【正文】 學(xué)生練讀時(shí)讀了很長(zhǎng)時(shí)間效果并不十分理想，不是很熟練。,讀一讀,為開展講故事比賽作準(zhǔn)備。你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。自學(xué)指導(dǎo)三：。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。哪句話特別有體會(huì),可以說一說,也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第一自然段。四、當(dāng)堂訓(xùn)練（1）辨字組詞郊（）惜（）低（）渣（）誠(chéng)（）校（）借（）底（）查（）城（）（2）近義詞可惜—— 肯定—— 嚴(yán)寒——（3）聽寫詞語(yǔ)搜集、郊區(qū)、散步、樺樹、胸脯、飯?jiān)⒈榈?、勇敢、可惜、低頭指名讀第1自然段,說說了解到了什么？ ？,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”,“來(lái)回跳動(dòng)”,“惹人喜愛”.,體會(huì)列寧心中的感受,設(shè)置懸念:第二天,？ 列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢 ？、課堂作業(yè)1,一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣 搜集、郊區(qū)、散步、樺樹、胸脯、飯?jiān)⒈榈?、勇敢、可惜、低頭 ，跳躍的圖畫。八分鐘后進(jìn)行賽讀，比一比看誰(shuí)的聲音亮，看誰(shuí)讀得流利。)”、“白樺(hu224。并領(lǐng)讀。二、熟解課文生字、新詞，自主學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)一：，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。故事等資料。教學(xué)重難點(diǎn)：、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。第一篇：5灰雀（本站推薦）灰 雀教學(xué)目標(biāo)：“樺、胸”等5個(gè)生字；會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字；能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。，啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。（圖片、事跡等）課時(shí)安排： 2課時(shí)板書設(shè)計(jì)：灰 雀列寧 愛（放飛自由）有愛心、寬容 愛（寬容）灰雀 回歸自然小男孩 愛（占為己有）誠(chéng)實(shí)、敢于認(rèn)錯(cuò)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流資料 明確目標(biāo) 合作學(xué)習(xí)，這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。、新詞。，檢查自學(xué)情況。)樹”。進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。自學(xué)指導(dǎo)一：，說說了解到了什么？ ？找出來(lái)讀一讀。三、深入學(xué)習(xí),讀懂第3至10自然段 自學(xué)指導(dǎo)二： 310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找，讀一讀。（列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同? ：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！，分角色朗讀310自然段。，你會(huì)提出什么問題嗎？小組交流,提出疑問并討論,如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。五、當(dāng)堂訓(xùn)練（1）列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。教學(xué)反思：開課前學(xué)生準(zhǔn)備了部分關(guān)于各個(gè)名人的故事，所以課前主要以交流有關(guān)于列寧的資料為主，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生找的并不多，后來(lái)我只好給他們介紹一下，看來(lái)學(xué)生還是不太會(huì)抓住重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。第二篇：《灰雀》說課稿一、說教材對(duì)教材的理解《灰雀》是人教版第五冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。男孩的語(yǔ)言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)；如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的從而自愿將小鳥放回來(lái)，需要循循善誘。同時(shí)，學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)，摘抄描寫灰雀的句子。二說教法本課時(shí)的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事，引導(dǎo)自學(xué)生字，并且學(xué)習(xí)第一自然段。）師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽覺，希望通過音樂使學(xué)生入情入境?！?②“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩堅(jiān)定的說。）（師導(dǎo)讀，生接讀。在有聲有色地朗讀中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧的善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的愛護(hù)，懂得了男孩是個(gè)明辨是非、誠(chéng)實(shí)守信的孩子。(1)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?(2)列寧有一顆怎樣的心？(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。因此，教學(xué)中我本著以人為本的理念，設(shè)計(jì)了教學(xué)的各個(gè)方面。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，說出自己的想法，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情。）師：瞧！灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！揭題。指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來(lái)讀一讀。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。講評(píng)字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。預(yù)設(shè)出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？（2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”“一定會(huì)飛回來(lái)的！”①?gòu)倪@兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？ ②教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的！”。板書：寬容（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我們帶著這份濃濃的愛意再來(lái)讀讀課文吧！分角色朗讀課文。小組交流，全班交流。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞，練習(xí)有感情地朗讀課文。“散”：可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)?！氨摹保鹤竺妗白恪钡牡诹P撇改豎，第七筆捺改提。“定”：最后一筆是平捺。郊（）脯（）蹦（）若（）校（）哺（）崩（）惹（）仰（）渣（）但（）迎（）查（）擔(dān)（）理解詞義：郊外：城市外面。自言自語(yǔ)：自己對(duì)自己說話。堅(jiān)定：穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)；不動(dòng)搖。有感情地朗讀課文。過渡語(yǔ)：我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。3．填空，讀一讀，再說說用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。）（2）練習(xí)讀出列寧說話中的語(yǔ)氣。（我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時(shí)不知如何回答是好，于是，張口就說：“不知道?！笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因?yàn)椤拔摇碧矚g它了?！痹诹袑幍淖穯栂?，“我”更加堅(jiān)定了說出實(shí)話的決心。3．分角色練習(xí)對(duì)話，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。）B．聽了男孩的回答，列寧會(huì)怎么想？（孩子在回答列寧的問話時(shí)，顯得恐慌，不知所措，更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩的覺悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)。）過渡語(yǔ)：男孩說的話兌現(xiàn)了嗎？四、學(xué)習(xí)課文第三部分（11??13自然段）默讀11??13自然段，質(zhì)疑，解疑。）五、總結(jié)全文課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。附件：《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容；2．通過閱讀人物對(duì)話，體會(huì)人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)；正確、流利、有感情地朗讀課文。）二、學(xué)習(xí)1自然段。（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒?？墒怯幸惶?，列寧來(lái)到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。（二）、列寧愛灰雀。（生讀）師：列寧是多么著急呀。師：列寧想到了當(dāng)時(shí)的天氣很冷，這說明了什么？生2：很擔(dān)心灰雀。誰(shuí)還想讀讀這個(gè)句子？生2讀。師：列寧著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情。師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪去了？聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎？(被小男孩捉去了)師：課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀？（生齊答：沒有）那就請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來(lái)，并說明理由讓我心服口服，行不行？可以在有關(guān)句子前面打上鉤。（1）男孩說：“沒……我沒看見。”他本來(lái)想說出來(lái)的，可是他又不敢說。生自由讀。師：體會(huì)得真好。還有其他的句子嗎？（4）男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。（5）師：好，那剛才兩位小朋友找的句子中都有“一定會(huì)飛回來(lái)”，這兩句讀起來(lái)在語(yǔ)氣上有什么不同？自己試著讀讀看。師：你覺得她剛才讀這兩句的語(yǔ)氣有變化嗎？生齊答：沒有。師：“一定會(huì)飛回來(lái)”說明了灰雀就是小男孩捉去的。小男孩，你現(xiàn)在在想什么呀？生3：我現(xiàn)在在想列寧那么愛灰雀，我回去以后一定要把灰雀放回來(lái)。）師：你們覺得是這樣嗎？（生：是）（7）列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同？你更贊同誰(shuí)的愛？為什么？小結(jié)：老師明白大家的意思了。師：好，小朋友都體會(huì)到了是列寧對(duì)灰雀的愛感動(dòng)了小男孩，使小男孩決定放了灰雀。師：老師想做列寧，請(qǐng)一位“小男孩”跟我配合一下，誰(shuí)來(lái)？師生合作朗讀對(duì)話?！睅煟嚎蓱z的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說生：“一定是飛走了或者是凍死了。說生：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。那么，灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來(lái)了嗎？（生：是的）課文1113自然段中哪個(gè)詞說明了這一點(diǎn)