【正文】 嚴峻的挑戰(zhàn)。這個規(guī)劃得到了學校業(yè)務專家的一致認可，并以《事業(yè)的開端》為題刊登在了學校內部期刊上，供全校青年教師學習。具體而言，在工作第一年，我主要在理解課標與教材、完善教學設計、提高語言表達能力、熟練運用多媒體手段、增強課堂教學的組織能力和應變能力、學會與學生相處、發(fā)現(xiàn)教學中的問題等方面努力。關鍵詞二：規(guī)劃“凡事預則立，不預則廢”，信息技術教師的專業(yè)發(fā)展也不例外。從對新課標的研究開始，到認真?zhèn)湔n、寫教案、上課，再到與學生打交道，我逐漸習慣了這份職業(yè)，并且對信息技術教育的熱愛、對學生的關愛與日俱增。在實現(xiàn)了從學生到教師的角色轉變后，我就告誡自己：要干一行、愛一行、專一行。關鍵詞一：熱愛從事教育事業(yè)，沒有一片愛心是不可能成功的。在一篇博客中，我寫道：“當我開啟信息技術教師職業(yè)生涯并嘗試做點研究時，我竟然首先選擇以信息技術教師專業(yè)成長為出發(fā)點，而且一路走來，我始終沒有停止對這一問題的思考與探索?？傊?，我覺得班主任工作是瑣屑而復雜的，它是一門藝術，值得我慢慢、細細地摸索、去品味。從這件事情中，我明白了，作為班主任，除了將學生在校情況反映給家長外，還應主動地向家長了解學生的家里的情況，以期達到對學生全面地了解。然后早上起不來，上課愛睡覺，惡性循環(huán)。三、溝通上了高中后，學生的獨立心理、逆反心理仍在增強，處于不成熟到成熟的過渡期。只有真正地被學生接納了，被他們視為集體中平等的、不可缺少的一員時，才能達到對學生全面的、真正地了解。案例二：前段時間，幾乎每天下午放學，都有幾位同學留在班級玩三國殺，第一次我好言提醒，第二次嚴詞教育，發(fā)現(xiàn)事情根本沒有轉變。只有做到公平公正，才能輕易地掌握學生的動態(tài)，學生肯聽也愿意聽班主任的話，這對班主任工作是非常重要的。案例一：有一次，有兩位同學都沒有交作業(yè)，同時被我叫到辦公室進行教育，兩人均已做了沒帶為理由，但是我心中明顯偏向相信成績更好的那位同學，在對待兩人態(tài)度及說話的語氣都略有不同。班主任工作是繁瑣的，不僅要關心學生的學習，抓常規(guī)，更要時刻注意學生的思想動態(tài)，行為舉止。從第一次踏進教室的彷徨到現(xiàn)在與學生融洽相處, 充分體會到了作為班主任的苦與甜。踏進教室的一剎那，看到學生充滿好奇與探究的神情，我意識到我面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情的學生群體。每天都有各種大小事情發(fā)生，需要老師全身心地投入。離開辦公室時，成績相對更差的那位同學表現(xiàn)地更為無辜，由于自己一時的急躁，還被我訓斥了。二、真誠只有公平，學生才會甘愿服從你的安排，有助于班級工作的順利開展。第三次我改變策略，坐在他們身邊，像朋友一樣的與他們聊天，告訴他們首先要學校的規(guī)定，其次放學后應抓緊時間回家，不要讓父母擔心等等?！坝H其師，信其道。他們總覺得自己是大人了，要力求擺脫父母及老師的依賴和束縛，老師和家長在他們心目中的權威漸漸降低，所以，溝通是必不可少的，作為班主任，應及時把孩子的在校情況反映給家長，以便讓家長全面、正確地了解自己的孩子，作出最合理的處理。在我看來，他從不缺交作業(yè)，其他方面表現(xiàn)良好。因為光看學生在學校的幾個小時是絕不可能觀察出他們的全部，而在這些背后，還有他們更真實、更全面的自我。第二篇：我與新課程共同成長我與新課程共同成長日期：061220 來源：信息技術教育點擊數(shù)：2004年9月，山東省作為首批四個實驗省之一進行高中新課程實驗，而我正是這個時候參加工作的，所以我的成長是和新課程同步進行的?！睆膭倕⒓庸ぷ鲿r的懵懂無知、迷茫彷徨到現(xiàn)在的勤奮求知、主動探索，我走過了別人走過的而又不完全相同的道路。兩年前，當我大學畢業(yè)走上工作崗位時，坦白講，對于即將從事的這份工作沒有任何的好感，因為此前我的耳朵里早已灌滿了關于信息技術課的種種“不是”：教師不能當班主任、非高考科目、學校和學生不重視、工作繁雜，等等。世界上沒有無緣無故的愛，對于職業(yè)也是如此。感之愈深，愛之愈切。我們很難想象一個“做一天和尚撞一天鐘”的教師會有什么作為。第二年，我結合國內信息技術新課程的發(fā)展趨勢、學校的信息化環(huán)境以及自己的實際情況，制定了《業(yè)務總結與五年發(fā)展規(guī)劃》。在今后幾年，它也將繼續(xù)指導我向縱深方向發(fā)展。如何贏得機遇、迎接挑戰(zhàn)呢？經過反復思考，我認為做“學習型”的教師應該是首選。開始，基于上課考慮，需要什么就學習什么。如同軍人喜愛武器、孩子喜愛玩具一樣，教師的第一至愛應該是書籍，只讀教材的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。只要善于學習，成為一名優(yōu)秀教師已不再是夢想。從這個意義上講，不重視課堂的教師絕對不是合格的教師。對于學校舉行的各種課堂教學活動，我更是熱情參與、傾心準備。關鍵詞五：研究我一直很欣賞蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。兩年來，我科學地診斷新課程課堂的脈搏，留心教學實踐中出現(xiàn)的細小問題，全方位展開研究，并且及時述之成文。在教育教學中做研究可以鍛煉我們的思維，促進教學風格的形成，同時也使我們逐漸具備較強的科研素養(yǎng)，為把自己培養(yǎng)成“科研型”教師奠定堅實的理論基礎和實踐基礎?？傊?，我盡可能地拓寬交流渠道，力求在交流中凝聚力量以促進自身的專業(yè)成長?？紶柕孪５略f：“成功的有效率的教師傾向于主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力。至于反思的形式，我習慣于寫教學后記和教學隨筆。課程結構、課程功能、教學方式、評價方式的改變要求教師創(chuàng)造性地參與教學活動，成為課程自覺的生產者和主動的設計者，而不再是課程的消費者和被動的實施者。差異是一種資源，教學活動中的劣勢也可以變成一種優(yōu)勢。這樣的研究特點決定著我們需要從自身出發(fā)創(chuàng)造性地去面對獨特的情景，而不僅僅是繼承、模仿和沿襲。每一個信息技術教師都需要把提升專業(yè)發(fā)展水平作為畢生的追求，并