四個太陽公開課教案-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？ ②師：這時候你最大的愿望是什么？師：你的愿望真是不錯。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀，充分尊重了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。（5分）自讀課文，思考：小畫家畫了四個什么樣的太陽呢？自由讀課文，找到句子畫下來，再讀一讀。小組合作，學(xué)習(xí)生字。落在西，出在東。正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。第三篇：四個太陽公開課教案反思四個太陽吳君茹 3月21日[教材分析] 《四個太陽》是部編版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖切入舉偶１、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。３、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會作者想象之美。太陽對于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學(xué)生見所未見。設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語文、用語文的快樂。(2)教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。對比：溫暖—凍僵(3)按照老師教你們的方法試著讀一讀第3自然段。陽光/溫暖著小朋友/凍僵的手和臉。(4)用比喻或擬人的修辭方法。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的??菜園里蔬菜都長大了。金黃的落葉/忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。PPT對比圖 。①像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺.②介紹頓號。老師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生畫好停頓符號，再讀課文。PPT再認(rèn)識生字。難點：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。會寫“太、陽、校、金、秋、因、為”7個生字。第一篇：《四個太陽》公開課教案《四個太陽》【教材分析】《四個太陽》這是一篇散文，全文以一個小朋友的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述，我畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”表現(xiàn)出作者希望一年四季，時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】字卡 多媒體課件 【課時安排】2課時 識字已完成一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．播放歌曲《種太陽》師：你聽到了什么？誰來告訴我呢？（生舉手回答）師小結(jié)：你們真會聽！是的，小歌唱家以種太陽的方式表達(dá)自己的愿望，今天，有一位小畫家卻用畫畫的方式表達(dá)自己的愿望，請看——【 出示ppt1小男孩畫太陽圖】師板書：四個太陽揭題板書課題并質(zhì)疑課題過渡：看了這個課題，有什么問題要問嗎？請大家齊讀課題（生齊讀，再讀）。：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號。(2)提取信息：請學(xué)生說說“我”畫了一個怎樣的太陽，送給了哪個季節(jié)。(是并列的詞或詞組之間的停頓，頓號的停頓比逗號的停頓更短促一些)(3)出示第一自然段，指名朗讀。(1)找一組同學(xué)讀第2自然段，老師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生畫好停頓符號，再讀課文。(2)說一說秋天有什么特點。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。①這一自然段我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？讀一讀，比一比，看誰讀得好。(1)指名讀第4自然段，老師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生畫好停頓符號，再讀課文。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。板書設(shè)計：第二篇：《四個太陽》公開課教案【課前透視】《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。４、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。（板書課題）２、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！〖對話平臺一、聽讀（聽讀思考，整體感知）１、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）２、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。[設(shè)計理念] 新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。板題，讀題質(zhì)疑。檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。匯報交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。]四、動態(tài)生成，朗讀感悟。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）你的朗讀也讓我們感到了清涼。師：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（6分）過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么？想好了嗎？生演：（扮小落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！師：你真有禮貌，用上了“請”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會更高興的。]（三）感悟冬天的太陽（4分）過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的
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