【正文】 請你算一算，售貨員應找給媽媽多少元？、?(2)15(+)師: 組織學生探索發(fā)現:小數加減混合運算與整數加減混合運算順序相同。教學重點：能正確進行小數加減混合運算。第一篇：《小數連加連減與加減混合運算》教學設計2湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題子課題 –小學數學教學資源的開發(fā)和利用 教學設計北師版第八冊第一單元小數加減混合運算教學設計柯木塱小學楊國雄內容:18頁小數加減混合運算教學目標：結合具體情境，能正確進行小數加減混合運算，并能探索發(fā)現小數加減混合運算與整數混合運算的運算順序相同。教學難點：探索發(fā)現小數混合運算和整數加減混合運算順序相同。第二篇：《小數連加連減與加減混合運算》教學設計12《小數加減混合運算》教學設計教學內容：蘇教版第九冊第16頁例例7，練習四第1—5題 教學要求：使學生學會小數加、減混合運算的計算，能按運算順序正確地進行運算。提問：我們以前學習的整數加減法的運算順序是怎樣的？二、自主探究，學習新知：揭題：今天我們一起來學習“小數加減混合運算”。提問：第一組題的結果相等嗎？第二組的結果呢？ 你從這兩組算式中發(fā)現了什么規(guī)律？這里字母表示的加法運算定律里，字母可以表示哪些數？ 小結：整數加法的運算定律對小數同樣適用。練習四第3題第一行練習四第4題第一行 做后評議怎么想的四、全課總結：這節(jié)課你有什么樣收獲？五、作業(yè)：練習四第三、四題沒做的題(金丹實驗學校: 郭寧軼編輯)第三篇：《小數連加連減與加減混合運算》教學設計4湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題子課題 –小學數學教學資源的開發(fā)和利用 教學設計1． 小數四則混合運算(1)沒有括號的小數四則混合運算教學內容六年制小學數學第九冊第62頁例例2 教學目標使學生掌握沒有括號的小數四則混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。56+144247。這批化肥一共有多少噸？根據本題的實際意義，讓學生討論 7+。教師出示書上的例2，學生討論它的運算順序（乘、除被加、減隔開時，乘除法可同時計算）。4 =1247。 +247。27+ 1247。四、小結本課討論：在本節(jié)中你學到了什么？五、作業(yè) 湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題子課題 –小學數學教學資源的開發(fā)和利用 教學設計計算下列各題 +247。+（2）247。課本第63頁，第4題。這幾節(jié)課教學過程的設計充分利用舊知識，引導學生主動探索獲取新知識，教學一開始，安排兩道有聯系的加法算式進行板演，第一個加法算式中的得數就是第二個算式中的一個加數，就為學生探索連加怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎。在這次的教學過程中，我也找到了不足的地方：在教學連加、連減和加減混合列豎式的過程中，比如安排的兩道有聯系的加法算式進行板演的時候，學生的靈活性不高，先讓學生們自己去發(fā)現第一個加法算式中的得數和第二個算式中有什么聯系，結果學生發(fā)現的積極性差，換一下問的方法時，學生能及時回答。在連減中，安排有聯系的減法算式進行板演，就為學生探索連減怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎，通過連加、連減的鞏固練習，學生在做加減混合時，就顯而易見的簡單多了，但問題同時也出來了，學生在做的過程中，一著急該加的加了，但在列豎式時，結果正確，該標退位點的，卻標成了小1，為了讓學生明白自己出錯的地方，在加減混合練習時，我特意安排兩位同學，舉例練習，讓兩名同學分別扮演退位點，和小1，讓學生在做游戲的過程中，完成做題的過程，而且正確率明顯提高。在本節(jié)課中，我和其他教師之間共同的困惑存在于以下幾點：提高學生的`計算能力，讓學生在計算加減混合時，不要標錯退位點和小1，每個班都有學生出現這個問題，讓學生在練的過程中，發(fā)現它們的作用性。課堂上，由于一年級已經學習了連加、連減、加減混合的運算順序，在計算順序上，學生已掌握的很得當，在列豎式的時候，有的學生能主動的發(fā)現，帶括號的算式不能用簡便算法，有幾個孩子能在進一步的練習中，發(fā)現有的題可以用簡便算法。連加、連減、混合加減教學反思2《乘車》是北師大版小學一年級上冊第三單元加減中的一課時，本節(jié)課在教學中，我通過創(chuàng)設“乘車”的情境，讓學生在情境中學習，在情境中探索。本節(jié)課也有不足的地方：教學過程中引導語不足。在這節(jié)課上我注意引導學生說出每個數表示什么，但在情境教學中，學生一步回答出答案時，沒有引導學生說一說“你是怎么想出的？”“你怎樣算出的39。課堂教學中鼓勵語言偏少，課堂氣氛不夠活躍，我準備了獎品來活躍課堂，但卻因為自己的緊張忘記了，以后我會多加注意，不讓這樣情況再出現。學生對于連加連減的含義理解并不困難，列式也比較快，在解決問題中理解的還不錯，但計算題出現了只做第一步而忘記做第二步現象，摘抄數，列豎式抄錯數，但改后還不改下一步的得數及橫式得數，還好是一年級學生受年齡特點限制，注意力易分散，有意注意時間短而導致這一錯誤現象的出現。連加、連減、混合加減教學反思4這部分內容是二年級數學上冊第二單元的知識，是學生在100以內加減法的基礎上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。在連減和加減混合的計算中，讓學生結合連加的豎式寫法類推出來。這樣感覺學生計算自己出的題興趣很高，而且還鍛煉了學生的思維和思考能力。連加、連減、混合加減教學反思5學習完這個單元后，我深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子