【正文】 導學生自己理解課文）1這只丟失的灰雀是怎么回來的？你從哪看出來的？為什么？（這只丟失的灰雀是小男孩送回來的。)﹝4﹞我們把列寧與小男孩對話這部分有感情地讀一讀，誰能讀出什么語氣（讀出列寧對灰雀喜愛之青，丟失后惋惜之情，要讀出小男孩思想變化，每次對話語氣是不同的，第一次小男孩說沒看見時態(tài)度是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒出聲，要讀出他內(nèi)心有斗爭，第三次小男孩承認了灰雀還活著，但說話時有些膽怯。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。四，學習第210段（810分鐘）1，咱們還是跟剛才一樣，一位同學讀的時候，其他同學思考以下幾個問題：﹝1﹞當列寧發(fā)現(xiàn)深紅胸脯的灰雀不見了，他的態(tài)度是怎樣的？從哪幾句可以看出？(很著急，在周圍的樹木中找遍了，也沒找到”)﹝2﹞知道學生讀小男孩的話，再說說他的心理是怎么想的？(引導學生體會小男孩的認識過程：不敢講肯定地說，說明小男孩認識到了自己的錯誤。下面我們來看一下課文，里面有兩個詞：郊外，理解這兩個詞的意思.(郊外：城市外面的地方。下面老師想請一位同學來讀一讀第一自然段，哪位同學想嘗試一下？（指名23學生讀），老師希望一位同學讀的時候，其他同學在課文中找出描寫灰雀特點的句子。今天我們要學的這篇課文就是發(fā)生在我們偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。（2分鐘）（對學生的表現(xiàn)加以鼓勵和表揚。n)誠(ch233。【課前準備】灰雀的圖片、列寧的圖片、列寧的簡介【教學過程】一，復習上節(jié)課的內(nèi)容(4分鐘)同學們，上節(jié)課我們預習了課文里的生字，現(xiàn)在我們再來復習一下，把它們牢牢記住，好不好？（指名23名學生認讀。2，理解課文，學習小男孩誠實的美德。2，理解課文的內(nèi)容，學習小男孩有錯就該的的好品質(zhì)，作個誠實的好孩子。3，有感情的朗讀課文，加深對課文的理解?！窘虒W難點】1，理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。）胸(xiōng)脯(png)病(b236。）我們開完了小火車，下面我們來學習課文。三，學習第一段(57分鐘)放映有三只灰雀的圖片。然后老師請同學來回答。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。)﹝3﹞讓學生體會列寧育人的過程a．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。)b．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。最后小男孩態(tài)度是堅定的。因為列寧看到鳥的同時看到了那個小男孩站在白樺樹旁，低著頭。”列寧從小男孩說話的口氣已料到鳥就在他那兒）這篇課文我們學完了，下面我們來分角色有感情地朗讀這篇課文。小男孩不敢告訴列寧灰雀死了，只是堅定地說，它會飛回來。板書設計：（略）七，生學習課文《我不能失信》，了解課文大意，與課文《灰雀》作比較，小男孩和宋慶齡的特點都是：八，課外延伸：自己找一篇有關誠信的故事，將給大家聽。學習語文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點?！墩Z文新課程標準》指出“閱讀是一種個性化的行為。通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。，體會人物的心理活動。收集關于列寧的生平、故事等資料。（設計意圖：激發(fā)學生學習的欲望。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。二、初讀感悟（設計意圖：養(yǎng)成讀書自學的好習慣。重點指導讀準“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實”。（設計意圖：讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力，并積累文中的詞語）。指導朗讀，體會列寧心中的感受。（設計意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習慣。學生練習，教師巡視指導。（1）表示事實與所說或所預料的相符。第二課時課時目標理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。（設計意圖：設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣。（設計意圖：分角色朗讀，體會人物的心理活動。列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢？出示：（1）孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（2)一定是飛走了，或者是凍死了。指導朗讀。細讀這幾句話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎？指導朗讀。三、烘托高潮，深入體會。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。引導學生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛。四、拓展延伸（設計意圖：聯(lián)系實際，拓展知識。五、課堂作業(yè)讀一讀，寫一寫。我從“一定”和“！”里推測出男孩當時想。課文寫得非常含蓄，通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎上，學生的朗讀才能有跡可循。最后，這一環(huán)節(jié)，在學生并沒有很好的進行朗讀情況下，我就進入了下一環(huán)節(jié)。整堂課從總體看，還算成功，但細細分析，存在的缺陷也不可少看。一、學習目標。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。說一說自己對灰雀的了解。１、指名讀課文，說一說