【正文】 后拓展練習，讓學生自主選擇練習內(nèi)容，自由、盡情地參與多種藝術(shù)活動，體驗學習的快樂和滿足。本課教學的一個重點是指導學生進行朗讀訓練，在誦讀古詩的過程中體會詩歌的意境和韻律。問題到底在哪？我認真的學習了新課標，與希冀的教學設計和教學過程進行了對照和思考，發(fā)現(xiàn)自己在學科整合的認識上存在片面性。（2）用自己喜歡的曲子唱一唱《詠鵝》。在《詠鵝》一顆的教學中，為了使教學內(nèi)容豐富，使學生的學習方式多姿多彩，我進行了學科的整合。最后，師生同演，將“白鵝”戲水的情景和美麗的畫面留在同學的腦海中。意境。三、啟發(fā)想象。一、感受畫面。學生大合唱反復的次數(shù)比較多，形式單一，應該分組演唱，增強學生小組合作的意識！從而使課堂教學方式也不單一，學生學習興趣更濃！拓展。促使學生動腦動口，主動參與，有利于幫助學生去理解和感受古詩詞的魅力。引導學生通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情。這個學期，我上了《詠鵝》這節(jié)課，這節(jié)課總體來說比較成功。學唱歌曲并進行表演。把別的古詩放在《詠鵝》的曲調(diào)里唱一唱，使學生加深對歌曲的記憶！并理會古詩的美，古詩也可以編成歌曲。讓學生通過看畫面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚頓挫，使詩的語言活起來，從中體會古詩詞的音樂美，培養(yǎng)學生對美的感受能力。這也是創(chuàng)造性思維教育的階段，方法是分組創(chuàng)編。擬名“快樂池塘表演會”分組表演。這一節(jié)課，由于能注重啟發(fā)式教學，重視發(fā)展學生思維和創(chuàng)造性，師生互動，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)合，收到了預期的效果。我是這樣安排教學的：先導入新課，再學習古詩、識記生字。（3）用捏你、剪紙等方法制作一只鵝。新課程改革改變了過于強調(diào)學科本位，增強了課程結(jié)構(gòu)的綜合性。古詩教學必須重視朗讀的指導，在教學中，我卻本末倒置，把教學重點放在學生的“才智表演”上，進行了盲目的、沒有太多意義的學科整合，才導致出現(xiàn)了課堂上熱熱鬧鬧，教學效果卻不好的結(jié)果?！对侚Z》教學反思 4中國古詩貴在“意境”，“意”就是指詩人主觀的思想感情，“ 境”就 是指詩人所描摹的客觀事物。從而培養(yǎng)學生有感情吟誦，理解了詩的大意。三、用自己喜歡的方式，表達詩情畫意。通過 語文課和藝術(shù)課的融合，使學生享受到了古詩的美，陶冶了情操，鍛煉了動腦、動口、動手 能力，還培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)新能力，鍛煉了口頭表達能力，學會了有感情吟誦，從 而實現(xiàn)了古詩的教學目的?！对侚Z》這篇課文不少學生已經(jīng)會背這首詩了，所以本課教學我把目標放在：認字6個，寫字4個；引導學生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，體會鵝的美，從而喜歡鵝，并使學生受到美的教育。第二個環(huán)節(jié)是、感受畫面。這方面在以后的教學中我會特別注意。讓學生通過看畫面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚頓挫，使詩的語言活起來，從中體會古詩詞的音樂美，培養(yǎng)學生對美的感受能力。第五個環(huán)節(jié)是結(jié)合插圖，理解詩意，體會鵝的美及作者對鵝的喜愛之情。比如，在時間的安排上不夠恰當，前松后緊；對學生寫字的指導不到位， 沒能體現(xiàn)出生字與拼音的關(guān)聯(lián)；對學生的評價語言比較單一，不夠多元化；還有一部分學生的唱讀較為嚴重，這說明平時我的教學對學生朗讀的指導還不夠到位，應該加強教師的示范朗讀，注重讓學生學會傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況；仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對學習內(nèi)容不感興趣？是聽課習慣不好？是形式較為單一？我的教學應該關(guān)注這部分的學習狀態(tài)，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。這個環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動了學生的學習興趣。這個環(huán)節(jié)老師說的比較多，學生說的比較少。讓學生通過看畫面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚頓挫，使詩的語言活起來，從中體會古詩詞的音樂美，培養(yǎng)學生對美的感受能力。在教學生如何朗讀時，我讓學生先說說自己最喜歡哪句詩，然后再指導他們?nèi)绾巫x好詩句。還有，拼音和字可以用不同的筆來寫，這樣會更直觀。這節(jié)課，我在多處創(chuàng)設情境，使教學過程有聲有色。詩句用語言描寫的情境，通過多媒體再現(xiàn)出來，就變得具體可見，能幫助學生感受形象，進入情境。三、以讀激情，啟發(fā)想象。四、把藝術(shù)帶進課堂，再現(xiàn)詩中情境。我認為這堂課是成功的，學生在看一看、讀一讀、演一演、說一說、畫一畫的環(huán)節(jié)中，全身心地參與，在情趣中進行學習，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱情中不斷取得成功。這個環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動了學生的學習興趣。第三個環(huán)節(jié)，學會聆聽歌曲。這個環(huán)節(jié)，我比較注重歌曲的節(jié)奏感！第四個環(huán)節(jié)，學習本課的唱法和樂理知識?？偟膩碚f，這節(jié)課的環(huán)節(jié)比較多，在課堂上會讓學生感覺沒有明確的學習任務，這樣他們上課就會比較不集中精神。在導入新課時，我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導學生認真觀察，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛的鵝……）接著，我聲情并茂地為學生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學生個個聽得入了神，由此導入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。我是這樣教這首古詩的。（二）賞畫。在學生們欣賞完畫面后，我讓他們暢所欲言，說說自己都看到了什么并用一句話夸夸這幅畫，在學生的交流中，提高了他們的口頭表達能力和一定的審美情趣?！边@首古詩?！对侚Z》教學反思 10小學課本中編排的古詩，都配有圖畫，這對執(zhí)教者在執(zhí)教過程中更好地引導學生“入詩境”、“悟詩情”是很有幫助的，北師大一年級上冊選編了《詠鵝》這首古詩。針對一年級學生的年齡特點，我采用猜謎語這種喜聞樂見的方式引入課題。學生們雖然能經(jīng)過一番思考，猜出了 謎底，但未必真正地見過大白鵝，我適時地出示課本插圖的動畫課件。（三）吟詩。”接著 通過讓學生自己嘗試讀，教師泛讀，男、女生比賽讀，齊讀，配樂朗誦，帶動作表演吟誦等多種形式，朗讀古詩，感受古詩的意境美，從而實現(xiàn)了有感情地吟誦古詩的39。在學生盡情評價了畫面之后，我趁勢讓學生自己來談談對圖畫的構(gòu)想，學生的熱情可高了，個個躍躍欲試，有幾個學生的構(gòu)圖創(chuàng)意相當高明，試舉例如下：生A：滿河的花瓣正隨波流向遠方，上空是一群群翩翩飛翔的鳥兒，河面上有兩只白鵝在戲水。這個教學環(huán)節(jié)的安排，大大激發(fā)了學生的興趣和熱情，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和語言表達能力，學生在聽、評別人和敘述自己構(gòu)圖創(chuàng)意的過程中，更深切的領悟到了古詩的主旨，在不知不覺中順利地“入了境”。我整體的教學思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設計環(huán)環(huán)相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、畫、表現(xiàn)音樂，體驗音樂。學唱歌曲并進行表演。通過這些活動，學生較好的掌握了教學內(nèi)容，課堂氣氛良。因這首歌中有些樂句的節(jié)奏還有古詩的韻味，故初學時我讓孩子們欣賞了一組白鵝戲水的圖片，然后師生一起感悟歌詞有并有意識地引導他們帶上動作。比如，在學生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時，學生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂。我切實的感受到現(xiàn)代信息教學技術(shù)為一線教師在業(yè)務中起到的巨大作用。當然，在今后的教學中，教師應盡快轉(zhuǎn)變觀念，突出學生的主體地位，從學生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力。在教學中，強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和感情內(nèi)涵的整體把握,領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。這一課本人擬訂的目標是聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能理解音樂；學會用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動作，從中體驗到學習音樂的快樂。引導學生通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學生音樂審美能力大有好處。促使學生動腦動口，主動參與，有利于幫助學生去理解和感受古詩詞的能力培養(yǎng)。讓學生既能在吟誦古詩詞的基礎上聲情并茂地歌唱古詩，并根據(jù)自己的感受以詩配畫，以畫配詩巧妙的進行學科綜合，這既是音樂與文學的完美結(jié)合，又使人感到畫中有詩,詩中有畫，為學生的學習領域提供更為廣闊的想象空間。我設計了自然界的幾種