課文五柳先生傳公開課教學(xué)設(shè)計[模版]-wenkub
2024-10-17 19 本頁面
【正文】 1．認(rèn)知生字請同學(xué)們從課文中找出生僻的字，讀一讀，寫一寫，集中掌握：嗜（sh236。課時安排 ：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，朗讀背誦。2．了解陶淵明安貧樂道的思想。’其言/茲/若人/之儔乎？銜觴/賦詩，以樂/其志，無懷氏/之民歟？葛天氏/之民歟？”第三篇：五柳先生傳教學(xué)設(shè)計五柳先生傳教學(xué)目標(biāo) ：1．背誦課文，積累文言詞語。新授總結(jié)作業(yè)背誦文章把拓展的內(nèi)容收集到課外知識本上，并再收集2個課文節(jié)奏劃分：先生/不知/何許人也，亦/不詳/其姓字，宅邊/有/五柳樹，因/以為/號焉。結(jié)束語愿我們今天的每一位同學(xué)，都能努力學(xué)習(xí)、刻苦讀書。第五板塊暢想篇老師在肯定學(xué)生的評價后，引入到戲說21世紀(jì)的五柳先生，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，做導(dǎo)演。第四板塊大家談師引導(dǎo)過渡到對陶淵明的評價與認(rèn)識上(讓學(xué)生做評論員)品頭論足說陶潛由古到今話隱士學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見。例：問先生有什么愛好呢?答我愛讀書，但并不在一字一句上下功夫。學(xué)生自由朗讀課文?！窘谭▽W(xué)法】角色投入法、小組討論法、啟發(fā)引導(dǎo)法【課型結(jié)構(gòu)】板塊式【教學(xué)過程】第一板塊前置補償，導(dǎo)入新課師提問： 世外桃源的出處。第一篇：課文五柳先生傳公開課教學(xué)設(shè)計[模版]【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo) 積累文言常識，理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)?；貞洷痴b陶淵明的《歸園田居》。學(xué)生依據(jù)注釋，同桌合作試通文意。在問答基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)，構(gòu)建板書。例： 生 我認(rèn)為陶隱居是逃避現(xiàn)實的懦夫行為。生盡情導(dǎo)演例： 五柳先生當(dāng)了一名反腐倡廉、為民做主的清官!老師表揚、鼓勵。長大以后決不做社會的隱士，而要做國家的棟梁，生活的勇士。閑靜/少言，不慕/榮利。2．了解陶淵明安貧樂道的思想。課前準(zhǔn)備：1．搜集有關(guān)介紹陶淵明的文章，以備與同學(xué)交流。教學(xué)設(shè)計：一、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過陶淵明寫的散文《桃花源記》，作者虛構(gòu)了一個令人神往的世外桃源，表達(dá)了對黑暗現(xiàn)實的不滿和對美好社會的向往，寄托了自己的政治理想。）輒（zh233。）儔（ch243。教師巡視，要關(guān)注那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，有不懂的問題讓他們及時向教師和同學(xué)詢問。他安安靜靜的，很少說話，不羨慕榮華利祿。他一來就要喝得盡興，希望一定喝醉。經(jīng)常寫文章來消遣時光，從文中也稍微透露出自己的志趣。他大概是無懷氏時候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？4．研討與交流教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并條分縷析地談?wù)勎恼轮饕獜哪膸讉€方面寫了五柳先生，具體內(nèi)容又是什么。樂趣愛好 好讀書，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娛。四/作業(yè)1．完成課后練習(xí)一、二、四。情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌二、教學(xué)重難點了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌，體會個性鮮明的寫人方法。他隱居農(nóng)村后，自
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