小數(shù)加減混合運算及簡便計算教學設(shè)計-wenkub
2024-10-17 05 本頁面
【正文】 律： a―b―c=a―（b＋c）。 ： 5625+17 36914258 435（126+189）147+81+53+11談話引題：同學們，在上節(jié)課的學習中，我們已經(jīng)了解了關(guān)于克隆牛“健健”和“壯壯”的情況。使學生知道整數(shù)加法的運算律在小數(shù)加法里同樣適用，并會運用這些定律使—些計算簡便，逐步提高學生的計算能力。在運用知識獨立提出和解決問題的過程中，發(fā)展應(yīng)用意識。今天，我們要再來認識一頭克隆牛——“蓓蓓”，了解它的有關(guān)情況。上面的綜合算式怎樣進行計算呢？全班交流計算情況。請學生來介紹豎式連減的方法：1注意探討怎樣對齊數(shù)位？（對齊了小數(shù)點也就對齊了數(shù)位。這里應(yīng)用了哪些運算定律?哪里應(yīng)用了加法交換律？哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律?小結(jié)：我們以前學過的整數(shù)加法運算定律在小數(shù)加法中同樣適用，能更簡便地解決小數(shù)加法的計算。）4全班交流5你還能提出什么問題？（學生小組內(nèi)提問交流，再全班交流。）第二篇：小數(shù)加減簡便計算教學設(shè)計《小數(shù)加減簡便計算》教學設(shè)計一、教學目標在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識到整數(shù)加法的運算律對小數(shù)加法同樣適用，能正確應(yīng)用加法運算律進行一些小數(shù)加法的簡便計算，體驗解決問題的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。教學難點：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。師：我發(fā)現(xiàn)咱同學主要有兩種做法，下面請兩個代表來交流一下他們是怎么做的？學生交流。回顧一下，第三單元加法運算律我們都學習了哪些運算律？怎樣用字母表示？（學生交流，師板書）你能靈活運用加法運算律來簡算嗎？ 說一說怎樣簡算，運用了哪些運算律。+++ 集體交流訂正，說一說運用了哪些運算律？ 這題。（三）、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成具體問題具體分析的習慣。教學過程 師生互動 備注一、情境導入請說出下面各題的運算順序482234+66482（234+66）師：星期天，小剛和小林來到新華書店，他們遇到了什么數(shù)學問題？讓我們一起來探究一下吧。++ 師：誰能說說，解答上面的問題，需要怎樣計算？生1：先求出《少兒繪畫ABC》與《太空漫步》的單價之和，再求出三本書的單價之和。生2： ++=（元） + + 答：。師：你還能找到其他的等量關(guān)系嗎？生：付出的錢數(shù)（+）=應(yīng)找回的錢數(shù)。生2：三個小數(shù)連加，還可以把小數(shù)點對齊后，列一個豎式來計算。生2：計算小數(shù)的連減時，可以運用減法的運算性質(zhì)，先求出兩個減數(shù)的和，再求差。,滲透“數(shù)學在生活中無處不在”的思想。三、重點難點:掌握小數(shù)加、減混合運算的運算順序
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