一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流材料-wenkub
2024-10-17 20 本頁(yè)面
【正文】 要理解與尊重的是那些“頑皮不化”、“情緒化”、“低能”的暫時(shí)落后的學(xué)生，教師只有真正地理解、尊重他們，他們才會(huì)有前進(jìn)的信心和動(dòng)力。有一次，課堂上我提出了一個(gè)比較難的問(wèn)題，舉手的只有四、五個(gè)同學(xué)，其中就有楊林，我當(dāng)時(shí)一驚，隨即就提問(wèn)他，誰(shuí)知道他回答的問(wèn)題一點(diǎn)也不沾邊。記得一次上課，教室里突然發(fā)出一聲怪叫，我停下講課，問(wèn)怪聲是誰(shuí)發(fā)出的，幾乎多半的同學(xué)都說(shuō)是楊林，我感到奇怪，前邊的同學(xué)是順風(fēng)耳還是脊背上有眼睛（因?yàn)闂盍肿谧詈笠慌牛?，“你們上課不用心聽講，只注意了別人的舉動(dòng)”，我頓了頓，教室已經(jīng)安靜了下來(lái)，我又說(shuō)：你們不要戴著“有色眼鏡”看人，楊林同學(xué)以前犯過(guò)錯(cuò)，但不能說(shuō)什么錯(cuò)都是他犯下的，以后搞清楚了再說(shuō)。第一篇：一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流材料一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流材料五壩小學(xué) 馮婭楠亞斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育本身就是意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，教育是心靈的藝術(shù)，教育是人本教育，抓住學(xué)生的心靈，教育就成功了一半。這時(shí)楊林埋著頭，我走過(guò)去摸了摸他的頭問(wèn)：“張毅你自己說(shuō)，怪聲是你發(fā)出的嗎？”他看著我的臉，低聲說(shuō)：“老師，今天確實(shí)不是我，你的課我總是搗亂，可今天確實(shí)不是我，以后我也不會(huì)再搗亂。但這時(shí)我并沒(méi)有流露出失望的表情，而是面對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：“楊林同學(xué)雖然沒(méi)有答對(duì)，但說(shuō)明他已積極動(dòng)腦思考過(guò)了，大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，給他鼓勵(lì)。以上這些都是一些不起眼的小事，但從這些簡(jiǎn)單的小事中我們也看到了差生的心靈需要陽(yáng)光般的愛來(lái)滋潤(rùn)，人格的形成需要愛來(lái)鑄造，智慧需要愛來(lái)激發(fā)。第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流老師們； 大家好！今天我的發(fā)言稱不上經(jīng)驗(yàn)之談，只能算得上是自己工作過(guò)程中的一些感悟，借此機(jī)會(huì)與大家分享。因?yàn)?，他們?cè)?jīng)不被很多人看好，是你給了他們尊嚴(yán)，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)飽受冷眼，是你給予他溫情，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)自暴自棄，是你讓他們重拾自信。不知哪天，我看著孩子們低頭寫作業(yè)，當(dāng)時(shí)我忽然就想；孩子天生無(wú)論是個(gè)人資質(zhì)，還是所處的環(huán)境本身就有差異，但無(wú)論如何，每個(gè)孩子都有享受快樂(lè)的的權(quán)利，每個(gè)孩子都應(yīng)該對(duì)自己的未來(lái)充滿信心，作為老師，就是要保護(hù)好孩子心靈深處那團(tuán)希望的火苗。學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)。全班最低底線不得低于90分。有了明確的奮斗目標(biāo)，那么能否幫助孩子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，方法很重要。帶著壓力聽講，無(wú)異于帶著鐐銬跳舞。中考之前我給自己定的目標(biāo)就是先要在我們班培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)精英，讓這部分人先富起來(lái)，給全班同學(xué)榜樣示范，同時(shí)也給落后的學(xué)生制造一些壓力。這樣不斷縮小關(guān)注的范圍，節(jié)省了不少精力。獎(jiǎng)懲嚴(yán)明獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生最想要的 制度永遠(yuǎn)都是為了約束不自覺(jué)的孩子。也造了不少聲勢(shì)。以上幾個(gè)也都是在一次次的磨練中徹底告別80多，邁入90分的門檻。需要這些看得見，摸得著的獎(jiǎng)勵(lì)、利用一切可利用資源，給自己減負(fù)我們的家長(zhǎng)、我們班級(jí)里的小老師、小助手，甚至我們的后進(jìn)孩子?？偟膩?lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不是僅僅把眼光聚焦在他們身上，要善于營(yíng)造一種積極進(jìn)取的氛圍，善于使用科學(xué)有效的方法，讓這些特殊群體的孩子，也同樣能享受到成長(zhǎng)、進(jìn)步超越的快樂(lè)。四、在教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生的身心健康，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)好各門功課，并掌握他們的學(xué)習(xí)成績(jī)情況，培養(yǎng)了他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1