【正文】 個生字，讀準多音字“綽、呵、泊”，會寫“岡、饑、碟”等15個字，正確讀寫“半夜三更、尋思”等5個詞語。能加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作詳細地講述“武松打虎”的部分。對于其意思，不要求學生逐詞理解，有些詞語的意思，通過多讀、詞素分釋、人物動作猜想、聯(lián)系上下文、看插圖、聯(lián)系生活、聯(lián)系影視作品、顛倒語序等方法，能夠意會即可。nɡ。本文作者運用了多種描寫手法來刻畫人物，特別是動詞的運用，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時驚心動魄的場面，起到了很好的`作用，使文章大大增色。景陽岡打虎之后，他被陽谷縣令任命為都頭。五、布置作業(yè)預習讀寫例話《分清事情的前因后果》?！?四、指導有感情朗讀，說說這一部分該怎樣讀。)(3)、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果。(原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲!”——不相信有大蟲。教學重點：練習有感情地朗讀課文。六、布置作業(yè)練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。(1)、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。也是我國古代的故事。教學重點：重點理解武松打虎部分。四、教學時間：二課時。（二）交流，體會武松的性格特點。教學過程一、導入，今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，請聽——（聽完了，哪位同學知道這首歌叫什么？）——好漢歌?！毒瓣枌方虒W設計4教學目標、流利、有感情地朗讀課文。）三、總結課文，提示學法。交流、板書、評價。在這篇課文中，梁山好漢武松的形象也深入人心。我們今天就來學習這個故事——（板書：武松打虎）課文就是從《水滸傳》的第23回節(jié)選的，稍稍作了改動，題目就是：（板書：景陽岡）課文既然寫的`是“武松打虎”的故事，題目為什么叫《景陽岡》而不叫《武松打虎》呢？（學生自由思考，回答）總結：其實，兩者都可以用，但《景陽岡》更好些，因為圍繞景陽岡課文還寫了另外的幾件事。感受武松的人物形象。（倔強豪放）教師小結過渡：剛才我們重點交流了打虎和喝酒兩個部分，已深切感悟了武松的倔強豪放與英勇無畏。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機智勇武。⑶找出武松打虎的動作描寫（掄 劈 揪 按 踢 提 打 ），感受武松的英勇無畏。，說說老虎和武松給你留下了什么印象。⑴小黑板出示：嚇唬、詭計、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。板書課題：景陽岡 （解題）參照“閱讀提示”，明確學習要求：⑴找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。難點：感悟人物的性格特征。鬼詭：神出沒陰謀（）計渴喝歇：（）酒饑（）停（）棒捧：（）橛吹（）哨（）榜傍：（）晚（）文（）樣響晌：（）晚（）亮回（）《景陽岡》教學設計2教學內容：人教版小學語文五年級下冊第五單元第20課——《景陽岡》教學目標：學會本課的生字、新詞。（2）統(tǒng)一分段，確定重點段。讀課文，邊讀邊議，做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。ngcāng。i不讀l224。讀前先出示問題：這自然段寫誰？寫什么事？（3）3分鐘默讀全文，先讀問題（燈片出示）。（1）學習單元學習提示。（二）教學過程1．揭題定向。教案實例一、教學準備與課文配套的打虎幻燈片。3．根據(jù)提示分段，正確歸納段落大意。第二段（第5—7自然段）寫武松上岡見了官司榜文才知山上真有虎，但怕店家恥三次進改，赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。陽谷縣的酒店應當是這類村酒濁醪的低度酒，武松方能飲18碗。武松是這部書中的英雄之一。正文：《景陽岡》教學設計《景陽岡》教學設計《景陽岡》教學設計1一、背景知識1．提高默讀的速度，掌握科學的默讀方法，是本單元閱讀訓練的重點。景陽岡在山東陽谷縣堞東17公里處，傳說過去這里古木參天，荒草無涯，是虎狼藏身、。3．課文記敘武松在陽谷縣喝了18碗酒后，趁酒興上岡，赤手空拳打死猛虎的故事，贊揚了武松豪爽倔強的性格、沉著機智大無畏的精神。第四段（第13自然段）寫武松打死老虎后一步步挨下岡來。4．感受武松豪爽的性格，大無畏的精神，能詳細復述武松打虎經過。二、教學時間：3課時。揭題，簡介作者、景陽岡、《水滸傳》。個別讀——自由讀——全班議。①課文寫武松什么事？②武松在小店喝了幾碗酒？③武松用什么打死考虎？④印象最深刻的是哪部分？⑤你覺得武松是怎樣一個人？3．自學質疑。；踉蹌li224。形重點：晌不寫為響；肋不寫作脅；錘注意右半邊的書寫順序，第8畫是豎。梳理學生的問題。5．作業(yè)練習。理解課文的內容，感悟武松的倔強豪放、機智勇武的性格。教具準備：小黑板，dvd，電視機。⑵除了打虎，課文還寫了哪些內容，它們與打虎有關系嗎？⑶武松給你留下了什么樣的印象？二、初讀課文，整體感知。⑵指名朗讀。你是從文中哪些地方感受到的？用橫線畫下來品析。⑷讓學生試著表演武松打虎的精彩過程，師生共同點評。⑺學生展示自己的朗讀。除了這些，課文還寫了哪些內容（上岡，下岡），它們與表現(xiàn)文章中心有關嗎？四、總結同學們，通過《景陽岡》一課的學習，我們認識了一個怎樣的武松？倔強豪放，機智勇武五、探究延伸學了這一課，武松打虎的英雄氣概給我們留下了不可磨滅的印象，但有同學說：“現(xiàn)在要保護老虎，武松打虎的內容不該讀了。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。哪幾件事？分別是課文的哪幾個自然段？喝酒（14）——上岡（57）——打虎（812）——下岡（13）其實，在原著中，這一回的題目叫《橫海郡柴進留客景陽岡武松打虎》，把“景陽岡”和“武松打虎”這兩個題目連在一起的，倒是在這一回中還有其他的內容，那就是“橫海郡柴進留客”。我們今天就細細研讀課文，來談談你對武松這位英雄好漢的感覺。武松畢竟不是神通廣大神仙，是一位普普通通的人。這樣全面地了解了武松后，說說你現(xiàn)在對武松的了解。能讀準文中生詞、多音字及難讀難懂的詞句，并理解意思。？（為名除害的人）今天老師就帶大家一起來認識一位好漢。喝酒——研讀語言，體會“倔強”——酒量大，動作爽——豪爽、倔強的性格——研讀心理，體會“猶豫”四、指導生字。第一課時教學目標：初步理解課文內容。教學準備：課件。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(1)請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。指導學生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?在學生理解語句意思的基礎上，(適當演示一下，以加深理解。第二課時教學內容：說說課文各段大意。教學準備：課件。(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果?！熬驼娴挠谢?，我也不怕。(原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。一、進店(詳)喝酒談虎——神態(tài)二、上岡(略)心理活動老虎 撲 掀 剪 性格三、過岡(詳)武松 閃 閃 閃 豪放劈 跳 掀 無畏按 踢 打四、下岡(略)《景陽岡》教學設計6【課前解析】《水滸傳》是中國歷史上第一部用古白話文寫成的歌頌農民起義的長篇章回體版塊結構小說，寫了北宋末年以宋江為首的一百零八位梁山好漢的故事。武松愛憎分明，經歷傳奇，他醉打蔣門神、斗殺西門慶、血濺鴛鴦樓、投奔二龍山、歸依梁山，成為十大步軍頭領之一。訓練學生講述武松打虎這個片段，指導學生加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作。寫字教學中，重點指導學生書寫“兼”和“截”。課外拓展（歇后語）：武松斗殺西門慶——扔出去武松衙門里去自首——好漢做事好漢當武松打兔子——英雄無用武之地武松鬧十字坡——不打不相識【教學目標】“倚、箸”等17個生字，讀準多音字“綽、呵、泊”，會寫“岡、饑、碟”等15個字，正確讀寫“半夜三更、尋思”等5個詞語。，對武松做出簡單的評價，并說明理由。，遇到不懂的詞語，能猜測大致意思?！毒瓣枌方虒W設計7一、激趣引入：講個故事：有一個小朋友叫李虎，有一天，他纏著爸爸說：“爸爸，我要改名，叫李松。三、學習“打虎”一節(jié)愿意讀的站起來讀。板：動作 閃 揪 按 踢 打 （用一個詞概括：赤手空拳）學生邊讀邊站起來做手勢。教學重難點：在學習打虎部分中感受武松的英雄性格。主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。真是風生從虎，驚險就在眼前。（5）提問：剛才的這一段誰比較厲害？接下來這一段我想請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？適時板書：兜──掄 劈、撲──跳 退、搭──揪 按、掙──按 踢提問：剛才這一段誰比較厲害？（勢均力敵）接下來誰占上風了？男生讀武松，女生讀老虎。（三）體會武松的性格特點師過渡：武松的性格除了勇敢、機敏外，課文哪些部分又能表現(xiàn)他的性格特點呢？默讀讀1?6自然段，畫出最能體現(xiàn)武松性格特點的語言或對話，然后讀一讀，并想想體現(xiàn)出武松怎樣的性格？匯報：（預設）（1）別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來!（豪爽）（2）你別說這樣的話來嚇我。（激發(fā)學生讀《水滸傳》，了解武松的興趣。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風；話語軒昂，吐千丈凌云之志氣。五、小結，引導繼續(xù)閱讀《水滸傳》。課件出示：教學目標二、自讀課文，概括主要內容速讀全文，說說課文主要寫了什么內容？三、品讀理解（多媒體）出示自學提示：讀課文描寫武松打虎前的內容，畫出武松的語言；讀武松的語言，說一說武松有什么特點。李逵看著宋江，問戴宗道：“哥哥，這黑漢子是誰？”戴宗對宋江笑笑道：“押司，你看這漢子這么粗魯，一點都不知道體面！”戴宗道：“兄弟，你就問‘這位官人是誰’就行了，你卻道‘這黑漢子是誰’，這不是粗魯，是什么？告訴你吧，這位仁兄就是我平常要你去投奔他的義士哥哥?！睋涞股眢w便下拜。媽媽急壞了，決定背我去醫(yī)院。” “ ”到了醫(yī)院，媽媽對高大哥說：“小高，今天真是多虧了你呀！太謝謝你了！高大哥說：“_______________。德育滲透點：使學生理解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格?！局攸c、難點、疑點及解決辦法】重點：課文中描寫武松打虎的部分。啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。【教學步驟】一、揭示課題這是我國四大名著之一的《水水滸傳》，你對《水滸傳》有哪些了解？你知道《水滸傳》中的哪些人物？《水滸傳》中有個著名的打虎英雄叫什么名字？對，今天，我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。三、檢查預習指讀課文，說說文章的主要內容。（12）武松打虎后下岡。⑷下岡。）這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？（表現(xiàn)了武松機智勇敢，武藝超群的特點。）小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？（這段是通過人物的行動表現(xiàn)武松的機智勇敢、英勇無畏、武藝超群的39。（通過武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的特點。）七、弄清事情的前因和后果店家只給武松三碗酒的原因是──（三碗不過岡。）武松提不動那只被打死的老虎的原因是──（武松耗盡了力氣，手腳都酥軟了，打虎時用盡了力氣。情感目標：理解課文內容，使學生了解武松豪放、倔強、機智勇敢的性格。《景陽岡》是根據(jù)這一古典名著第二十三回改寫的。作者寫武松的三次心理活動有什么作用，和同學們交流?！毒瓣枌方虒W設計12學習目標，理解課文的主要內容。課時安排1課時教學過程一、激趣導入，明確閱讀要求（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。），其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。：你準備怎樣解決這三個問題？（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。如，這酒真有氣力──這酒很有勁；篩一碗酒──