【正文】 ，理解父母,學(xué)會(huì)溝通目標(biāo)：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心父母，學(xué)會(huì)與長(zhǎng)輩溝通。六、小結(jié)：溝通從心開(kāi)始，好的性格是人生的一大財(cái)富，朋友多了路好走。（3）寫(xiě)在最小同心圓內(nèi)的屬于你的“一級(jí)人際財(cái)富”。（1）首先在白紙的中央畫(huà)一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)代表自己。3．領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)成員的發(fā)言，記錄下每種性格的魅力指數(shù)。三、魅力測(cè)試站1．情景描述：你參加了一個(gè)夏令營(yíng)，在這個(gè)夏令營(yíng)里你結(jié)識(shí)了很多性格迥異的人，有真誠(chéng)的、善解人意的、樂(lè)于助人的、體貼的、熱情的、善良的、活潑開(kāi)朗的、風(fēng)趣幽默的、聰明能干的、自信的、心胸寬闊的、脾氣古怪的、不友好的、饒舌的、自私自利的、自負(fù)傲慢的、虛偽的、惡毒的、不可信任的、性情暴 躁的、孤僻的、冷漠的、固執(zhí)的、心胸狹隘的，等等。要求：（1）只允許記好的行為，不準(zhǔn)記不好的表現(xiàn)。第二次活動(dòng)打開(kāi)心門交朋友、人緣來(lái)自好性格目標(biāo)：樹(shù)立積極主動(dòng)的人際交往態(tài)度，檢視自身的人格特質(zhì)，發(fā)展受人歡迎的特質(zhì)，克服不良特質(zhì)。三、你我的約定給自己的團(tuán)隊(duì)取名字，口號(hào)，增強(qiáng)凝聚力。二、“大聲告訴我們你是誰(shuí)”：給每位成員2分鐘的時(shí)間，思考如何用最好記的方式介紹自己的名字和特點(diǎn)。活動(dòng)時(shí)間：6課時(shí)輔導(dǎo)年級(jí)（活動(dòng)對(duì)象）：初一（或高一）級(jí)新生，大家互不認(rèn)識(shí)或不熟悉。第二篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案活動(dòng)目的：使學(xué)生明確人際交往的目的、原則，掌握人際交往的一些技巧，形成正確的人際交往的觀念、態(tài)度，提高人際交往能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展和人格健康,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。在遇到困難時(shí)，不要放棄，不怕困難，否則是不會(huì)知道自己的身上有多大的能力的。從最初的3分鐘到最后的1012分鐘。“還要不要繼續(xù)”等。： 對(duì)任意走動(dòng)學(xué)生：(1)你剛才和幾個(gè)人握了手？有沒(méi)有達(dá)到你的預(yù)期目標(biāo)，覺(jué)得滿意嗎？(2)剛才的活動(dòng)中發(fā)生了什么事情讓你印象深刻的？(3)當(dāng)你主動(dòng)伸出手，別人的反應(yīng)是什么？那一刻你的感受是什么？(4)你看到座位上的同學(xué)主動(dòng)伸出手與你握手嗎？(5)主動(dòng)伸出你的手的感受是什么樣的？(6)在平常生活中，你會(huì)經(jīng)常主動(dòng)和同學(xué)交往嗎？ 活動(dòng)二：意志力訓(xùn)練：我能堅(jiān)持。這些歌曲帶著我們仿佛回到了小時(shí)候的那個(gè)美好時(shí)光，這些美好的時(shí)光中不僅有熟悉歌聲，更有和我們一起歌唱和玩耍的朋友們，我們的生活中離不開(kāi)親愛(ài)的朋友，今天就讓我們一起“伸出你的手，主動(dòng)交朋友”，來(lái)結(jié)交更多的好朋友。第一篇：心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案活動(dòng)名稱：意志力靠磨練 活動(dòng)目標(biāo)：了解主動(dòng)對(duì)建立同伴關(guān)系的重要性，學(xué)會(huì)向同伴積極主動(dòng)熱情地打招呼；理解主動(dòng)打招呼時(shí)可能會(huì)遇到的消極回應(yīng)，學(xué)會(huì)正確歸因、積極面對(duì)；嘗試更主動(dòng)地互相打招呼，為良好的同伴交往建立基礎(chǔ)。：學(xué)生可以在教室里任意走動(dòng)，找與自己喜歡吃同樣水果的朋友握手或者擊掌，盡量多地找，看看誰(shuí)結(jié)交有朋友最多。全體學(xué)生按體操隊(duì)形站立，每個(gè)人舉起右手臂，伸直向胸前平舉，身體不準(zhǔn)晃動(dòng)，堅(jiān)持若干分鐘，看誰(shuí)能堅(jiān)持到最后，誰(shuí)能夠堅(jiān)持更長(zhǎng)的時(shí)間?；顒?dòng)進(jìn)行過(guò)程中，小組教師可以在隊(duì)列中巡視，看到艱難的學(xué)生，小聲給予鼓勵(lì)。既是個(gè)人戰(zhàn)勝自己的勝利，也是團(tuán)體同心協(xié)力、相互激勵(lì)的勝利。補(bǔ)充說(shuō)明：教師可以身體力行，做好模范；可以給學(xué)生朗誦一些關(guān)于堅(jiān)持的格言警句，讓學(xué)生齊聲朗誦；給學(xué)生放一些激勵(lì)人心的歌曲或音樂(lè)，也可帶動(dòng)學(xué)生一起唱《水手》、《真心英雄》等歌曲。輔導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往中所必需的禮儀規(guī)范，以及待人接物的良好態(tài)度、技能、技巧等。團(tuán)體類型：本團(tuán)體是以小團(tuán)體的形式進(jìn)行訓(xùn)練的教育團(tuán)體，旨在幫助學(xué)生解決人際交往的的困擾，成員約為12人左右，自愿報(bào)名，或由老師推薦。2．按順時(shí)針?lè)较?，從某個(gè)成員開(kāi)始介紹自己，要求：（1）先用一句話介紹自己的姓名以及自己與眾不同的特點(diǎn)，比如“我是活潑好動(dòng)的A”。共同討論和制定團(tuán)體規(guī)范，形成《團(tuán)體契約書(shū)》。時(shí)間：60分鐘過(guò)程：一、“傾聽(tīng)與溝通的技巧”分小組進(jìn)行討論“可以運(yùn)用哪些言語(yǔ)技巧和非言語(yǔ)技巧來(lái)表達(dá)你在認(rèn)真傾聽(tīng)”，然后請(qǐng)各小組代表發(fā)言。（2）寫(xiě)清楚被贊揚(yáng)的成員的姓名。2．討論：你最不愿意和哪三種人做朋友?最愿意和哪三種人做朋友?并簡(jiǎn)要地說(shuō)明理 由。4．組織成員進(jìn)行分組討論“如何培養(yǎng)最受歡迎的三種性格”，以及‘如何克服最不受歡迎的三種性格”。（2）然后以這個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)為中心，畫(huà)三個(gè)半徑不等的同心圓，代表三種人際財(cái)富或者人際圈。（4）寫(xiě)在第二大同心圓內(nèi)的是你的“二級(jí)人際財(cái)富”。第三次活動(dòng)生命因你而動(dòng)聽(tīng)目標(biāo)：培養(yǎng)成員自覺(jué)尊重師長(zhǎng)、關(guān)心同學(xué)的好品質(zhì)。時(shí)間：1課時(shí)（另加課外時(shí)間1小時(shí)）一、小活動(dòng)教師拿出事先準(zhǔn)備好的手表，手表正面朝向?qū)W生背面朝向自己，以開(kāi)火車的形式讓學(xué)生猜猜手表的背面是什么?！倍?、情景再現(xiàn)、換位思考由23個(gè)同學(xué)討論話題情景，編制并表演一個(gè)相應(yīng)的情景，其他同學(xué)作換位思考，理解他人，情景 ：一向溫柔的媽媽今天下班回來(lái)，愁眉苦臉的，脾氣很暴躁，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就對(duì)著小明發(fā)火。時(shí)間：1課時(shí)一、聽(tīng)故事，談感想——五個(gè)手指的故事從前，有一位長(zhǎng)者聽(tīng)到五個(gè)手指在議論：大拇指說(shuō)：我最粗，干什么事都離不開(kāi)我。無(wú)名指說(shuō)：真討厭，大家都不給我一個(gè)名字，我真不愿意和他們?cè)谝黄?。?tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理呢？二、講合作，取勝利 ——盲人走路（小游戲）學(xué)生分組參加游戲，每組2人。（6）“盲人”能安全回到原地者即為勝利。2．團(tuán)體成員之間相互祝福，結(jié)束團(tuán)體。三、最后大團(tuán)圓（播放FLASH《感恩的心》）所有成員站成一個(gè)大圈，面朝圓心，將兩手分別搭在左右成員的肩膀上，然后隨著《友誼地久天長(zhǎng)》的背景音樂(lè)有節(jié)奏地左右搖擺，并一起輕聲哼唱，使全體成員在溫馨甜蜜的氣氛中告別團(tuán)體。三、團(tuán)體對(duì)象：心協(xié)理事會(huì)成員。八、理論依據(jù)：團(tuán)體凝聚力是以團(tuán)體共同活動(dòng)為中介，在團(tuán)體活動(dòng)中，成員經(jīng)過(guò)互動(dòng)，彼此訴說(shuō)自己心中的感受和想法，從而增進(jìn)成員之間的感情和思想交流，這時(shí)，彼此發(fā)生認(rèn)同，互相滿足心理需要，產(chǎn)生親密感和相互依賴感，加大成員之間的相互吸引和團(tuán)體多成員之間的吸引，在這樣的團(tuán)體中，成員心情愉快，精神振奮，行為，認(rèn)知，情感一致，凝聚力就高。十、活動(dòng)內(nèi)容：（一）、開(kāi)場(chǎng)白：領(lǐng)導(dǎo)者做自我介紹，并介紹協(xié)助者，把團(tuán)體成員按男女比例分開(kāi)，讓大家更好的融入進(jìn)集體中，希望通過(guò)這次活動(dòng)，為大家營(yíng)造一個(gè)平等，互相尊重，信任的小組氛圍，促進(jìn)團(tuán)體成員的自我發(fā)展，增進(jìn)組員的團(tuán)體歸屬感和對(duì)團(tuán)體的信任，以提高小組內(nèi)部工作積極性，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力。領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)大家?guī)е@種氛圍充分體驗(yàn)今天的活動(dòng)，并要求在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真體會(huì)，積極發(fā)言。這部分工作由協(xié)助者完成，發(fā)紙和筆讓成員簽寫(xiě)承諾書(shū)，寫(xiě)好后貼在心協(xié)辦公室。正式活動(dòng)：所有人任意走動(dòng)，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者報(bào)數(shù)的時(shí)候就要按要求的人數(shù)組織在一起，進(jìn)行三到五次，要求每一次都有人落單最好，但也要注意有些人因挫敗而喪失信心。四、畫(huà)圖接力賽：這是一個(gè)有難度的活動(dòng)，一般在一個(gè)組織中都是領(lǐng)導(dǎo)者分配任務(wù)，下面的人去完成就行，但今天我們要求每個(gè)人都參與到活動(dòng)中，自己做主的同時(shí)還要求與其他人配合，完成共同的目標(biāo)。目的：培養(yǎng)成員的合作態(tài)度,訓(xùn)練思考,討論和創(chuàng)造的能力,學(xué)習(xí)合作的行為,培養(yǎng)團(tuán)體合作精神。兩張大材料紙，13只彩筆。要求寫(xiě)出自己最內(nèi)心深出的想法，我們會(huì)把它貼在辦公室墻上，作為勉勵(lì)。要求真實(shí)填寫(xiě)，我們要發(fā)現(xiàn)不足，才能一起成長(zhǎng)。五、團(tuán)體整體目標(biāo)為此，希望通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)真誠(chéng)、理解、支持的小組氛圍，使師范生們通過(guò)活動(dòng)和分享，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、調(diào)節(jié)自我，學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，及時(shí)化解沖突與矛盾，提高心理承受能力，促進(jìn)心理健康，以更加積極的心態(tài)面對(duì)工作。四、活動(dòng)順序：參與者先隨意圍成大圈，三到四人一組，認(rèn)識(shí)成員，并記住他們；人將分好組的成員分配到教室的不同位置主持人說(shuō)“按摩”，大家開(kāi)始相互按摩?；顒?dòng)二：動(dòng)物星球一、活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)，探索自我概念，促進(jìn)對(duì)自我壓力狀態(tài)的了解；促進(jìn)成員對(duì)壓力狀態(tài)的相互宣泄，彼此獲得心理上的相互支持；加深相互之間的了解，盡快彼此熟悉。五、活動(dòng)順序：活動(dòng)開(kāi)始時(shí)請(qǐng)每位參與者隨意拿一張紙片和一支記號(hào)筆；請(qǐng)參與者思考“假如我是一只動(dòng)物，一只最能代表自我的動(dòng)物，我希望自己是什么，為什么？并將此動(dòng)物名稱寫(xiě)在紙上（只能寫(xiě)一個(gè)）；參與者拿著寫(xiě)好的紙，尋找同色卡紙片的“動(dòng)物”同伴形成新組合；新組合成員要迅速將不同形狀的紙片拼合復(fù)原，最先完成組合的“動(dòng)物星球”將獲得獎(jiǎng)勵(lì)，最后完成的要表演節(jié)目；小組交流，集體分享。每張彩色卡紙?jiān)诩舨们跋仍谝幻孀鲇浱?hào)，這樣能保證每個(gè)人在同一面上寫(xiě)動(dòng)物名稱。新造鎮(zhèn)在校小學(xué)生，需有比較強(qiáng)烈的的認(rèn)識(shí)自我的意愿，希望提高人際交往能力，能認(rèn)真地對(duì)待小組活動(dòng)?，F(xiàn)為新造鎮(zhèn)家庭綜合服務(wù)中心社工實(shí)習(xí)生。人際溝通具有傳遞信息、心理保健、自我認(rèn)識(shí)和人際協(xié)調(diào)等功能。團(tuán)體咨詢?yōu)閬?lái)訪者創(chuàng)設(shè)了一種特殊的情境，充滿理解、關(guān)愛(ài)、信任，這種環(huán)境的變化必將引起個(gè)體行為的改變。海斯(Hays,1988）對(duì)交換關(guān)系得失的研究表明，人們認(rèn)為從人際關(guān)系中自己獲益的方面是：陪伴、自信、情感支持、交換信息、物質(zhì)或任務(wù)上的幫助、自尊及獲得朋友的價(jià)值觀。第一單元單元名稱：有緣來(lái)相識(shí)單元目標(biāo)：，營(yíng)造氣氛，小組成員相互認(rèn)識(shí)并初步了解。在開(kāi)始之前,每個(gè)成員要說(shuō)出一個(gè)地名，代表自己，地名不能重復(fù). 游戲開(kāi)始后,假設(shè)甲來(lái)自北京，乙來(lái)自上海，甲就要說(shuō)：“開(kāi)呀開(kāi)呀開(kāi)火車，北京的火車就要開(kāi)。（二）最佳搭檔（15分鐘)活動(dòng)目標(biāo):彼此相識(shí),建立互動(dòng)關(guān)系。在領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，全體成員交流分享。讓每個(gè)團(tuán)體成員將下面兩個(gè)句子補(bǔ)充完整，以澄清每位成員參加團(tuán)體的動(dòng)機(jī)和對(duì)團(tuán)體的期望?！安蝗毕?，不遲到，不中途離開(kāi)”；“不把食物帶到團(tuán)體輔導(dǎo)室來(lái)吃”，寫(xiě)在一張大白紙上，形成《團(tuán)體契約書(shū)》。第二單元單元名稱：心靈不設(shè)防單元目標(biāo):進(jìn)一步增進(jìn)團(tuán)體成員間的了解.協(xié)助成員樹(shù)立積極主動(dòng)的人際交往態(tài)度。各組成員都準(zhǔn)備好后,領(lǐng)導(dǎo)者下達(dá)站起來(lái)的命令,各組組員依靠背靠背的支撐一起站起來(lái)。(二）積極傾聽(tīng)（10分鐘）活動(dòng)目標(biāo):讓成員學(xué)會(huì)傾聽(tīng).步驟：每位成員閉上眼睛，用1分鐘時(shí)間，注意力放在耳朵上，用心去聽(tīng)你所處的環(huán)境中存在的聲音。步驟：所有成員圍成一圈。（四）信任之旅（40分鐘）活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)成員體會(huì)、感受相互幫助與關(guān)愛(ài)；培養(yǎng)組員的溝通能力，提高溝通技巧。（五）小結(jié)(20分鐘）分享成員上一次的心得體會(huì)。第三單元單元名稱：友誼天長(zhǎng)地久單元目標(biāo):令成員更深層次的認(rèn)識(shí)自我,澄清人際關(guān)系中的問(wèn)題所在。步驟：在游戲中:蹲下、雙手抱膝代表“雞蛋”，半蹲、雙手向后代表“小雞”，站立、雙手向后代表“大雞“。體會(huì)分享。2．組織成員進(jìn)行討論：你最不愿意和哪三種人做朋友?最愿意和哪三種人做朋友?并簡(jiǎn)要地說(shuō)明理由。最愿意和某三種人做朋友。步驟：全體成員圍圈而站，將兩手搭在兩側(cè)成員的肩上，聚攏30分鐘。團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案3一、輔導(dǎo)緣由：幫助學(xué)生提高自己的責(zé)任心，教會(huì)他們換位思考。這樣一來(lái)，通過(guò)換位思考的方式體會(huì)當(dāng)壞孩子的害處與自身上存在的不足是十分必要的。本活動(dòng)試圖教會(huì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用換位思考的方式處理問(wèn)題、解決問(wèn)題?！?課堂操作。那么你們是這樣做的嗎？師問(wèn)：“有哪些同學(xué)遲到過(guò)三次以上的？”，生超過(guò)半數(shù)舉手（大多數(shù)都有過(guò)一些不好的行為）。回過(guò)頭來(lái)看，前面同學(xué)們自己也說(shuō)過(guò)了：“遲到是一件壞事”。老師講其夸張地表現(xiàn)出來(lái)。①教師接著前面的內(nèi)容，在黑板上已經(jīng)寫(xiě)好的板書(shū)（好事/壞事，會(huì)做/不會(huì)做喜歡做/不喜歡做），讓學(xué)生自己舉出一些不好的行為。師：那現(xiàn)在就讓我們每個(gè)同學(xué)，同桌之間相互交換自己帶來(lái)的物品，然后想辦法進(jìn)行破壞。同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)一次做“壞孩子”的特殊體驗(yàn)，了解到這些問(wèn)題孩子的內(nèi)心需要一個(gè)來(lái)自老師和同學(xué)的關(guān)懷與引導(dǎo)。同時(shí)由于老人的溺愛(ài),造成部分留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、愛(ài)發(fā)脾氣等不良人格特征。三、具體活動(dòng)安排：（一）、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，助人助己（九月八日）（二）、不一樣的美麗（九月二十五）（三）、我自信我能行（十月八日）（四）、學(xué)會(huì)控制情緒（十月日二十四）（五）、快樂(lè)的秘訣（十一月十六日）四、活動(dòng)流程（見(jiàn)活動(dòng)具體設(shè)計(jì)）五、活動(dòng)總結(jié)（（見(jiàn)活動(dòng)具體設(shè)計(jì)））活動(dòng)（一）：團(tuán)結(jié)友愛(ài)，助人助己輔導(dǎo)目的：通過(guò)本活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，相信自己，相信老師，相信同學(xué)，為了自己的進(jìn)步，樂(lè)意接受老師、同學(xué)給予的幫助。輔導(dǎo)場(chǎng)地：教室器材準(zhǔn)備：獎(jiǎng)品（練習(xí)本、筆若干）抽獎(jiǎng)紙條若干張。（師可選擇做做3～4動(dòng)作。這時(shí)握住手的兩個(gè)人，就是你的新朋友。其他同學(xué)在一旁觀看，也要談體會(huì)，看哪組配合最好，方法最好。特別是當(dāng)自己碰到困難需要幫助時(shí)，同學(xué)、老師、朋友會(huì)向你伸出友誼之手，真心誠(chéng)意地、耐心地給予幫助，他們認(rèn)為這是一種責(zé)任，你呢就要愿意樂(lè)意接受老師、學(xué)生、朋友對(duì)你的幫助，接受別人對(duì)你的幫助，使你不斷進(jìn)步，也是有責(zé)任心的表現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備不同邊框的圖畫(huà)紙若干（學(xué)生用）彩色筆、鉛筆盒多媒體課件活動(dòng)過(guò)程一、熱身活動(dòng)：心手相連（一）分組：學(xué)生選擇自己喜歡的帶有不同邊框的圖畫(huà)紙進(jìn)教室，在相應(yīng)的桌子旁坐好，進(jìn)行分組。教師示范：將自己的手形在紙上勾畫(huà)出。（二）學(xué)生完成自我介紹仿照老師的樣子，在畫(huà)有手形的紙上介紹自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好。將補(bǔ)充的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，用不同顏色的筆寫(xiě)在手指上。三、活動(dòng)二：玫瑰花開(kāi)引導(dǎo)語(yǔ)：是啊，生活中，有很多東西都是獨(dú)特的，也就需要我們能從多個(gè)方面來(lái)看待它，出示玫瑰花的圖片（一）感受玫瑰花的美與刺觀看玫瑰花的圖片，挖掘?qū)W生看到它的美麗和發(fā)現(xiàn)它的尖刺的不同感受交流感受：玫瑰花有他自己的美麗與芬芳，在欣賞她的美麗的同時(shí)，有時(shí)也不免會(huì)被他的刺扎到，這些刺是玫瑰花身上讓人感覺(jué)不太舒服的地方，就好像我們每個(gè)人身上的不足一樣，所