽別人說”；“這么簡單題都不會，你在做夢嗎？”當(dāng)后進生上課溜號，被老師叫起來回答不上來問題時，我們應(yīng)說：“不要緊，請你再聽一聽”；“好好想一想，下次再回答”。當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時，我們可以說：“有什么困難告訴教師”；“讓我來幫助你好嗎？” 所以正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說：“老師應(yīng)把理解、尊重學(xué)生當(dāng)成首條的金科玉律。只有這樣，學(xué)生才能獲得真正意義上的尊嚴，這是一種恒久的動力，將對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠而持久的影響。古人云：“教也者，長善而救其失才也。對于后進生，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)成功的機會，使學(xué)生獲得成功的體驗，幫助學(xué)生克服自卑性，增強自信心，培養(yǎng)成功的信念，達到學(xué)習(xí)上的成功。我們應(yīng)該摒棄這種教學(xué)方式，應(yīng)該力求在師生間搭起心靈的橋梁，并給予肯定和贊賞。而對于部分在某些方面具有特長的同學(xué)，還可通過組織特定的活動，使其充分展露才華，從而增強自信。她在教室里常做一些希奇古怪的動作，以引起同學(xué)們的注意。于是我委任她為班上的勞動委員，專門負責(zé)班級的衛(wèi)生工作。對于成人來說如此，對學(xué)生而言也是如此。在班級工作中不要把所有后進生排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進步的后進生介紹經(jīng)驗，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心