初二語文教學質量分析-wenkub
2024-10-17 22 本頁面
【正文】 識和能力的雙重考察，取消了死記硬背的題目，注重了對知識的應用和學生分析問題解決問題能力的考察。所有學科的試題涵蓋了本學期的所有重點知識，考察內容全面，既突出了基礎知識的測驗，又考察了重難點知識。個別學科成績偏低，一方面說明教師指導學生復習工作不到位，同時說明學生對該學科學習熱情并不高。此作文要求學生寫讀后感，很多學生沒有理解透徹文章題目要求，偏離作文主題，使得這次考試滿盤皆輸。因為學生的自覺性很差，所以只有幾個人是全對的。第二大題檢查學生的背寫情況，由于學生課后不勤于及時復習、鞏固，得分率也不高。第一篇：初二語文教學質量分析初二語文教學質量分析時間匆匆，不知不覺半個學期又結束了，我接的初二年級學生成績雖然總體有所提高，但是還存在很多不樂觀的狀況。第三、四大題考查學生閱讀、理解、分析、概括、表達的能力。第六大題綜合考查學生議論文、說明文方面的基礎知識?？傊?，由于許多學生沒有認真參于學習，導致老師講的內容及付出的汗水都一文不值。3．班級發(fā)展較均衡，成績差距不大。試題緊扣新課改精神，各科試卷的評價題目與實際問題的聯(lián)系大大增加，試卷的設計注重了工具性與人文性的統(tǒng)一，開放性題目和探究性題目繼續(xù)成為試卷中的亮點。三、反映出的問題：同學科任課教師集體備課貫徹執(zhí)行不理想，未能真正的團結協(xié)作。4．優(yōu)秀分數(shù)線相對較高、而合格分數(shù)線普遍較低。2．集體備課執(zhí)行不理想，合作教學未能真正落實到實處，部分教師只顧自己，缺乏合作的精神。五、今后工作努力的方向：積極開展備課模式和授課模式探討的教研活動。3．轉變觀念，增強責任感，加強業(yè)務研究，提高課堂效率。2011——2012年第一學期的教學工作已經(jīng)結束，現(xiàn)將本次測試的情況分析、總結如下：本次的測試成績一般，最高分為91分，最低分為46分。第一題：根據(jù)拼音寫漢字。失分原因及典型錯例：同音異形字的區(qū)別學生掌握不牢，在做題時粗心大意，書寫錯別字。失分原因及典型錯例：個別學生把“膝蓋”的“膝”字的讀音選錯，但多數(shù)錯的還是因為“逮住”一詞沒有正確讀音而學生卻沒有認真審題，而選擇了其中的讀音。失分原因及典型錯例：組詞過程中錯別字較多，辨字辨得不準確，對知識掌握不牢。第四題：用一個字給四個詞語。這提醒我在今后的教學中要引導學生觸類旁通，不僅教孩子學會知識，更要學會運用知識。第六題：按課文內容填空。典型錯例及失分原因：因為學生的粗心而寫出了錯別字。失分原因及典型錯例：在找雪猴模仿軍人的動作時有的概括得不準確。失分原因及典型錯例：學生出現(xiàn)句子不通順，用詞不準確，寫一段話的格式不正確，錯別字較多的情況較嚴重。重視培養(yǎng)學生的知識遷移能力。大多數(shù)教師作業(yè)隨意布置，考試時再猛抓復習，加重了學生的負擔，但實效并不大。還可用畫笑臉等形式增加作業(yè)批改的有趣性。要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。二 學生成績分析整體情況較好，大多數(shù)學生較開學初測試成績有很大的進步，老師們手頭上拿的有兩個表格，一個是各學科平均分差，另一個是各分數(shù)段各班學生數(shù)統(tǒng)計表，表中的數(shù)據(jù)就不給大家讀了，從這兩個統(tǒng)計
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