【正文】 達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。上節(jié)語文課我們大致理解了課文內(nèi)容，誰能說說，課文主要說什么?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，了解更羸為什么不用箭就能讓大雁掉下來。通過學(xué)習(xí)，從中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識。故事中的這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭來，拼命往高處逃命，可見這是一只——驚弓之鳥。d、有感情朗讀。四、朗讀練習(xí)。5自然段。(因為他離開……得不到幫助，所以它一聽到弦響，……往高處飛。板書：飛得慢，攪得慘第二句說什么?大雁飛得慢，叫得慘的原因。練習(xí)朗讀，說說驚弓之鳥的意思。更羸不用箭，只拉了一下弓，大雁就掉下來了，真有這樣奇怪的事嗎?小聲讀課文5自然段，想想這段有幾句話，有幾個逗號?一句話有七個分句，這個句子真長，練習(xí)讀通順。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第三篇：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容通過精讀重點段落，理解文中因果關(guān)系，培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力。七、教師個人介紹省份： 山東省學(xué)校： 臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學(xué)姓名：王學(xué)榮 職稱： 三級教師 電話： 0536——3681078電子郵件：doujinjiang137語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！通訊地址：山東臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學(xué)262608本人于2011年7月畢業(yè)于山東藝術(shù)學(xué)院，現(xiàn)在九山鎮(zhèn)九山小學(xué)任教。原因是前面的環(huán)節(jié)花了較長的時間，導(dǎo)致朗讀、體會時時間不夠，而學(xué)生的發(fā)言又不能很快進入中心，還需要教師的引導(dǎo)。因此就沒有再作修改。接著訓(xùn)練朗讀，在訓(xùn)練朗讀過程中理解、體會更羸的善于觀察、善于分析的品質(zhì)。這種人必定膽小怕事，是不可取的，我們同學(xué)不要學(xué)習(xí)這種人。（出示課件）你能用自己的話說說“驚弓之鳥“的意思嗎？驚弓之鳥_百度百科。（1）指名讀（2）為什么要這樣讀？（3）練習(xí)朗讀？讓我們一起讀讀第一自然段（1）“能手“是什么意思？（2）在我們的生活中有許多能手，比如畫畫特別好的，我們可稱他為——畫畫能手，唱歌唱得別好的，我們稱他為——唱歌能手。（板書：受傷未愈 孤單失群）理解“孤單失群”是什么意思？（3）更羸的這一分析，先說了結(jié)果，然后講原因的。（板書：飛得慢 叫聲慘）課文第二自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的同學(xué)讀一讀。TPpng課文哪一自然段重點寫了“更羸不用箭?射?下大雁的原因呢？快速默讀課文，找出相關(guān)的自然段。W600amp。1amp。height=amp。se=1amp。S44amp。fromURL%3A%2F%%2Finfo%2Fu1_21323480%2Famp。istype=pn86amp。width=amp。s=amp。di85249893840amp。face=amp。sme=0amp。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，平時的學(xué)習(xí)過程中你積累了哪些呢？ ***93_Ramp。，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。（6）延伸：魏王聽了更羸的話，可能會對更羸說什么呢？五、總結(jié)課文，深化情感更羸的本事到底大在哪里？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）說說“驚弓之鳥”的引申意義。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第一句說的是他看到和聽到的情況。學(xué)習(xí)7～9自然段。（2）更羸是怎樣射大雁的？（學(xué)生邊讀邊做動作）大雁聽到弦聲怎樣？（是啊，就是這哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？句子對比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。（6）分角色朗讀2～4自然段。師：更羸是古時候魏國有名的射箭能手，那他的不凡之處在哪里呢？（1）指名讀2～4自然段。（板題、讀題）初識課題。從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。教學(xué)重點：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。二、檢查預(yù)習(xí)，激發(fā)求知欲 出示生字卡片，抽生讀、齊讀。（2）有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵，他看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（3）觀察圖畫，更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要??就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。學(xué)習(xí)6自然段。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。師：魏王親眼所見更羸并沒有射箭，大雁真的從半空中直掉下來，魏王大吃一驚，更加奇怪了！更羸到底有什么高明之處呢?（1）默讀7～9自然段?？吹降氖签ぉぁ八w得慢”；聽到的是──“叫的聲音很悲慘”。第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。分角色朗讀課文。，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。ic=amp。tab=amp。is=amp。objURL%3A%2F%%2F20091208%amp。se=amp。height=amp。1amp。W800amp。TPjpg.***53_Ramp。sme=0amp。face=0amp。di43110871320amp。H444amp。（其他同學(xué)邊聽邊想想更羸的話中，哪些講的是他看到聽到的，哪些講的是他分析的？）。這就是更羸觀察到的現(xiàn)象。誰能用“因為??所以??”這一句式，學(xué)著更羸的樣子也來分析一下？語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！，那么，通過這一分析，更羸判斷出這是一只怎樣的大雁？（板書：判斷）為什么說這只大雁一聽到弦響就掉下來呢？更羸又作了怎樣進一步的分析？齊讀更羸的這一分析。而更羸在射箭方面特別有能耐，所以我們稱他為——射箭能手。“驚”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”。六、作業(yè)布置 。最后進行拓展，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于分析的優(yōu)秀品質(zhì)。同時也由于小循環(huán)教學(xué)安排的時間太緊張，今天你上，明天我上，中間很難抽出時間進行深入的再討論，再提升。而恰恰就是因為時間的緊迫，導(dǎo)致上課時沒能耐心地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。在教學(xué)中能夠做到一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)。分角色有感情地朗讀課文，感悟更羸善于觀察，善于分析，準確判斷的優(yōu)秀品質(zhì)。這句話講了幾層意思?先講什么，后講什么?更羸怎樣拉弦。(大雁被弓弦的聲音嚇得掉下來)小結(jié)：為什么大家知道大雁是被弓弦的聲音嚇住了，掉下來的?課文那個自然段告訴了我們答案。板書：受過箭傷、孤單失群引導(dǎo)分析飛得慢和受過箭傷的關(guān)系：因果關(guān)系，先說結(jié)果，再寫原因分別用“因為……所以……”“之所以……是因為……”說說這句話。因為他受過箭傷……還在作痛，所以他一使勁……就掉下來了。一只大雁小結(jié)：通過課文的前后聯(lián)系，我們可以知道更羸的每一句話都是有根據(jù)的。大家已經(jīng)知道更羸不用箭射下大雁的原因，可當(dāng)時魏王并不知道，他當(dāng)時共說了幾次話?抽生朗讀要讀好句子，可以按以下四步來讀a、找提示語。同桌交流練習(xí)?！绑@弓之鳥”什么意思?如果用來指人，是指什么人?受過驚嚇，遇到類似的情況很害怕的人。通過對文章的分析理解，學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。二、理清課文順序，思考問題。)魏王為什么信不過自己的耳朵?如果是你，你相信更羸的話嗎?指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。更羸怎樣射大雁的?大雁聽到弦聲怎樣?哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度?句子對比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。第一句說的是他看到和聽到的情況。從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。句子訓(xùn)練用“因為，所以”寫句5朗讀課文最后一個自然段。)3談學(xué)了本課之后的收獲，談生活中類似的事情。板書：飛得慢 叫的悲慘 觀察驚弓之鳥 受過箭傷 孤單失群 分析害怕 高飛 掉下來 判斷《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標學(xué)會4個生字。教學(xué)過程一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，以前我們學(xué)過許多成語故事，你能說出他們的題目嗎?(坐井觀天，守株侍兔，撥苗助長……)今天我們一起來學(xué)習(xí)另一則成語故事，它就是“驚弓之鳥”[板書：驚弓之鳥]：這里的鳥指的是哪種鳥(生：大雁)，弓指的是弓箭，驚是什么意思呢?(生：受驚嚇，害怕……)，那么，(驚弓之鳥就是被弓箭嚇怕的鳥。)，所以魏王請他去郊外打獵。2認為沒把握。如果你是魏王，不相信更贏的話，你要怎么回答的?(指導(dǎo)讀)5請同桌練讀這組對話。]?哪個詞看出大雁拼命往上飛，又撕裂了傷口?(嘣)3。③為什么叫聲那么悲慘?因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。飛得慢，(學(xué)生讀)因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。，體會更羸的聰明才智。漏網(wǎng)之魚……六、有感情朗讀課文(根據(jù)課堂情緒)，課文學(xué)到這里老師想問問大家，通過這節(jié)課你懂得了什么?(生回答)希望你們能學(xué)習(xí)更蠃的智慧，遇事多思考，不要做“驚弓之鳥”。從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識?！窘虒W(xué)準備】查找資料，了解大雁的相關(guān)知識。從這句話中你知道什么信息?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答)導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起(板書“驚弓之鳥”)讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。ng?！坝弊x“y249。三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題默讀課文，想想課文主要講了一件什么事?全班交流。⑹ 齊讀1～4自然段。(同樣是一個“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話?每一句話講什么?(哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析?)⑵ 同桌交流。聽到的是──“”。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。二、總結(jié)課文更羸的本事到底大在哪里?你覺得更羸是個怎樣的人?從這個故事中你得到了什么啟發(fā)?(善于觀察、善于思考)說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。難字書寫指導(dǎo)：“弓”是獨體字，筆畫是3畫。二、有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)【布置作業(yè)】把自己喜歡的詞語抄下來。 能力目標感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，進行有感情的朗讀。一、導(dǎo)入新課、揭題。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。1 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。課文主要講了一件什么事?五、理解、感悟第九自然段。 3 變式練習(xí)： (1)大雁飛得慢，因為( )。 4 同桌對讀，邊讀邊記。 (4)更羸知道這只大雁一聽到弦響就會害怕，用勁兒往上飛，會使舊傷裂開。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個檢驗，同時加深了只要一拉弓，大雁就落下來這一看似不可能的事件的可信度，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 2 方法：讀、思、畫、議的方法。還知道哪些能手，進行積累詞語的練習(xí)。 4 回到文中，指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對應(yīng)的`段落。 7 創(chuàng)設(shè)情境師生對讀18自然段。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 2 指名復(fù)述。 3 列舉生活中這樣的人。 3 教師歸納總結(jié)：我們都應(yīng)該留心周圍事物的變化，做出合理的分析，得出正確的結(jié)論。本文是本單元的第二篇課文，也是一個成語故事，故事講的是古時候有個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就能讓大雁掉了下來，教育學(xué)生學(xué)習(xí)更羸認真觀察、善于分析的好習(xí)慣。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。與前兩個單元贊美春天和熱愛大自然熱愛家鄉(xiāng)是不同的內(nèi)容。教學(xué)目標學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：明白更羸說的4句話，體會更羸的分析是正確的。四、總結(jié)全文，拓展延伸，布置作業(yè)教師板書“鳥”字，同學(xué)們，今天我們來認識這樣一種與眾不同的鳥。(2)把每個自然段序號標記出來。i。讀第一段。屏展思考：更羸見了天上飛的大雁說了什么？這里有一個今天我們要學(xué)的關(guān)聯(lián)詞：“只要......就.......”誰能用上這個關(guān)聯(lián)詞說一句話？說話時他的語氣是怎樣的？可以加上一個什么樣的語氣詞？寫上“自信”“很有把握”等詞。思考：兩個“直”字說明了什么？個別生讀第六段，問：魏王見了此景的表現(xiàn)是什么？吃驚什么呢？誰能說一個讓人“大吃一驚”的情景？你能用這個詞說個句子嗎？魏王說話的語氣是怎樣的。學(xué)生聽錄音，思考問題，學(xué)會概括文章的主要內(nèi)容。搜索頭腦中相同語境的近義詞。回答思考題分角色地讀小組內(nèi)交流個別生回答讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，養(yǎng)成每讀則思的好習(xí)慣。在語文教學(xué)中不失時機地抓住機會進行寫作教學(xué)。閱讀教學(xué)要和生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白課堂內(nèi)外是致的。為理解而學(xué)習(xí)，并通過問題的解決來深化學(xué)習(xí)。說話有條理，不和同學(xué)老師強著說，不會時要直接講出來。合作交流小組分工明確，具體，能鍛煉同學(xué)的不同能力。使學(xué)生深刻地認識到本課知識與日常生活的密切聯(lián)系。第一次更羸很自信，魏王很懷疑。這樣既尊重了學(xué)生，又給今后在習(xí)作中寫人物語氣的學(xué)習(xí)墊了基礎(chǔ)。本節(jié)課，我能適時地對學(xué)生進行感情朗讀方面的引導(dǎo)，如在每段學(xué)生的朗讀時不時地給學(xué)生指點怎樣讀，讀時要帶著感情離開課本，用心去讀。，背誦最后一段。教學(xué)重點、難點：1．理解更贏說的話，并聯(lián)系全文體會更贏的分析是正確的。1．學(xué)生自讀課文，做到正確，并要求：（1）畫出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。鼓勵學(xué)生提出問題，篩選后納入以后的教學(xué)過程中逐一解決。1．讓學(xué)生質(zhì)疑。書寫生字及詞語。（二）學(xué)習(xí)第1自然段?！吧浼苁帧保衫斫鉃榫哂猩浼寄?，對射箭特別熟練的人。3．談話導(dǎo)