平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-10-17 23 本頁面
【正文】 平行)點擊課件呈現(xiàn)：先驗證第二個梯形的一組對邊平行。師：再來看梯形。師：現(xiàn)在證實大家的發(fā)現(xiàn)是正確的，誰再來說說我們的發(fā)現(xiàn)? 教師引導(dǎo)學(xué)生指板貼平行四邊形圖說明：平行四邊形的兩組對邊分別平行。師：剛才我們驗證了一個平行四邊形和一個梯形，那么其它的平行四邊形或梯形是不是也這樣呢?這有兩個平行四邊形。師：還有什么共同點? 學(xué)生指黑板圖形說明平行四邊形和梯形中平行的對邊。師：既然平行四邊形和梯形的應(yīng)用如此廣泛，我們就來研究什么叫做平行四邊形，什么叫做梯形。師：長方形和正方形我們已經(jīng)很熟悉了，大家描述得既準(zhǔn)確又充分，(拿下長方形和正方形)今天這節(jié)課我們重點研究平行四邊形和梯形。教學(xué)過程：一、游戲引入師：喜歡做游戲嗎?好，我們玩一個，名字叫做猜圖形。教學(xué)重點：對比建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念。數(shù)學(xué)》四年級上冊第7072頁。教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：通過觀察思考和動手操作，建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點：理解各種四邊形之間的關(guān)系。誰想來? 面向全體：請同學(xué)們提供準(zhǔn)確的信息。(板貼課題：平行四邊形和梯形)二、建構(gòu)概念師：其實生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。1．平行四邊形和梯形都是四邊形。師：這是我們通過觀察出來的，真的是這樣嗎? 師：紙上(見上圖)就有一個平行四邊形和一個梯形．驗證一下它們的對邊平行嗎?拿出你的工具開始吧!(學(xué)生操作，指生實物投影就圖說明。課件呈現(xiàn)：2個平行四邊形。板書：兩組對邊分別平行的。點擊課件呈現(xiàn)：2個梯形。師：另一組呢? 點擊課件呈現(xiàn)：再驗證第二個梯形的另一組對邊不平行。師：誰來讀讀?（齊讀）(3)對比。師：紙上寫寫看(學(xué)生完成)。師：(指長方形)我們用橢圓形的圈表示所有的長方形，它(指正方形)表示——(生：所有的正方形)，它(指平行四邊形)呢?(生：所有的平行四邊形)，它呢?(生：所有的梯形)平行四邊形、梯形、長方形和正方形都屬于——(生：四邊形)，也就是說，四邊形里包含著平行四邊形、梯形、長方形和正方形。(課件點擊呈現(xiàn)韋恩圖，圖略)2．并列關(guān)系。師：我們可以用這樣的圖來表示各種四邊形之間的關(guān)系。師：通過一次次的猜想，我能感覺到大家對于平行四邊形和梯形的了解越來越深入，想挑戰(zhàn)嗎? 生：想!點擊課件呈現(xiàn)題目：(略)師：好，我們小組合作，先討論在平行四邊形里畫一條線段，把它分成兩部分。課件點擊呈現(xiàn)：(略)師：還有同學(xué)分成的兩部分都是三角形。(學(xué)生小結(jié)。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)活動中，體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展空間觀念。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：圖形、剪子、七巧板。二、探究新知1．歸納平行四邊形和梯形的概念。提問：①生活中你見過這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？ ②這些圖形有幾條邊？幾個角？是什么圖形？ ③這幾個四邊形有邊有什么特點？ ④它是平行四邊形嗎？ ⑤你們在量這些圖形時，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點？如果有，是什么？ 只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。（）③一個梯形中只有一組對邊平行。用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎？把1張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個平行四邊形。課文第71的例第72頁的“做一做”及練習(xí)十二的第1—3題 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能理解并掌握平行四邊形和梯形的概念及特征。教學(xué)重難點：重點：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。教法與學(xué)法教師：講解法。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？(1)教師演示。根據(jù)剛才的實驗、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。(1)認(rèn)識平行四邊形的底和高。73頁1題。在梯形中試畫高。(1)小組研究：每組一個等腰梯形，研究它的特點。(3)概括。剪一剪。第三篇：《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生搭建自主探索，合作交流的平臺，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法這是廣大教師共同追求的目標(biāo)。學(xué)習(xí)者分析四年級學(xué)生沒有什么生活體驗和知識積累，空間觀念比較薄弱，動手操作能力較低，學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識不強(qiáng)。教學(xué)重點：平行四邊形和梯形的概念教學(xué)難點： 理解各四邊形之間的關(guān)系。師：今天老師來認(rèn)識一下這兩位新朋友，二、新知探究（一）認(rèn)識平行四邊形和梯形的特點師：現(xiàn)在首先讓我們認(rèn)識一下平行四邊形，它有什么特點呢？小組合作探討。（三）、在我們生活中哪些地方用到了平行四邊形或梯形？ 學(xué)生先說一說，后欣賞幾幅圖片。這樣，既突出每個年級學(xué)習(xí)重點，又注意前后連貫。另外，認(rèn)識同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：垂直和平行、畫垂線和平行線等為本課的教學(xué)奠定了知識基礎(chǔ)，同時本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為認(rèn)識平行四邊形、梯形各部分之間的關(guān)系、畫高和五年級學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積做好知識儲備。為此，教師必須關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生出發(fā)，把握教學(xué)的起點和難點。六、教學(xué)難點：理解各種四邊形之間的關(guān)系，體會長方形、正方形是特殊的平行四邊形。利用“畫出四邊形”這一環(huán)節(jié)喚起學(xué)生關(guān)于四邊形已有的知識經(jīng)驗，為后續(xù)進(jìn)一步探究平行四邊形和梯形特征埋下伏筆。什么樣的四邊形叫做梯形？【設(shè)計意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知?！驹O(shè)計意圖】能否用自己的話來判斷圖形屬于什么形狀是學(xué)生是否理解概念的標(biāo)志之一。一、讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力數(shù)學(xué)語言的魅力這種概念教學(xué)課對數(shù)學(xué)語言的要求是很高的，老師們都不想自己說出這些詞語，但是不同的學(xué)生水平不一，這就要求老師在課上要善于抓住
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