一年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃-wenkub
2024-10-17 20 本頁(yè)面
【正文】 趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。“四個(gè)不”即：不定性，不歧視，不溺愛(ài)，不加壓。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。將通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法。⑵加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。五、轉(zhuǎn)化措施：以心理健康教育為切入點(diǎn)，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。四、學(xué)習(xí)困難的原因由于基礎(chǔ)較差或習(xí)慣較差，很多問(wèn)題老師講多次，他們照樣記不住。后進(jìn)生主要困難在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細(xì)節(jié)上。缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽(tīng)講。⑴加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，把心理健康教育納入日常教學(xué)過(guò)程中去。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。另外，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，幫助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，制定具體的措施和目標(biāo)?！拔鍌€(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。⑴貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)?！钡恼n堂教學(xué)模式。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)，后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等；二、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極；三、因?yàn)橥瓿勺鳂I(yè)的難度較大或者習(xí)慣不好，經(jīng)常沒(méi)有完成作業(yè)。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的自信心。用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。教給方法，提高興趣后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。叫他們做，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。三、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教。第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃一年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃2011—2012 102班一、指導(dǎo)思想：后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，
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