【正文】 達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。上節(jié)語(yǔ)文課我們大致理解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文主要說(shuō)什么?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，了解更羸為什么不用箭就能讓大雁掉下來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，從中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。故事中的這只大雁一聽(tīng)到弦響，心里就害怕，以為又有箭來(lái)，拼命往高處逃命，可見(jiàn)這是一只——驚弓之鳥(niǎo)。d、有感情朗讀。四、朗讀練習(xí)。5自然段。(因?yàn)樗x開(kāi)……得不到幫助，所以它一聽(tīng)到弦響，……往高處飛。板書(shū)：飛得慢，攪得慘第二句說(shuō)什么?大雁飛得慢，叫得慘的原因。練習(xí)朗讀，說(shuō)說(shuō)驚弓之鳥(niǎo)的意思。更羸不用箭，只拉了一下弓，大雁就掉下來(lái)了，真有這樣奇怪的事嗎?小聲讀課文5自然段，想想這段有幾句話，有幾個(gè)逗號(hào)?一句話有七個(gè)分句，這個(gè)句子真長(zhǎng)，練習(xí)讀通順。語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！第三篇：《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容通過(guò)精讀重點(diǎn)段落，理解文中因果關(guān)系，培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力。七、教師個(gè)人介紹省份： 山東省學(xué)校： 臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學(xué)姓名：王學(xué)榮 職稱： 三級(jí)教師 電話： 0536——3681078電子郵件：doujinjiang137語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！通訊地址：山東臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學(xué)262608本人于2011年7月畢業(yè)于山東藝術(shù)學(xué)院，現(xiàn)在九山鎮(zhèn)九山小學(xué)任教。原因是前面的環(huán)節(jié)花了較長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致朗讀、體會(huì)時(shí)時(shí)間不夠，而學(xué)生的發(fā)言又不能很快進(jìn)入中心，還需要教師的引導(dǎo)。因此就沒(méi)有再作修改。接著訓(xùn)練朗讀，在訓(xùn)練朗讀過(guò)程中理解、體會(huì)更羸的善于觀察、善于分析的品質(zhì)。這種人必定膽小怕事，是不可取的，我們同學(xué)不要學(xué)習(xí)這種人。（出示課件）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)“的意思嗎？驚弓之鳥(niǎo)_百度百科。（1）指名讀（2）為什么要這樣讀？（3）練習(xí)朗讀？讓我們一起讀讀第一自然段（1）“能手“是什么意思？（2）在我們的生活中有許多能手，比如畫(huà)畫(huà)特別好的，我們可稱他為——畫(huà)畫(huà)能手，唱歌唱得別好的，我們稱他為——唱歌能手。（板書(shū)：受傷未愈 孤單失群）理解“孤單失群”是什么意思？（3）更羸的這一分析，先說(shuō)了結(jié)果，然后講原因的。（板書(shū)：飛得慢 叫聲慘）課文第二自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的同學(xué)讀一讀。TPpng課文哪一自然段重點(diǎn)寫了“更羸不用箭?射?下大雁的原因呢？快速默讀課文，找出相關(guān)的自然段。W600amp。1amp。height=amp。se=1amp。S44amp。fromURL%3A%2F%%2Finfo%2Fu1_21323480%2Famp。istype=pn86amp。width=amp。s=amp。di85249893840amp。face=amp。sme=0amp。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中你積累了哪些呢？ ***93_Ramp。，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。（6）延伸：魏王聽(tīng)了更羸的話，可能會(huì)對(duì)更羸說(shuō)什么呢？五、總結(jié)課文，深化情感更羸的本事到底大在哪里？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”的引申意義。而這些原因正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況。學(xué)習(xí)7～9自然段。（2）更羸是怎樣射大雁的？（學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作）大雁聽(tīng)到弦聲怎樣？（是啊，就是這哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？句子對(duì)比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。（6）分角色朗讀2～4自然段。師：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手，那他的不凡之處在哪里呢？（1）指名讀2～4自然段。（板題、讀題）初識(shí)課題。從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。二、檢查預(yù)習(xí)，激發(fā)求知欲 出示生字卡片，抽生讀、齊讀。（2）有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵，他看到了什么，聽(tīng)到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（3）觀察圖畫(huà)，更羸指著大雁說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要??就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。學(xué)習(xí)6自然段。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來(lái)。師：魏王親眼所見(jiàn)更羸并沒(méi)有射箭，大雁真的從半空中直掉下來(lái)，魏王大吃一驚，更加奇怪了！更羸到底有什么高明之處呢?（1）默讀7～9自然段。看到的是──“它飛得慢”；聽(tīng)到的是──“叫的聲音很悲慘”。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。分角色朗讀課文。，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。ic=amp。tab=amp。is=amp。objURL%3A%2F%%2F20091208%amp。se=amp。height=amp。1amp。W800amp。TPjpg.***53_Ramp。sme=0amp。face=0amp。di43110871320amp。H444amp。（其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想想更羸的話中，哪些講的是他看到聽(tīng)到的，哪些講的是他分析的？）。這就是更羸觀察到的現(xiàn)象。誰(shuí)能用“因?yàn)??所以??”這一句式，學(xué)著更羸的樣子也來(lái)分析一下？語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！，那么，通過(guò)這一分析，更羸判斷出這是一只怎樣的大雁？（板書(shū)：判斷）為什么說(shuō)這只大雁一聽(tīng)到弦響就掉下來(lái)呢？更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？齊讀更羸的這一分析。而更羸在射箭方面特別有能耐，所以我們稱他為——射箭能手?！绑@”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”。六、作業(yè)布置 。最后進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于分析的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)也由于小循環(huán)教學(xué)安排的時(shí)間太緊張，今天你上，明天我上，中間很難抽出時(shí)間進(jìn)行深入的再討論，再提升。而恰恰就是因?yàn)闀r(shí)間的緊迫，導(dǎo)致上課時(shí)沒(méi)能耐心地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。在教學(xué)中能夠做到一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)。分角色有感情地朗讀課文，感悟更羸善于觀察，善于分析，準(zhǔn)確判斷的優(yōu)秀品質(zhì)。這句話講了幾層意思?先講什么，后講什么?更羸怎樣拉弦。(大雁被弓弦的聲音嚇得掉下來(lái))小結(jié)：為什么大家知道大雁是被弓弦的聲音嚇住了，掉下來(lái)的?課文那個(gè)自然段告訴了我們答案。板書(shū)：受過(guò)箭傷、孤單失群引導(dǎo)分析飛得慢和受過(guò)箭傷的關(guān)系：因果關(guān)系，先說(shuō)結(jié)果，再寫原因分別用“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)這句話。因?yàn)樗苓^(guò)箭傷……還在作痛，所以他一使勁……就掉下來(lái)了。一只大雁小結(jié)：通過(guò)課文的前后聯(lián)系，我們可以知道更羸的每一句話都是有根據(jù)的。大家已經(jīng)知道更羸不用箭射下大雁的原因，可當(dāng)時(shí)魏王并不知道，他當(dāng)時(shí)共說(shuō)了幾次話?抽生朗讀要讀好句子，可以按以下四步來(lái)讀a、找提示語(yǔ)。同桌交流練習(xí)。“驚弓之鳥(niǎo)”什么意思?如果用來(lái)指人，是指什么人?受過(guò)驚嚇，遇到類似的情況很害怕的人。通過(guò)對(duì)文章的分析理解，學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。二、理清課文順序，思考問(wèn)題。)魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵?如果是你，你相信更羸的話嗎?指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。更羸怎樣射大雁的?大雁聽(tīng)到弦聲怎樣?哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度?句子對(duì)比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況。從“叫得悲慘”知道“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。句子訓(xùn)練用“因?yàn)椋浴睂懢?朗讀課文最后一個(gè)自然段。)3談學(xué)了本課之后的收獲，談生活中類似的事情。板書(shū)：飛得慢 叫的悲慘 觀察驚弓之鳥(niǎo) 受過(guò)箭傷 孤單失群 分析害怕 高飛 掉下來(lái) 判斷《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)4個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)許多成語(yǔ)故事，你能說(shuō)出他們的題目嗎?(坐井觀天，守株侍兔，撥苗助長(zhǎng)……)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一則成語(yǔ)故事，它就是“驚弓之鳥(niǎo)”[板書(shū)：驚弓之鳥(niǎo)]：這里的鳥(niǎo)指的是哪種鳥(niǎo)(生：大雁)，弓指的是弓箭，驚是什么意思呢?(生：受驚嚇，害怕……)，那么，(驚弓之鳥(niǎo)就是被弓箭嚇怕的鳥(niǎo)。)，所以魏王請(qǐng)他去郊外打獵。2認(rèn)為沒(méi)把握。如果你是魏王，不相信更贏的話，你要怎么回答的?(指導(dǎo)讀)5請(qǐng)同桌練讀這組對(duì)話。]?哪個(gè)詞看出大雁拼命往上飛，又撕裂了傷口?(嘣)3。③為什么叫聲那么悲慘?因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。飛得慢，(學(xué)生讀)因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。，體會(huì)更羸的聰明才智。漏網(wǎng)之魚(yú)……六、有感情朗讀課文(根據(jù)課堂情緒)，課文學(xué)到這里老師想問(wèn)問(wèn)大家，通過(guò)這節(jié)課你懂得了什么?(生回答)希望你們能學(xué)習(xí)更蠃的智慧，遇事多思考，不要做“驚弓之鳥(niǎo)”。從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】查找資料，了解大雁的相關(guān)知識(shí)。從這句話中你知道什么信息?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答)導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語(yǔ)緊密地聯(lián)系在一起(板書(shū)“驚弓之鳥(niǎo)”)讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開(kāi)他成為有名射手的奧秘。ng?！坝弊x“y249。三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問(wèn)題默讀課文，想想課文主要講了一件什么事?全班交流。⑹ 齊讀1～4自然段。(同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急。思考：最后一段話，更羸一共說(shuō)了幾句話?每一句話講什么?(哪些講的是他看到的、聽(tīng)到的，哪些講的是他的分析?)⑵ 同桌交流。聽(tīng)到的是──“”。而這些原因正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。二、總結(jié)課文更羸的本事到底大在哪里?你覺(jué)得更羸是個(gè)怎樣的人?從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)?(善于觀察、善于思考)說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。難字書(shū)寫指導(dǎo)：“弓”是獨(dú)體字，筆畫(huà)是3畫(huà)。二、有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)【布置作業(yè)】把自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。 能力目標(biāo)感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)行有感情的朗讀。一、導(dǎo)入新課、揭題。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。1 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。課文主要講了一件什么事?五、理解、感悟第九自然段。 3 變式練習(xí)： (1)大雁飛得慢，因?yàn)? )。 4 同桌對(duì)讀，邊讀邊記。 (4)更羸知道這只大雁一聽(tīng)到弦響就會(huì)害怕，用勁兒往上飛，會(huì)使舊傷裂開(kāi)。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對(duì)學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個(gè)檢驗(yàn)，同時(shí)加深了只要一拉弓，大雁就落下來(lái)這一看似不可能的事件的可信度，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 2 方法：讀、思、畫(huà)、議的方法。還知道哪些能手，進(jìn)行積累詞語(yǔ)的練習(xí)。 4 回到文中，指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對(duì)應(yīng)的`段落。 7 創(chuàng)設(shè)情境師生對(duì)讀18自然段。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 2 指名復(fù)述。 3 列舉生活中這樣的人。 3 教師歸納總結(jié)：我們都應(yīng)該留心周圍事物的變化，做出合理的分析，得出正確的結(jié)論。本文是本單元的第二篇課文，也是一個(gè)成語(yǔ)故事，故事講的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就能讓大雁掉了下來(lái)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)更羸認(rèn)真觀察、善于分析的好習(xí)慣。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因?yàn)樗朴谟^察，勤于思考。與前兩個(gè)單元贊美春天和熱愛(ài)大自然熱愛(ài)家鄉(xiāng)是不同的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明白更羸說(shuō)的4句話，體會(huì)更羸的分析是正確的。四、總結(jié)全文，拓展延伸，布置作業(yè)教師板書(shū)“鳥(niǎo)”字，同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一種與眾不同的鳥(niǎo)。(2)把每個(gè)自然段序號(hào)標(biāo)記出來(lái)。i。讀第一段。屏展思考：更羸見(jiàn)了天上飛的大雁說(shuō)了什么？這里有一個(gè)今天我們要學(xué)的關(guān)聯(lián)詞：“只要......就.......”誰(shuí)能用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話？說(shuō)話時(shí)他的語(yǔ)氣是怎樣的？可以加上一個(gè)什么樣的語(yǔ)氣詞？寫上“自信”“很有把握”等詞。思考：兩個(gè)“直”字說(shuō)明了什么？個(gè)別生讀第六段，問(wèn)：魏王見(jiàn)了此景的表現(xiàn)是什么？吃驚什么呢？誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)讓人“大吃一驚”的情景？你能用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子嗎？魏王說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的。學(xué)生聽(tīng)錄音，思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。搜索頭腦中相同語(yǔ)境的近義詞?；卮鹚伎碱}分角色地讀小組內(nèi)交流個(gè)別生回答讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，養(yǎng)成每讀則思的好習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行寫作教學(xué)。閱讀教學(xué)要和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白課堂內(nèi)外是致的。為理解而學(xué)習(xí)，并通過(guò)問(wèn)題的解決來(lái)深化學(xué)習(xí)。說(shuō)話有條理，不和同學(xué)老師強(qiáng)著說(shuō)，不會(huì)時(shí)要直接講出來(lái)。合作交流小組分工明確，具體，能鍛煉同學(xué)的不同能力。使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到本課知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。第一次更羸很自信，魏王很懷疑。這樣既尊重了學(xué)生，又給今后在習(xí)作中寫人物語(yǔ)氣的學(xué)習(xí)墊了基礎(chǔ)。本節(jié)課，我能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀方面的引導(dǎo)，如在每段學(xué)生的朗讀時(shí)不時(shí)地給學(xué)生指點(diǎn)怎樣讀，讀時(shí)要帶著感情離開(kāi)課本，用心去讀。，背誦最后一段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．理解更贏說(shuō)的話，并聯(lián)系全文體會(huì)更贏的分析是正確的。1．學(xué)生自讀課文，做到正確，并要求：（1）畫(huà)出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，篩選后納入以后的教學(xué)過(guò)程中逐一解決。1．讓學(xué)生質(zhì)疑。書(shū)寫生字及詞語(yǔ)。（二）學(xué)習(xí)第1自然段?！吧浼苁帧?，可理解為具有射箭技能，對(duì)射箭特別熟練的人。3．談話導(dǎo)