【正文】 還認(rèn)不認(rèn)識了？誰來有感情地朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。②小老師教讀。（出示讀書要求）讀書要求：⑴、在古詩的音節(jié)中找出學(xué)過的單韻母，并練習(xí)拼讀。評價側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確。聽詩歌師：那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩了。時候我們就會背了，誰愿意背給大家聽。師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過看拼音來識字，這是一個重要的識字方法，它可是幫助我們識字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它??！背景介紹，聽古詩師：同學(xué)們覺得這些鵝可愛嗎？（背景介紹）唐朝的時候，有個七歲的小詩人駱賓王，看到了美麗可愛的鵝在池里游水，也覺得這些鵝特別可愛，用小手指著鵝，作了一首詩，你們知道是什么詩嗎？生：齊說詠鵝?！保骄孔峙c拼音的關(guān)系。三、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：。過程和方法：充分運用各種識字手段來掌握本課的新字。教師適當(dāng)提供識字方法：用部件法記“鵝”用動用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”四、練習(xí)：教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？教師：這時，大白鵝高興地說：謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎！再見讀字練習(xí)：（1）找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？學(xué)生用生字回答（2）男女生輪讀（3）接讀《詠鵝》教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)內(nèi)容分析：《詠鵝》是北師大版小學(xué)語文一年級上冊第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調(diào)）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎？三、識記生字把教過的漢字拿過來。（4）請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。（1）教師：請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？（2）讀后請同學(xué)們回答詩中大意。能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。學(xué)生描字，老師巡視指導(dǎo)。注意：“撇”在豎中線的右邊起筆，第一橫在橫中線上往上寫，第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫。（師寫并說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“向”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）師：我們一起把他送回到田字格的家中。（生組詞，并齊讀） “水”：師引導(dǎo)生：“水”字先中間，后兩邊。（摘蘋果認(rèn)讀字卡）四、學(xué)習(xí)寫字師：這首詩里有4個字寶寶不僅我們要會認(rèn)，還要會寫。（抽生讀詞語：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）師：讀得真不錯，有幾個字寶寶想單獨和小朋友交朋友，我們來認(rèn)識一下他們。（生齊讀）師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。師：大白鵝在唱歌，“向” 這個字要讀重些，跟老師讀一遍。（播放錄音）師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。指導(dǎo)朗讀師：要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。（你覺得老師讀得怎么樣？）（生評價）請小朋友二人小組互相讀一讀這首詩，注意，老師有要求，已經(jīng)會讀的孩子看著圖，有感情地來讀，不會讀的，就請同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，打開書，開始吧。看到這么美的景色，老師想吟一首詩。教學(xué)時數(shù)1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入猜謎語師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說一些則謎語，猜對了我給同學(xué)們介紹一位新朋友。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。除了老師給你們聽的這兩首古詩外，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩啊都插上了音樂的翅膀，你們聽這是哪一首古詩？播放音樂《靜夜思》。（師生開火車演唱、男X開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）四、創(chuàng)編學(xué)習(xí)請一位學(xué)生到上面演唱，幾位學(xué)生伴舞。認(rèn)識音符的唱名do，mi，sol跟著伴奏用“啦”哼唱。三、學(xué)唱歌曲《詠鵝》同學(xué)們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。板書課題：詠鵝二、詩歌朗誦學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、多媒體?！对侚Z》教學(xué)設(shè)計第二篇：《詠鵝》教學(xué)設(shè)計《詠鵝》教學(xué)設(shè)計15篇《詠鵝》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味；引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。考慮到學(xué)生的個性差異問題，設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(如朗誦、跳舞、描述大白鵝的美等)表達(dá)對白鵝的喜愛之情，更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。二、品詩畫圖結(jié)合，體會詩情畫意?！耙饩场奔丛娙说乃枷敫星楹退枘〉目陀^事物相結(jié)合而達(dá)到的一種完美和諧的藝術(shù)境界。而能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這個藝術(shù)境界，就意味著能否使學(xué)生體味到古詩的美，鑒于此，在《詠鵝》這首詩的教學(xué)過程中，主要設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：一、由畫入境，感知全詩大意。這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點進(jìn)行設(shè)計。當(dāng)不用不同的方式表達(dá)出自己的情感時，就更生動、更形象，更能產(chǎn)生一種直觀的效果，非常適合低年級學(xué)生的特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路。教學(xué)重點：體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入謎語（謎底——鵝）“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。師范讀（拿扇子帶上動作有感情的朗讀）。教師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。跟琴試唱。學(xué)生齊唱歌曲并表演。六、小結(jié)跟音樂做自己喜歡的動作出教室。表達(dá)了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課的6個生字，會寫4個字。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。（“頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？）（生：白鵝）看圖說話師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。（出示詩）唐朝有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。（同桌互教互學(xué)）師：剛剛得到同桌幫助的孩子請舉手，得到同桌表揚的請舉手。我們請幾位小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽，聽他們是否讀正確。（劃出停頓部分）師：誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學(xué)生評議）（1）“鵝 鵝 鵝，曲項向天歌”師：（手指鵝脖）那個小朋友愿意告訴大家，“曲項“指鵝的什么部位？ 生：鵝的脖子。（生齊讀）（2）“白毛浮綠水”師：這句該怎么讀，誰來試一試？（抽2生讀）師：讀得真好，鵝毛是什么顏色？（生：白色）河水又是什么顏色？（生：綠色）對了，咱們把“白”“綠”讀重一點，色彩就更美了，咱們一起來讀。你們讀的時候，老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的圖畫：在清澈的湖水里，幾只大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動，多美??！背誦師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫面，一起來背一背。（出示生字卡片向（xi224。（出示字卡：向、白、毛、水）師：其中，“白”和”“水”字我們以前學(xué)過，書法課上老師教過你們怎么寫，孩子們，小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）師：寫得非常正確，我們不僅要寫正確，還要寫得漂亮，我們把他送回到田字格的家中。小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“水”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）師：非常棒，我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線上起筆，“豎”“橫折鉤”往里收一點點，里面的“口”字不要寫太大，“豎”在橫中線起筆，“橫折”的橫在橫中線上，“折”往里收一點點。師：現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地拿出鉛筆來按照筆順將書上39頁田字格中的生字壓線描一描，每個字描兩遍。五、總結(jié)布置作業(yè)我們今天學(xué)習(xí)了一首古詩，名字叫做……（生：詠鵝）。用自己喜歡的方法識記10個生字。（3）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的`水中劃動著，這是一只多么美的鵝嗎！我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢？讀一讀、聽一聽，感知古詩韻律。讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩情趣。按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。本首古詩用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系。學(xué)會朗讀古詩。師：你怎么知道這個字念做“鵝”的啊？觀察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們會發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。（課件出示課題）板書課題師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《詠鵝》。會背的起立，自豪地背一背。師：我們先來聽一聽這首詩，在聽的時候：我們要指著聽。）三、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。⑵、圈出本課的生字寶寶。③師正音。三、學(xué)習(xí)古詩，指導(dǎo)朗讀。師示范讀。師：很對，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子。）生1：讀第二行。師：最后兩行呢？請同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)要求：①、找出顏色的詞。找出表示動作的詞。）師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上，紅色的腳掌撥動著清清的水波。生2：把“紅”字強(qiáng)調(diào)一點兒。生：個別讀，男生讀，女生讀，齊讀。（5）背誦師：你能把這首詩背下來嗎？師：背得真好，老師給小朋友配上好聽的音樂，一定會背得更好！生：背詩。【過程與方法】運用小組合作的方式，組織學(xué)生加入樂器伴奏演唱，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，導(dǎo)入本課。（三）學(xué)唱歌曲按節(jié)奏跟老師讀歌詞，發(fā)現(xiàn)歌詞特點是古詩配詞。并配合手勢教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。（2）老師提示學(xué)生，別人在向我們說你好的時候，我們應(yīng)該怎么回答呢？對，就是“你好”。生可邊聽音樂邊擺動身體。（提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對比。（三）鞏固提高加入打擊樂器為歌曲伴奏。那你們想不想學(xué)更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？五、板書設(shè)計《詠鵝》教學(xué)設(shè)計6年級：小學(xué)一年級（下學(xué)期）課時：一課時教學(xué)目標(biāo)：1．通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。教具準(zhǔn)備：大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。］二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音師：請同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？（學(xué)生爭先恐后地說：風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。1．學(xué)生跟老師來朗誦詩詞。（1）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。（5）學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。2．學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。師評：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。舞蹈就是跳動的音樂，他們的表演，使歌曲變得更加生動起來。棒極了?。?）圖畫組：同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。五、小結(jié)同學(xué)們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默感。[教學(xué)流程]板塊一：猜謎激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。每天吐絲又紡線，織成漂亮的綢緞。板書課題，指導(dǎo)讀好課題。運用“自由讀、開火車分段讀”等方法讀通讀順課文，初步了解課文主要內(nèi)容。過渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們實現(xiàn)自己的愿望了嗎？六個矮兒子究竟靠什么過日子的？讓我們一起走進(jìn)課文。揣摩本文“語言”的表達(dá)特色，感受故事所蘊含的幽默感。第個矮兒子是靠（）過日子的。（4）集體評議糾正。（2）匯報朗讀。預(yù)設(shè)一：（1）出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活別提多美了。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！”（自豪、開心、大聲、美滋滋……）（3）男女學(xué)生分讀。小結(jié)：六個矮兒子用六種方法過上了好日子，其實他們的方法有一個共同點，那就是——聰明與勤勞。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。[預(yù)設(shè)流程]說一說：如果老爺爺和老奶奶有第七個矮兒子，又會怎么過日子？寫一寫：仿照課文寫一組對話，不能直接說出事物的名稱，但要根據(jù)事物的特點，用上關(guān)鍵詞把勞動的內(nèi)容寫出來，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。[板塊目標(biāo)]通過總結(jié)談話，回歸“聰明與勤勞”，點燃學(xué)生對美好生活的追求和向往。欣賞這首詩的動畫課件。畫面上紅花綠柳,溪流潺潺,一群鵝在水中一邊游一邊叫。自由讀,圈出不認(rèn)識的字。男、女生比賽讀,齊讀,配樂朗誦,帶動作表演吟誦等多種形式師簡單介紹詩意。生a:滿河的`花瓣正隨波流向遠(yuǎn)方,上空是一群群翩翩飛翔的鳥兒,河面上有兩只白鵝在戲水?！对侚Z》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫筆。齊讀課題。圈出不認(rèn)識的字，想辦法學(xué)會?！罢遗笥选庇螒?。四、熟讀課文朗讀。詞，體會用詞的準(zhǔn)確性。師生共同評價?！对侚Z》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)能學(xué)會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。教學(xué)步驟導(dǎo)入——展開——深入——拓展座次編排教學(xué)準(zhǔn)備多媒體一臺音響一臺；各他作組招牌數(shù)張；天鵝頭飾四個；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一臺；照相機(jī)一部。師：同學(xué)們，看到這幅生動的畫面你們會想到一首什么古詩呢？生：《詠鵝》。誰來講講這首詩寫了什么？生：寫出了