【正文】 炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣？ ②師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？師：你的愿望真是不錯(cuò)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀，充分尊重了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。（5分）自讀課文，思考：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？自由讀課文，找到句子畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。小組合作，學(xué)習(xí)生字。落在西，出在東。正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。第三篇：四個(gè)太陽(yáng)公開(kāi)課教案反思四個(gè)太陽(yáng)吳君茹 3月21日[教材分析] 《四個(gè)太陽(yáng)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖切入舉偶１、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。２、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。３、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè)。(2)教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。對(duì)比：溫暖—凍僵(3)按照老師教你們的方法試著讀一讀第3自然段。陽(yáng)光/溫暖著小朋友/凍僵的手和臉。(4)用比喻或擬人的修辭方法。果園里的蘋(píng)果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的??菜園里蔬菜都長(zhǎng)大了。金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。PPT對(duì)比圖 。①像“綠綠的”這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞，這樣的詞給人可愛(ài)、活潑的感覺(jué).②介紹頓號(hào)。老師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)好停頓符號(hào)，再讀課文。PPT再認(rèn)識(shí)生字。難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、校、金、秋、因、為”7個(gè)生字。第一篇：《四個(gè)太陽(yáng)》公開(kāi)課教案《四個(gè)太陽(yáng)》【教材分析】《四個(gè)太陽(yáng)》這是一篇散文，全文以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述，我畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”表現(xiàn)出作者希望一年四季，時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】字卡 多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí) 識(shí)字已完成一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．播放歌曲《種太陽(yáng)》師：你聽(tīng)到了什么？誰(shuí)來(lái)告訴我呢？（生舉手回答）師小結(jié)：你們真會(huì)聽(tīng)！是的，小歌唱家以種太陽(yáng)的方式表達(dá)自己的愿望，今天，有一位小畫(huà)家卻用畫(huà)畫(huà)的方式表達(dá)自己的愿望，請(qǐng)看——【 出示ppt1小男孩畫(huà)太陽(yáng)圖】師板書(shū)：四個(gè)太陽(yáng)揭題板書(shū)課題并質(zhì)疑課題過(guò)渡：看了這個(gè)課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？請(qǐng)大家齊讀課題（生齊讀，再讀）。：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。(2)提取信息：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”畫(huà)了一個(gè)怎樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)。(是并列的詞或詞組之間的停頓，頓號(hào)的停頓比逗號(hào)的停頓更短促一些)(3)出示第一自然段，指名朗讀。(1)找一組同學(xué)讀第2自然段，老師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)好停頓符號(hào)，再讀課文。(2)說(shuō)一說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。(5)齊讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天。①這一自然段我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么這樣讀？讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。(1)指名讀第4自然段，老師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)好停頓符號(hào)，再讀課文。說(shuō)一說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二篇：《四個(gè)太陽(yáng)》公開(kāi)課教案【課前透視】《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。４、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。（板書(shū)課題）２、聽(tīng)歌繪畫(huà)：（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎？你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！〖對(duì)話平臺(tái)一、聽(tīng)讀（聽(tīng)讀思考，整體感知）１、啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考）２、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。[設(shè)計(jì)理念] 新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。板題，讀題質(zhì)疑。檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。]四、動(dòng)態(tài)生成，朗讀感悟。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件），你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）你的朗讀也讓我們感到了清涼。師：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（6分）過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么？想好了嗎？生演：（扮小落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請(qǐng)你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋(píng)果！師：你真有禮貌，用上了“請(qǐng)”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會(huì)更高興的。]（三）感悟冬天的太陽(yáng)（4分）過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的