【正文】 并齊讀課題）學生讀題，想想能提出哪些問題。同學們平常愛玩什么？學生交流?！窘虒W準備】電腦制作的生字課件。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。自由讀文，歸納故事大意帶著問題精讀課文，用“——”將問題答案畫在書上，同桌交流學生讀文，找出課文的重點部分學生再讀4自然段，依次說出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn)，并通過觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。文中寫了列文虎克三次玩放大鏡，寫法相同，請學生總結(jié)出寫法：先寫玩什么，再寫怎么玩，最后寫玩中的發(fā)現(xiàn)。有感情地朗讀課文了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識；寫一寫自己玩中的樂趣或收獲。全文貫穿一個“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。③課文對“玩”又持有怎樣的觀點呢？讓我們齊讀課文的第1段。①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大“名堂”？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。①自由朗讀課文第4段。讓學生朗讀第3自然段，教師重點指導多音字的讀音?？梢匝夏愕男』锇橐黄鹱x；遇到不懂的地方互相說話；也可以一邊讀一邊拿筆做記號，留下你思考的痕跡。“簡、堂”兩字要堂堂正正、筆順簡單流暢。（多媒體依次閃現(xiàn)：“堂”、“鏡”、“訪”三個字）(2)誰來帶讀這兩個字呢？（多媒體依次閃現(xiàn)多音字：“調(diào)”、“待”）那么，你們有什么好辦法記住這些字嗎？同學們，要想更好地記住這些字，我們就要寫寫它們。課時安排：2課時。情感目標：激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造意識。第一篇：《玩出了名堂》教學設(shè)計范文《玩出了名堂》教學設(shè)計學習目標：生物”等17個詞語。教學重點:通過放手讓學生自讀了解課文內(nèi)容，學會生字、新詞。教學過程預設(shè)： 第一課時一、抓住“玩”字，談話導入同學們，剛才的課間10分鐘，你們在干什么？你們平常最愛玩些什么呢？誰愿意說說自己在玩中的體會？ 鏡片，你們想怎么玩？同學們，你們知道嗎？在三百多年前，荷蘭的生物學家列文虎克也喜歡玩，而且特別喜歡玩鏡片，不同的是列文虎克在玩鏡片時竟玩出了名堂！（板書課題：玩出了名堂）（齊讀課題）看到課題，你們想說些什么？有些什么疑惑？二、初讀課文，學習生字剛才大家提出了不少問題，要想解決這些問題，我們先要將課文讀通讀順，并勾畫出生字，讀準字音，遇到長句子和難句子先把它畫下來，多讀幾遍。在寫之前，請注意觀察每個字在田字格中擺放的位置。(4)“拜”的右邊是四橫，“具”的里面是在橫，不要少寫一橫。誰能用比較簡潔的語言說一說這篇課文主要講了一件什么事？現(xiàn)在，誰能解答同學們剛才提出的那些問題？逐段朗讀，探究“玩法”。②想一想。放大鏡下蚊子的腿嗎？③列文虎克第二次是怎么玩的？又發(fā)現(xiàn)了什么？想感受一下顯微鏡下的“小人國”嗎？ ④看了放大鏡下蚊子的腿，看了顯微鏡下的“小人國”，你們想說些什么？⑤轉(zhuǎn)換角色想象：假如你是列文虎克，就這樣改變一下“玩法”竟發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。②列文虎克在玩鏡片時有了偉大的發(fā)現(xiàn)，聰明的你在讀這一段時對其中的標點符號又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？③為什么“小人國”和“居民”兩組詞語要用上雙引號呢？ ④你們認為“小人國”是指什么？“居民”又是指什么呢？ ⑤現(xiàn)在你們明白列文虎克究竟玩出了怎樣的大“名堂”嗎？(4)討論“玩觀”——學習課文第1段。四、總結(jié)全文，拓展延伸同學們，課文學到這里，你們悟出了什么道理？此刻你們想說什么？學生交流感受。課文緊扣單元專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，要養(yǎng)成留心觀察的習慣，才能有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察事物的習慣。教學重點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。列文虎克為什么能玩出這么大的名堂呢？引導學生結(jié)合單元專題談出自己所受的啟示。學生再讀三四自然段，總結(jié)出學法。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。教師導入。教師可將學生提出的問題列在黑板上。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。把學生看作學習的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學習方式。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學生自由發(fā)表意見?！綄W習第二、三自然段：⑴讀一讀。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導學生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。學生寫字。〗玩出了名堂教學設(shè)計3【學習目標】認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。寫寫自己玩中的樂趣和收獲。愛玩，是孩子們的天性。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。⑴畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。⑶指名分段朗讀課文。指導朗讀。五、課后活動搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。學生朗讀第四自然段：⑴自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？⑵指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？朗讀體會感情。表達感悟。⑵指名學生多人朗讀。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。六、拓展活動把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。教學重點：引導學生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。齊讀。第二組：看守磨薄生自由讀，談發(fā)現(xiàn)，師講解。生再解釋千里迢迢即為形容路途遙遠。師結(jié)合小課程，回顧“古代禮節(jié)”。生練習一遍，師三星講評：正確、整潔、美觀，再練習一個。四、品析課文，思考列文虎克是怎樣玩出了名堂呢？畫出相關(guān)語句，寫一寫感受。此時的他心情如何？興奮、驚訝、高興，他為什么高興？那應(yīng)該如何讀出他的感受呢？生指名讀，齊讀。從這里我們能看出他的“玩”到了這里是不斷地創(chuàng)造?！靶∪藝崩锏摹熬用瘛?，比地球上的居民要多得多?！疤厥夂x”。因為他們在玩耍中。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等詞語。②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。，糾正字音，讀通句子。：在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音字的讀音。特點：在做中玩，玩中做。③同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。讓學生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。指名讀、齊讀這一段?？偨Y(jié)回顧①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢?②學生交流。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。生：一一說出自己的玩……師：玩的花樣可真是多啊，可是：“玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但是在科學史上，許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的?！睅熞龑дf出發(fā)現(xiàn)，發(fā)明，創(chuàng)新……多媒體出示：想一想：誰玩出了名堂。學習第四段：先是全班齊讀，讀完后分析文章，按照一定的順序，引導學生說出：“發(fā)現(xiàn)問題——注意觀察——善于思考”，學習這一段，抓住重點有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。學習了三四段，接下來進行學習小組合作交流，把自己喜歡的句子說說來和大家分享，并說說你為什么喜歡這個句子。3能說出課文第三自然段中列文虎克的玩法。讓我看看那一小組的同學最精神了，老師看到你們這一小組很有精神，背挺得直直的，你們來開火車讀一讀，把你們的精神展示給后面的聽課老師看看。三、再讀課文，整體感知剛剛我們與生字交了朋友，現(xiàn)在請你們把生字放回課文中再讀一讀現(xiàn)在，誰能解答同學們剛才提出的那些問題?(回答2兩個問題)你能把你找到的句子大聲地讀一讀嗎?(生讀)“荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片?！?從這個句子中看出列文虎克的玩與平時大多數(shù)人的玩有什么區(qū)別?他在做放大鏡時，哪一點讓你特別佩服?(他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡。(他想用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。學生寫字。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。學習課文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。教學難點：引導學生掌握課前預習的方法，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。多媒體課件。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？學生交流。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。檢查預習情況。（4）指名分段朗讀課文。指導朗讀。當堂展評。說的是荷蘭人列文虎克玩鏡片玩出了名堂，發(fā)明了顯微鏡，并通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。在列文虎克發(fā)明顯微鏡的部分，我通過課件展示了兩片放大鏡和一架簡單的顯微鏡，讓學生充分的想象，這中間又經(jīng)歷了多少的努力。《語文課程標準》要求“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，個性閱讀的意義還在于：讓學生學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。對于體驗中的局限性，我不應(yīng)輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學生犯錯誤的權(quán)利，讓學生意識到“與其重復一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話”。學生的讀缺少閃光點，缺乏自己個性理解?？傊@節(jié)課還有很多的不成熟，有許多反思的地方，也顯現(xiàn)出了自身的不足。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完 成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。四、教學過程：1．如有條件，課前可以讓學生了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。注意引導學生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的 右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。讀的方式要多樣，允許學生自主選擇。（2）課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。（3）課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。英國皇家學會會員。1675年荷蘭生物學家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微 小的原生動物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動物的受精作用。玩出了名堂教學設(shè)計10一、知識與技能：1．會認6個生宇，會寫12個生字。4．寫玩中的樂趣和收獲。三、情感、態(tài)度與價值觀：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，啟發(fā)生活中的細心觀察，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識，養(yǎng)成好習慣。3．生字、詞卡片。今天，我們一起來學習《15．玩出了名堂》2．讀了這個課題，你有什么想問的嗎？師邊聽邊板書、歸類。三、自讀課文，了解課文大意1．自由讀文，注意正確、通順。其他同學認真聽，聽他們讀得是否正確？7．他們讀得怎么樣？8．老師發(fā)現(xiàn)第三自然段有一個句子特別難讀。9．接下來請同學們帶著問題去默讀課文，邊讀邊思考，你能找到這些問題的答案嗎？10．剛剛開始，有些同學對課題提出一些問題，我們共同來解決，逐個提出并自由舉手發(fā)言。12．你讀課文非常仔細，同學們，列文胡克是怎么玩出名堂的？為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去研究吧。讓我們把這些生字再來讀一讀，注意要把生字的音讀正確。六、作業(yè)：生字組詞；抄寫多音字。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習，誰能來回憶一下，課文主要寫了些什么呢？2．聽寫本課詞語。邊讀邊找出具體描寫列文胡克是怎么玩的句子，把它畫下來。）9．看來列文胡克是一邊玩一邊還在思考，這就是我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話吧。13．大家讀得可真有感情呀！的確讀出了列文胡克當時激動的心情。）15．課文的第五自然段其實已經(jīng)告訴我們了，小人國里的居民其實就是指微生物。）18．又想對列文胡克說些什么呢？19．看得出來，同學們都很佩服列文胡克。看一看，玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。這是一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接著又做成簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了微生物世界。放手讓孩子們自由選擇讀的方式，在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。另外在教學中，我注意了重點研讀課文的重點：三、四自然段，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門