認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)范文模版-wenkub
2024-10-17 19 本頁面
【正文】 境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。角在生活中隨處可見，如果讓學(xué)生找這些圖形，對學(xué)生來說一點(diǎn)也不困難，但是讓學(xué)生抽象出角的過程，說出角的特點(diǎn)，會(huì)比較困難，有可能混淆生活中的角和數(shù)學(xué)意義上的角，例如可能會(huì)跟筆尖、釘子尖等相混淆，因?yàn)槟切〇|西摸起來也是尖尖的、也是很扎手?！堪鍟O(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)角角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。下面咱們一起來欣賞生活中奇妙的角吧?。úシ派钪薪堑囊曨l）拓展延伸?；仡檶W(xué)習(xí)過程。我們常用的剪刀上的角怎樣變化的呢？仔細(xì)看！（播放剪刀漸漸合攏的視頻）你有什么發(fā)現(xiàn)？生：剪刀漸漸合攏，角漸漸變小小結(jié)：是的，角的兩邊張開的大，角就大；角的兩邊張開的小，角就小。（出示三個(gè)鐘面）仔細(xì)觀察這三個(gè)角，它們一樣大嗎？（不一樣）你能看出哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小嗎？。展示學(xué)生造的角： ①用小棒搭出一個(gè)角 ②用吸管擺出一個(gè)角 ③用卡紙折出一個(gè)角【媒體功能應(yīng)用與分析：圖形旋轉(zhuǎn)功能解決了“圖形與其位置、大小、顏色關(guān)系”問題，讓課堂更具有靈動(dòng)性；在找圖形中的角活動(dòng)中，利用白板幕布功能引導(dǎo)學(xué)生感知規(guī)律—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生獲得很強(qiáng)的成功感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；用照相機(jī)拍下學(xué)生做的角進(jìn)行現(xiàn)場展現(xiàn)，收集學(xué)生課堂上動(dòng)態(tài)生成資源，有利于課堂推進(jìn)，使課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)更加具有實(shí)際意義。談話：老師這兒有幾個(gè)圖形，請你判斷一下，哪些是角，哪些不是角？ 。先想一想，你打算怎樣畫？（給學(xué)生想的時(shí)間）師示范畫角。（板書課題：認(rèn)識(shí)角）。生2：一類圖的兩條邊都是直直的，一類圖的邊有彎有直?！吭u論(0)活動(dòng)2【講授】二、自主探索，明晰“角”的特征。（指名一學(xué)生到屏幕上描，其他同學(xué)在作業(yè)紙上描。第二篇：《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)。今天我們一起認(rèn)識(shí)了角，其實(shí)我們就生活在角的世界里。）總結(jié)：角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)。2．實(shí)踐比較，遷移內(nèi)化。其實(shí)除了小朋友的這些方法外，我們的鐘面上也可以造出一些角來呢，請看大屏幕。小組合作交流制作方法，比一比哪一組想出的方法最多？要求小組內(nèi)交流時(shí)說清楚是用的什么材料，是怎么做出來的？4．展示成果。既然角在我們的生活中無處不在，那小朋友們想不想做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)出各種各樣的角，好嗎？那現(xiàn)在，用準(zhǔn)備好的材料，小組活動(dòng)，開始。聽說我們今天認(rèn)識(shí)角，課堂上來了一些客人，都爭著說自己是角呢，那它們到底是不是角呢，請看大屏幕。2．學(xué)習(xí)畫角師板書畫角：先畫點(diǎn)，順著點(diǎn)畫一條線，這條線什么樣的？順著點(diǎn)再畫一條線，這條線也是什么樣的？這就是數(shù)學(xué)上的角。（出示三角板）學(xué)生摸角的頂點(diǎn)和邊并說出摸的感覺。板書課題：認(rèn)識(shí)角。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引入新課?！窘虒W(xué)要求】1．結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法和材料來做角。2．操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來比較角的大??；3．創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個(gè)角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。1． 創(chuàng)設(shè)情境：出示書上64頁主題圖。二、操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu)。讓學(xué)生摸摸一個(gè)頂點(diǎn)，有什么感覺。（畫出角的符號(hào)）3．認(rèn)識(shí)角各部分名稱數(shù)學(xué)家為了稱呼方便，給各部分起了好聽的名字：這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這條直直的線叫做角的邊。（“想想做做”1）1．學(xué)生判斷思考，哪些是角，對于反例只要求學(xué)生用自己的話表達(dá)。2．獨(dú)立嘗試。展示作品，介紹一下你做的角，說出各部分名稱。① 出示65頁例題，轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面上的指針，引導(dǎo)學(xué)生：鐘面上的角發(fā)生了什么變化？（明確角是有大小的）你能看出那個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？ ② 兩位同學(xué)，一人拿一個(gè)活動(dòng)角。（“想想做做”3）學(xué)生觀察演示，說說扇面或剪刀上的角分別發(fā)生了怎樣的變化。三、學(xué)生總結(jié)角的特征。在我們的身邊就隱藏著許許多多的角。談話：小朋友們，新年快要到了，老師給大家準(zhǔn)備了許多的新年禮物（邊說邊播放視頻，伴著過新年的歌曲，學(xué)生跟著一起唱）。）。（一）初步感知，體會(huì)特征。命名：直邊圖形曲邊圖形交代：今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究這些直邊的圖形。師：（指著屏幕）這幾個(gè)圖形都是角，每一個(gè)角的兩條直直的邊連接在一起，形成了一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線就是角的兩條邊。學(xué)生活動(dòng)：在作業(yè)紙的反面畫角。談話：角對我們并不陌生，它藏在我們生活的每一個(gè)角落里，看一看，你能在身邊找到角嗎？（同桌互相找一找，說一說）。】評論(0)活動(dòng)3【活動(dòng)】三、操作體驗(yàn)，感悟“角”的大小。出示活動(dòng)角：老師這兒還有一個(gè)造角的工具呢?。◣煵僮骰顒?dòng)角）仔細(xì)看，角變化了，你看到了什么？（生：兩邊慢慢張開，又慢慢合攏）師：這個(gè)角與你們做的角有什么不一樣？（生：這個(gè)角可以變大變?。┫襁@樣的角在數(shù)學(xué)上叫做活動(dòng)角?！久襟w功能應(yīng)用與分析：利用白板拖拉功能將鐘面上的角拉下來，為比較角的大小做好準(zhǔn)備；利用白板演示flash動(dòng)畫：扇子漸漸打開，剪刀漸漸合攏。師：今天我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友：角。師：看來角真是我們的好朋友，其實(shí)關(guān)于角的奧秘還有很多呢，以后我們會(huì)進(jìn)一步去探索。角有大有小。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，現(xiàn)通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如找角、摸角、畫角、辨角、玩角等活動(dòng)加深對角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征，使學(xué)生建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。滲透學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主創(chuàng)新意識(shí)。師：同學(xué)們，今天我們再一次走進(jìn)神奇的圖形樂園，先來玩一個(gè)變變變的小游戲，好嗎？請看大屏幕。師：。很快就從這三個(gè)物體中找出角，我們趕快把這些角請出來吧。（二）初步感受角，認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和邊：現(xiàn)在請大家拿出三角形的尺子，用手摸一摸三角板的角，你有什么感覺？（指名回答。：請同學(xué)們再摸一摸我們的桌角，這個(gè)尖尖的刺刺的地方是角的什么？再摸一摸這兩條直直的線，它是角的什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答復(fù)述)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。二、從這一個(gè)點(diǎn)起，用筆沿著直尺畫一條直直的線。認(rèn)識(shí)角的記法和讀法師：為了方便辨認(rèn)，我們可以在角兩邊靠近頂點(diǎn)的張口處畫一條弧線，并在弧線的旁邊寫上1，記作：∠1，讀作：角1，當(dāng)然也可以用其他數(shù)字或字母來表示。師：對，我們看一看，角的符號(hào)和小于號(hào)的區(qū)別，一定要注意。（3）教師引導(dǎo)師：我們把角的邊拉開，用一個(gè)詞語叫做角的兩邊張口變大了，角就變大了。角的兩邊張口越大，角越大。師：你們是怎樣做的？ 學(xué)生演示師：他們把兩個(gè)角重合在一起，這樣兩個(gè)角的大小是不是一樣大
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1