【正文】 嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這個(gè)規(guī)劃得到了學(xué)校業(yè)務(wù)專家的一致認(rèn)可，并以《事業(yè)的開端》為題刊登在了學(xué)校內(nèi)部期刊上，供全校青年教師學(xué)習(xí)。具體而言，在工作第一年，我主要在理解課標(biāo)與教材、完善教學(xué)設(shè)計(jì)、提高語(yǔ)言表達(dá)能力、熟練運(yùn)用多媒體手段、增強(qiáng)課堂教學(xué)的組織能力和應(yīng)變能力、學(xué)會(huì)與學(xué)生相處、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題等方面努力。關(guān)鍵詞二：規(guī)劃“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展也不例外。從對(duì)新課標(biāo)的研究開始，到認(rèn)真?zhèn)湔n、寫教案、上課，再到與學(xué)生打交道，我逐漸習(xí)慣了這份職業(yè)，并且對(duì)信息技術(shù)教育的熱愛、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與日俱增。在實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變后，我就告誡自己：要干一行、愛一行、專一行。關(guān)鍵詞一：熱愛從事教育事業(yè)，沒有一片愛心是不可能成功的。在一篇博客中，我寫道：“當(dāng)我開啟信息技術(shù)教師職業(yè)生涯并嘗試做點(diǎn)研究時(shí)，我竟然首先選擇以信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，而且一路走來，我始終沒有停止對(duì)這一問題的思考與探索?？傊?，我覺得班主任工作是瑣屑而復(fù)雜的，它是一門藝術(shù)，值得我慢慢、細(xì)細(xì)地摸索、去品味。從這件事情中，我明白了，作為班主任，除了將學(xué)生在校情況反映給家長(zhǎng)外，還應(yīng)主動(dòng)地向家長(zhǎng)了解學(xué)生的家里的情況，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生全面地了解。然后早上起不來，上課愛睡覺，惡性循環(huán)。三、溝通上了高中后，學(xué)生的獨(dú)立心理、逆反心理仍在增強(qiáng)，處于不成熟到成熟的過渡期。只有真正地被學(xué)生接納了，被他們視為集體中平等的、不可缺少的一員時(shí)，才能達(dá)到對(duì)學(xué)生全面的、真正地了解。案例二：前段時(shí)間，幾乎每天下午放學(xué)，都有幾位同學(xué)留在班級(jí)玩三國(guó)殺，第一次我好言提醒，第二次嚴(yán)詞教育，發(fā)現(xiàn)事情根本沒有轉(zhuǎn)變。只有做到公平公正，才能輕易地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)生肯聽也愿意聽班主任的話，這對(duì)班主任工作是非常重要的。案例一：有一次，有兩位同學(xué)都沒有交作業(yè)，同時(shí)被我叫到辦公室進(jìn)行教育，兩人均已做了沒帶為理由，但是我心中明顯偏向相信成績(jī)更好的那位同學(xué)，在對(duì)待兩人態(tài)度及說話的語(yǔ)氣都略有不同。班主任工作是繁瑣的，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，抓常規(guī)，更要時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，行為舉止。從第一次踏進(jìn)教室的彷徨到現(xiàn)在與學(xué)生融洽相處, 充分體會(huì)到了作為班主任的苦與甜。踏進(jìn)教室的一剎那，看到學(xué)生充滿好奇與探究的神情，我意識(shí)到我面對(duì)的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情的學(xué)生群體。每天都有各種大小事情發(fā)生，需要老師全身心地投入。離開辦公室時(shí)，成績(jī)相對(duì)更差的那位同學(xué)表現(xiàn)地更為無辜，由于自己一時(shí)的急躁，還被我訓(xùn)斥了。二、真誠(chéng)只有公平，學(xué)生才會(huì)甘愿服從你的安排，有助于班級(jí)工作的順利開展。第三次我改變策略，坐在他們身邊，像朋友一樣的與他們聊天，告訴他們首先要學(xué)校的規(guī)定，其次放學(xué)后應(yīng)抓緊時(shí)間回家，不要讓父母擔(dān)心等等?！坝H其師，信其道。他們總覺得自己是大人了，要力求擺脫父母及老師的依賴和束縛，老師和家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威漸漸降低，所以，溝通是必不可少的，作為班主任，應(yīng)及時(shí)把孩子的在校情況反映給家長(zhǎng)，以便讓家長(zhǎng)全面、正確地了解自己的孩子，作出最合理的處理。在我看來，他從不缺交作業(yè)，其他方面表現(xiàn)良好。因?yàn)楣饪磳W(xué)生在學(xué)校的幾個(gè)小時(shí)是絕不可能觀察出他們的全部，而在這些背后，還有他們更真實(shí)、更全面的自我。第二篇：我與新課程共同成長(zhǎng)我與新課程共同成長(zhǎng)日期：061220 來源：信息技術(shù)教育點(diǎn)擊數(shù)：2004年9月，山東省作為首批四個(gè)實(shí)驗(yàn)省之一進(jìn)行高中新課程實(shí)驗(yàn)，而我正是這個(gè)時(shí)候參加工作的，所以我的成長(zhǎng)是和新課程同步進(jìn)行的?！睆膭倕⒓庸ぷ鲿r(shí)的懵懂無知、迷茫彷徨到現(xiàn)在的勤奮求知、主動(dòng)探索，我走過了別人走過的而又不完全相同的道路。兩年前，當(dāng)我大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位時(shí)，坦白講，對(duì)于即將從事的這份工作沒有任何的好感，因?yàn)榇饲拔业亩淅镌缫压酀M了關(guān)于信息技術(shù)課的種種“不是”：教師不能當(dāng)班主任、非高考科目、學(xué)校和學(xué)生不重視、工作繁雜，等等。世界上沒有無緣無故的愛，對(duì)于職業(yè)也是如此。感之愈深，愛之愈切。我們很難想象一個(gè)“做一天和尚撞一天鐘”的教師會(huì)有什么作為。第二年，我結(jié)合國(guó)內(nèi)信息技術(shù)新課程的發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)校的信息化環(huán)境以及自己的實(shí)際情況，制定了《業(yè)務(wù)總結(jié)與五年發(fā)展規(guī)劃》。在今后幾年，它也將繼續(xù)指導(dǎo)我向縱深方向發(fā)展。如何贏得機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)呢？經(jīng)過反復(fù)思考，我認(rèn)為做“學(xué)習(xí)型”的教師應(yīng)該是首選。開始，基于上課考慮，需要什么就學(xué)習(xí)什么。如同軍人喜愛武器、孩子喜愛玩具一樣，教師的第一至愛應(yīng)該是書籍，只讀教材的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。只要善于學(xué)習(xí)，成為一名優(yōu)秀教師已不再是夢(mèng)想。從這個(gè)意義上講，不重視課堂的教師絕對(duì)不是合格的教師。對(duì)于學(xué)校舉行的各種課堂教學(xué)活動(dòng)，我更是熱情參與、傾心準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞五：研究我一直很欣賞蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。兩年來，我科學(xué)地診斷新課程課堂的脈搏，留心教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的細(xì)小問題，全方位展開研究，并且及時(shí)述之成文。在教育教學(xué)中做研究可以鍛煉我們的思維，促進(jìn)教學(xué)風(fēng)格的形成，同時(shí)也使我們逐漸具備較強(qiáng)的科研素養(yǎng)，為把自己培養(yǎng)成“科研型”教師奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)?？傊?，我盡可能地拓寬交流渠道，力求在交流中凝聚力量以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)?？紶柕孪５略f：“成功的有效率的教師傾向于主動(dòng)地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力。至于反思的形式，我習(xí)慣于寫教學(xué)后記和教學(xué)隨筆。課程結(jié)構(gòu)、課程功能、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式的改變要求教師創(chuàng)造性地參與教學(xué)活動(dòng)，成為課程自覺的生產(chǎn)者和主動(dòng)的設(shè)計(jì)者，而不再是課程的消費(fèi)者和被動(dòng)的實(shí)施者。差異是一種資源，教學(xué)活動(dòng)中的劣勢(shì)也可以變成一種優(yōu)勢(shì)。這樣的研究特點(diǎn)決定著我們需要從自身出發(fā)創(chuàng)造性地去面對(duì)獨(dú)特的情景，而不僅僅是繼承、模仿和沿襲。每一個(gè)信息技術(shù)教師都需要把提升專業(yè)發(fā)展水平作為畢生的追求，并