加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合運(yùn)算。第一篇：《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)，解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件 教學(xué)過程一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（多媒體展示）填空筆算加減法時(shí)﹐相同數(shù)位要()，先從個(gè)位加減。（有乘客上車，有乘客下車）2引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你知道了什么？你還想知道什么？（根據(jù)學(xué)生回答師出示有關(guān)數(shù)據(jù)）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的情景，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。（同桌交流，師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）組織全班交流計(jì)算方法（方法讓學(xué)生自己選擇喜歡哪一種就用哪一種）師指導(dǎo)豎式計(jì)算。3能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力。二、探究新知課件顯示例題情境。指名說出算式，教師板書提問：第一步算出的是什么？第二步算出的是什么？怎么回答題目中的問題？（板書答句）提問：你是怎么想到第一步先算3天吃了多少個(gè)的？同桌交流。小結(jié)：解答兩步計(jì)算的問題，關(guān)鍵是想出先算什么，下一步就容易了。四、鞏固練習(xí)談話：接下來我們來解決生活中的實(shí)際的問題，有信心嗎？完成“想想做做”第1題。課件出示。）（3）各自列式計(jì)算解答。五、課堂小結(jié)第二篇：加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)，解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合運(yùn)算。豎式計(jì)算46＋25＋17 75－28－19二、探究體驗(yàn)課件出示公共汽車停在站點(diǎn)情景圖。（借助前面學(xué)過的連加 連減計(jì)算方法，類推出算是6725+28的豎式寫法。進(jìn)行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。（4）學(xué)生說算法及運(yùn)算順序，其他同學(xué)補(bǔ)充。（2）學(xué)生展示并說出自己的想法。思考：在只含有加法或減法的算式里，該按什么順序進(jìn)行計(jì)算？ 學(xué)生交流。第一關(guān):計(jì)算79535138 335+280104 第二關(guān)：一水果店有300斤蘋果，上周賣了132斤，這周賣了121斤，現(xiàn)在還有多少斤？ 第三關(guān)：王阿姨去逛商場看中三件商品：電話248元，果汁機(jī)187元，飲水機(jī)186元，她的錢包里有600元，夠嗎？四、總結(jié)評(píng)價(jià)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生發(fā)言。幸好得到我校蘭主任和趙主任給予的積極的指導(dǎo)和幫助，一起研究教材，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況進(jìn)行糾正。在起初練課時(shí)，我總是不能自然的評(píng)價(jià)學(xué)生，在兩位主任的幫助下總感覺進(jìn)步不小，但在講課時(shí)還是不能自如的進(jìn)行評(píng)價(jià)。我參加工作10年來，從未參加過縣級(jí)數(shù)學(xué)講課比賽，在接到參加優(yōu)質(zhì)課比賽通知后感到很興奮，這對(duì)我個(gè)人來說是很難得的一次機(jī)會(huì)。通過觀摩選手們的講課，開闊了視野，看到了自己一直追求卻沒有做到的東西；很多做法和經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和學(xué)習(xí)。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)，嘗試計(jì)算，讓學(xué)生掌握加減混合的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊師：今天老師給大家?guī)砹藘晌缓门笥眩埧此麄儊砹?。師：請看，這是哪里？（情境圖）生：公交車站師：誰來說說，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息呢？生：車上原來有 67 人，到南山站下來 25 人，又上去了 28 人。教師巡視，隨機(jī)選學(xué)生板演。你喜歡哪一種呢？ 師：這是簡便寫法，我們用簡便寫法時(shí)更要注意相同數(shù)位對(duì)齊，還要注意運(yùn)算符號(hào)的變化。師：請看，你能看懂嗎？ 2825 求的是什么？ 生：上車的比下車多幾人？ 教師結(jié)合課件演示使學(xué)生理解： 師：下去 25 人，上來 28 人，上來的比下去的多 3 人？實(shí)際上車上比原來多了 3 人。板書： 72 —（47+16）師：這個(gè)算式該怎么計(jì)算呢？師：有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里的加法，再算小括號(hào)里的減法。我們一定要看清運(yùn)算順序。教學(xué)目標(biāo)： 掌握加減混合式題的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：一、抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，遷移類推學(xué)習(xí)新知指名說出下面各題的運(yùn)算順序并口算。師：（課件動(dòng)態(tài)出示例3主題圖畫面）你瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了。）據(jù)題寫式。）各道題的運(yùn)算順序是怎樣的？以上各題能直接口算嗎？如果不能口算，那該怎么辦？（引入加減混合運(yùn)算筆算方法的學(xué)習(xí)。要求：先獨(dú)
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