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正文內(nèi)容

小馬過(guò)河優(yōu)秀教案-wenkub

2024-10-17 20 本頁(yè)面
 

【正文】 書(shū)寫(xiě)。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小。別人說(shuō)的對(duì)不對(duì),要想一想,并實(shí)踐一下,才能得出正確的結(jié)論?!甭?lián)系上下文稿理解這句話(huà)的意思。教師可示范,讀出語(yǔ)氣來(lái),再讓學(xué)生練讀??梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話(huà),男同學(xué)讀老牛的話(huà),分角色練習(xí)朗讀。小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話(huà),不敢過(guò)河了。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說(shuō)......;因?yàn)樗墒?.....所以說(shuō)......”的句式回答。”(這里要注意的是老牛的小腿)(2)指名讀第五自然段,從“小馬聽(tīng)了老牛的話(huà),立刻跑到河邊......”(注意“立刻”)說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想,準(zhǔn)備過(guò)河小松鼠說(shuō)河水很深。小馬是怎么想的?讀有關(guān)的句子,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣?!耙粭l小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著。還可以換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。用“麥、步、然、意、連”口頭組詞,完成課后練習(xí)第3題。突:讀一聲,不要讀“t ”。二、初讀課文,讀正確,重點(diǎn)解決生字的讀音,大致了解故事的內(nèi)容學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,要求目視雙行,讀準(zhǔn)生字的音,難讀的字多讀幾遍。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”這句話(huà)的意思。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。難點(diǎn):為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?課前準(zhǔn)備課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾,生字生詞卡片。分段指名讀課文,學(xué)生聽(tīng)、議;檢查生字的讀音,教師用生字卡片正音。然:讀“r n”,不要讀成“y n”。小組同學(xué)之間互相訂正。先自由讀第二自然段,再分角色讀思考:從老馬和小馬的對(duì)話(huà)中你知道了什么?(知道了小馬長(zhǎng)大了,很愿意幫助媽媽做事。四、自由讀第三至六自然段思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句,做上記號(hào)?!毙●R過(guò)不了河,為難了。小馬想的話(huà),輕讀。和老牛說(shuō)的比較,為什么它們的說(shuō)法不同?邊讀書(shū),教師邊出示掛圖(小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片)進(jìn)行比較,使學(xué)生明白,小馬要過(guò)河,老牛說(shuō)河水淺,小松鼠說(shuō)河水深。(3)指名讀第六自然段,聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話(huà)的意思。小馬既不動(dòng)腦筋想一想,又不敢試一試,所以不知道怎么辦才好。松鼠的話(huà)同老牛的話(huà)就不同了,“攔住他大叫”,后面的話(huà)用的是感嘆號(hào),表示語(yǔ)氣加重。第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話(huà),是拿不定主意,無(wú)可奈何,只好回去問(wèn)媽媽?zhuān)x得輕緩。小馬來(lái)到河邊,老牛說(shuō)河水淺,它“立刻”準(zhǔn)備過(guò)河;松鼠說(shuō)河水深,小馬“連忙”收住腳,不敢過(guò)河了。二、指名讀第八自然段思考:小馬是怎么過(guò)河的?過(guò)了河它有怎樣的感受?把寫(xiě)小馬感受的話(huà)找出來(lái),教師用小黑板出示:“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深。三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段小馬**的話(huà),要用誘導(dǎo)、親切的語(yǔ)氣讀。匹:共4畫(huà),筆順是:事:共8畫(huà),筆順是:然:共12畫(huà),筆順是:“愿、半、袋、擋、如、道”等字,可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。(1)每個(gè)字寫(xiě)三遍。六、重新組合學(xué)習(xí)小組,選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù)分角色朗讀課文。編課本劇表演《小馬過(guò)河》。潔凈(j236。ng)磨坊(m238。)您好(n237。ng磨坊m238。(像象)②小馬最后()過(guò)了那條河。1.、看見(jiàn),都繞開(kāi)果皮朝前面走了。你,就。③熊貓既吃竹筍,也吃竹葉。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,質(zhì)疑、探究,突出學(xué)生的主體地位。激趣:親愛(ài)的孩子們,你們喜歡交朋友嗎?今天老師不但要和大家交朋友,而且要給大家介紹一位新朋友,它是誰(shuí)呢?(教師出示小馬圖片)對(duì),是一匹可愛(ài)的小馬。(教師板書(shū)課題)齊聲將課題讀兩遍。你看應(yīng)該加在哪里?(磨房前面)〈通過(guò)三次提問(wèn),逐步提高學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力,培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。)口頭填空。過(guò)渡:小馬第一次來(lái)到河邊,為什么沒(méi)有過(guò)河呢?請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題,聽(tīng)老師朗讀課文三、四自然段。四、深入理解,深化感悟,品讀角色,初明事理。老牛說(shuō):“水很淺,剛沒(méi)小腿,能蹚過(guò)去。)自己把這兩種動(dòng)物的話(huà)用不同的語(yǔ)氣讀一讀。(學(xué)生說(shuō)后,教師在小河的簡(jiǎn)筆畫(huà)旁貼出老牛、松鼠圖片,并板書(shū):高、淺矮、深)老牛和松鼠的話(huà)你們仔細(xì)想過(guò)了,可是我們的新朋友小馬想過(guò)它們說(shuō)的話(huà)了嗎?你從哪里看出來(lái)的?讀一讀你找到的句子。B、“立刻”、“馬上”都表示什么?請(qǐng)你再讀一讀,看看你能明白什么?(小馬不動(dòng)腦筋)C、小結(jié):同學(xué)們,這兩句話(huà)都是書(shū)中的句子,我們讀書(shū)的時(shí)候要仔細(xì)讀句子,看看前面寫(xiě)了什么,后面又
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