【正文】 二、說教材這首詩從一個七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。（設(shè)計意圖：在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。①欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。請大家自己練習(xí)讀。）二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。（板書課題，讀課題）（設(shè)計意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩）感知詩意。引趣導(dǎo)讀。能力目標：并誦讀課文，自主積累古詩。教學(xué)理念：《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標的第一條。白毛/浮綠水，紅掌/撥清波。教學(xué)中我請學(xué)生認真聽錄音朗讀體會，在聽完錄音的基礎(chǔ)上，再通過分句跟讀、教師范讀、學(xué)生自讀、小組分讀、集體誦讀、比賽讀的形式讓孩子們學(xué)會有節(jié)奏的朗讀古詩，從模仿練讀中得到自悟。第三環(huán)節(jié)：讀一讀，演一演，聽一聽，感知古詩韻律。讓學(xué)生成為學(xué)校的主人，根據(jù)教師提供的條件明確探究的目標思考問題的方向掌握探究的方法，學(xué)生的探究能力也將不斷提高，為其終身發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。因此我回請學(xué)生說出來與大家共享自己的觀點。并且由此引出唐朝大詩人駱賓王，通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩，進而板書課題第二環(huán)節(jié)：由畫入境，感知全詩大意，學(xué)習(xí)生字。猜謎語是低年級學(xué)生比較喜歡的語文活動，本課我以猜謎語作為開頭來引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能使教學(xué)達到事半功倍的效果。使整節(jié)課充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，使學(xué)生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。四、說教學(xué)難點 讓學(xué)生了解詩意，感受詩的意境之美。（1）知識目標：認識本課的10個生字，會寫7個生字?！对侚Z》是駱賓王七歲時所寫的一首詩，從兒童的眼光看鵝的游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。以上是我對本節(jié)課的設(shè)計，是自己的一點想法，有很多不足之處希望領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評指正。最后，在（課件）音樂的伴奏下師生同演，將“白鵝”戲水的美麗畫面和活潑、風(fēng)趣的歌曲留在同學(xué)的腦海中。從語言美轉(zhuǎn)入旋律美，首先通過童聲范唱讓學(xué)生欣賞歌曲《詠鵝》這樣學(xué)生就與歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著多方式的學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲，用多種音樂游戲讓學(xué)生在歡快的氣氛中掌握歌詞和歌曲節(jié)奏難點，最后就很順利的完成歌曲教學(xué)，讓學(xué)生再次感受詩的美境。節(jié)奏練習(xí)。當學(xué)生猜出謎底為“鵝”時，我充分利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生直觀感受“鵝”的美麗姿態(tài)，請學(xué)生來模仿鵝的形態(tài)，也為后來學(xué)生的表現(xiàn)鵝的姿態(tài)的活動進行鋪墊。五、說教學(xué)程序領(lǐng)會情境： “詩、畫、曲”結(jié)合的情境教學(xué)法。通過設(shè)置“鵝大哥”這個角色來完成節(jié)奏的教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握歌曲節(jié)奏，突破難點。能根據(jù)要求進行歌表演，懂得人與動物應(yīng)和諧相處的道理。本課是一首以動物為主題的風(fēng)趣而又歡快的兒歌。并學(xué)著小詩人的樣子，再來贊美白鵝，要求他們讀出詩的韻味，讀出自己的感受。啟發(fā)孩子們的想象力，讓他們說說圖中的美景美在哪兒？（在清澈的湖水中，幾只美麗的白鵝昂著脖子對天高興地唱著歌。通過教師范讀，學(xué)生展示讀，男女生賽讀等方式來檢測識字效果并初步感知詩的意境美。簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩。為了讓學(xué)生在充滿靈性感悟的教學(xué)過程中學(xué)的輕松、愉快，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。(2)技能要求：正確流利有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，養(yǎng)成認真傾聽、主動識字的習(xí)慣。設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)，我注重了新課程標準所要求的“三個維度”。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，我在教學(xué)中設(shè)計了開火車、快速找字、找朋友等游戲，既能鞏固聽讀識字的方法，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。(3)情感要求：激發(fā)學(xué)生對白鵝的喜愛之情，受到美的教育。（一）猜謎激趣課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更容易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。（二）初讀感知我先讓學(xué)生試讀課題，說說自己是用什么方法知道它的讀音的，旨在小結(jié)識字方法。（三）認讀生字低年級識字教學(xué)是教學(xué)中的一大難點，識字量大又枯燥無味，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以游戲和活動為主，貼近學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生認識祖國文字的興趣和熱情。雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清凌凌的水中撥動。采用師生接讀、配樂誦讀、個人賽讀、表演讀等方式引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌中的情感因素，讀出情趣，讀出韻味。愛動物是孩子們的天性，利用這一特點，在音樂課中通過聽、唱、演等方式用音樂表現(xiàn)不同的動物，可以讓學(xué)生深刻得體會不同動物的特征，培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感，從而豐富學(xué)生的情感世界。三、說教學(xué)重難點：鼓勵學(xué)生積極參與各項音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感和自然的歌聲表現(xiàn)歌曲，進一步理解、感受聲音的強弱并能準確地運用到歌曲的演唱之中。聽唱法：音樂是聽覺的藝術(shù)，學(xué)唱歌曲時教師彈，學(xué)生依琴填唱歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的音準和聽辨能力，以聽進行初步感性認識，以唱進行實踐和體驗。在上課之前，我采用游戲?qū)?，將學(xué)生分成兩支隊伍，調(diào)動學(xué)生的積極性和為自己小組爭光的一種集體榮譽感。通過這一環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生給畫配詩的欲望，把詩畫引入音樂課教學(xué)中，由感性到理性，促使學(xué)生動腦動口，主動參與，用語言表達，有利于創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過設(shè)置“鵝大哥”這樣一個形象，引出音樂要素的學(xué)習(xí)。啟發(fā)想象。六、說課堂中評價學(xué)生。謝謝大家。全詩極富童趣，貼近兒童生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可充分地動腦、動口、動手，體味到童年生活的樂趣。（2）能力目標：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情的朗讀課文，并且背誦課文，自主積累古詩。五、說教法一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。六、說學(xué)法 讀書要有三到：眼到、口到、心到。（謎語：兩腿短短脖子長，身穿一件白衣裳。低年級小朋友的形象思維占主導(dǎo)我將通過課件演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對課文的記憶和理解。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。因此我又 讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其更細致的觀察和朗讀詩歌說一說鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的？并將結(jié)合畫面分析“白毛、綠水、紅掌、清波、向天歌”等詞的含義深入的了解鵝的外形和顏色。《全日制義務(wù)教育語文課程標準》要求低年級學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。在學(xué)生能夠基本把握古詩的感情基調(diào)之后，我讓學(xué)生分小組對古詩進行表演。最后我將畫上兩只可愛的鵝的簡筆畫，并在其身上寫上美麗、漂亮、高傲等詞語，力求讓學(xué)生深入感受對于鵝的形象美的喜愛。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。情感目標：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。①師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。①播放課件。①師：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。首句連用三個鵝字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩者互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的白鵝嬉水圖，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。(情感目標)三、說教法一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維，在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。繼續(xù)督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。詞的大量認讀是現(xiàn)語教材的一個明顯特點，在此處設(shè)計靈活多變的形式，使詞語的認讀不顯枯燥，又有實效。課間操內(nèi)容與詩有關(guān)，形式學(xué)生喜歡。把背誦的檢查跟理解詩意和語言訓(xùn)練結(jié)合起來了。涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動動手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。篇五：《詠鵝》教案、說課稿《詠鵝》這首古詩是北師大版一年級上冊第八單元中的一篇課文。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，我在教學(xué)中設(shè)計了開火車、快速找字、找朋友等游戲，既能鞏固聽讀識字的方法，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。(3)情感要求：激發(fā)學(xué)生對白鵝的喜愛之情，受到美的教育。（一）猜謎激趣課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更容易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。（二）初讀感知我先讓學(xué)生試讀課題，說說自己是用什么方法知道它的讀音的，旨在小結(jié)識字方法。（三）認讀生字低年級識字教學(xué)是教學(xué)中的一大難點，識字量大又枯燥無味，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以游戲和活動為主，貼近學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生認識祖國文字的興趣和熱情。啟發(fā)孩子們的想象力，讓他們說說圖中的美景美在哪兒？（在清澈的湖水中，幾只美麗的白鵝昂著脖子對天高興地唱著歌。并學(xué)著小詩人的樣子，再來贊美白鵝，要求他們讀出詩的韻味，讀出自己的感受。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。教學(xué)目標：知識目標：認識本課的4個生字，會寫4個字。教學(xué)過程：一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。）②師：你們是怎么猜出來的？ ③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？③師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這么好。⑥師：誰有信心讀好這首古詩？（設(shè)計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。）三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。請同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺表演。本課在學(xué)生已熟悉這首古詩的基礎(chǔ)上，將《詠鵝》譜成一首歌曲，并設(shè)計了為詩涂畫這一環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)科綜合這一新理念融于其中。教學(xué)重點及難點：體會歌曲的音樂形象。（設(shè)計意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，是教師和學(xué)生情感交流和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。師：讀得真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水嬉戲，悠閑自在的樣子。）師：音樂與古詩是原本是一家，今天我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首詩譜寫的歌曲《詠鵝》。（4）播放動畫伴奏音樂。）三．分組活動，進行表演師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來表達對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？生：分組準備（表演，朗讀詩歌、自制打擊樂器伴奏，畫畫）師：分組指導(dǎo)（1）表演：自由創(chuàng)作表現(xiàn)動作。（設(shè)計意圖：分組準備活動，讓學(xué)生從讀、唱、演、奏、畫中表現(xiàn)這首歌曲的意境，是“音樂與相關(guān)文化”很好輔助于歌唱教學(xué)，學(xué)生既學(xué)會了唱歌、學(xué)到了知識，又鍛煉了能力。古詩文的朗朗上口，使人易誦易記，它那富有音樂性的節(jié)奏，至今，仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力?！n程總目標。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動作，自解其意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。”“浮”“撥”兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。（語感目標）會認“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，會寫“向、白、毛”。四、說學(xué)法向?qū)W生傳授“學(xué)法”。從圖到字再到整首古詩，抓住時機進行語言文字的訓(xùn)練，為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。在整體感知語言以后，要求學(xué)生能夠讀讀劃劃，認識詞語，再對照課后的要求檢查自己的掌握程度。讓其會自己看“向、白、毛”在田字格中的位置，自己會體會筆順，自己會臨寫和校正。對話式：采用師生扮演不同角色背誦這首古詩，可以減輕學(xué)生思想壓力，并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。鵝的叫聲，鵝掌劃動的水聲，在空中傳送；白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。展示熟悉的古詩插圖，請學(xué)生點擊喜歡的古詩進行朗誦。它描寫了兒童眼中鵝的可愛形象，詩歌充滿童趣，教材選擇天真、活潑童趣，歌曲生動的體現(xiàn)出“鵝的生動形象”——悠閑自在。②認知目標——學(xué)過學(xué)唱歌曲，運用柯達伊手勢教學(xué)法視唱旋律節(jié)奏練習(xí)，從音樂的基本要素入手積累經(jīng)驗。我采用以下幾種教學(xué)方法：唱游法：通過游戲更加能活躍課堂的氣象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情?？逻_伊手勢教學(xué)法：通過手勢形象作用來提示學(xué)生發(fā)音，還可以通過手勢變換及高低不同，幫助學(xué)生直觀區(qū)別不同音高，形成正確的音準概念。五、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程分為：游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。游導(dǎo)入激發(fā)興趣我利用學(xué)生喜歡玩游戲的天性，在這一環(huán)節(jié)采用了《闖關(guān)游戲》與《搶救大白鵝》兩個環(huán)節(jié)。（出示音樂橋的樂譜）11|10|1235|5－|116|153|6123|1——|（全班用手勢范唱）(2)第二關(guān)，拍擊出大白鵝身上的節(jié)奏密碼，大籠的門才能被打開。新歌教學(xué)及節(jié)奏、旋律復(fù)習(xí)、鞏固。（提問為什么唱到O這個符號就停一拍），通過學(xué)生回答，教師總結(jié)和完善問題。（鞏固教學(xué)）用柯達伊手勢范唱完整旋律，以琴輔助，比比那組音準最棒）（師示范一小段）(2)以上面旋律教學(xué)步驟，學(xué)習(xí)歌詞部分，進行分段學(xué)習(xí)。XXX|XO||嘎嘎嘎嘎②學(xué)生模仿鵝叫的聲響或用手拍擊，也可以用響板等。一起合作創(chuàng)造豐富歌曲的音響效果，培養(yǎng)了學(xué)生間的協(xié)作能力。②模仿得太好了。①根據(jù)歌詞內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生一段段創(chuàng)編動作。（師示范一遍律動）生可以分組或個人律動表現(xiàn)，進行互相評價。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段