小數(shù)加減混合運(yùn)算及簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-17 05 本頁面
【正文】 律： a―b―c=a―（b＋c）。 ： 5625+17 36914258 435（126+189）147+81+53+11談話引題：同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了關(guān)于克隆?！敖〗 焙汀皦褖选钡那闆r。使學(xué)生知道整數(shù)加法的運(yùn)算律在小數(shù)加法里同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律使—些計(jì)算簡便，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。在運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立提出和解決問題的過程中，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。今天，我們要再來認(rèn)識(shí)一頭克隆?！拜磔怼保私馑挠嘘P(guān)情況。上面的綜合算式怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？全班交流計(jì)算情況。請學(xué)生來介紹豎式連減的方法：1注意探討怎樣對齊數(shù)位？（對齊了小數(shù)點(diǎn)也就對齊了數(shù)位。這里應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律?哪里應(yīng)用了加法交換律？哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律?小結(jié)：我們以前學(xué)過的整數(shù)加法運(yùn)算定律在小數(shù)加法中同樣適用，能更簡便地解決小數(shù)加法的計(jì)算。）4全班交流5你還能提出什么問題？（學(xué)生小組內(nèi)提問交流，再全班交流。）第二篇：小數(shù)加減簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)《小數(shù)加減簡便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算律對小數(shù)加法同樣適用，能正確應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便計(jì)算，體驗(yàn)解決問題的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。師：我發(fā)現(xiàn)咱同學(xué)主要有兩種做法，下面請兩個(gè)代表來交流一下他們是怎么做的？學(xué)生交流?；仡櫼幌?，第三單元加法運(yùn)算律我們都學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算律？怎樣用字母表示？（學(xué)生交流，師板書）你能靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律來簡算嗎？ 說一說怎樣簡算，運(yùn)用了哪些運(yùn)算律。+++ 集體交流訂正，說一說運(yùn)用了哪些運(yùn)算律？ 這題。（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣。教學(xué)過程 師生互動(dòng) 備注一、情境導(dǎo)入請說出下面各題的運(yùn)算順序482234+66482（234+66）師：星期天，小剛和小林來到新華書店，他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題？讓我們一起來探究一下吧。++ 師：誰能說說，解答上面的問題，需要怎樣計(jì)算？生1：先求出《少兒繪畫ABC》與《太空漫步》的單價(jià)之和，再求出三本書的單價(jià)之和。生2： ++=（元） + + 答：。師：你還能找到其他的等量關(guān)系嗎？生：付出的錢數(shù)（+）=應(yīng)找回的錢數(shù)。生2：三個(gè)小數(shù)連加，還可以把小數(shù)點(diǎn)對齊后，列一個(gè)豎式來計(jì)算。生2：計(jì)算小數(shù)的連減時(shí)，可以運(yùn)用減法的運(yùn)算性質(zhì)，先求出兩個(gè)減數(shù)的和，再求差。,滲透“數(shù)學(xué)在生活中無處不在”的思想。三、重點(diǎn)難點(diǎn):掌握小數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
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