元角分的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共五則范文-wenkub
2024-10-24 21 本頁(yè)面
【正文】 的，叫紙幣；另一種是金屬制成的，叫硬幣。一 情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？（買(mǎi)過(guò)）要買(mǎi)東西，我們要用什么去購(gòu)買(mǎi)？（錢(qián)）師：你們知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？（人民幣）師：對(duì)，人民幣。過(guò)程與方法：通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。對(duì)于這樣有一定難度的題目，采用小組學(xué)習(xí)的方法，可以讓學(xué)生之間互相啟發(fā)，豐富了課堂活動(dòng)的形式，也能起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，不能怪學(xué)生的.第二篇：認(rèn)識(shí)元角分教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)元角分教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，能準(zhǔn)確識(shí)別各種面值的人民幣，知道愛(ài)護(hù)人民幣。2．可以發(fā)揮小組活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，解決問(wèn)題。通過(guò)交流了解到其實(shí)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠識(shí)別不同面值的人民幣，有的甚至已經(jīng)知道1元就是10角。我個(gè)人認(rèn)為本課的重點(diǎn)就應(yīng)該是讓學(xué)生能夠識(shí)別不同面值的人民幣，并能夠會(huì)在具體的情境中能夠靈活應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決付錢(qián)、找錢(qián)、換錢(qián)能實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。用過(guò)錢(qián)后要洗手。生2：用五張2角的和一張1角的可以買(mǎi)一把小刀。生2：用10個(gè)1角可以買(mǎi)一把尺子，因?yàn)?0個(gè)1角是1元，1元是10角。：⑴ 4人小組活動(dòng)（師為每一小組準(zhǔn)備模擬人民幣）認(rèn)一認(rèn)，辨一辨模擬人民幣，你是怎樣知道這是多少元錢(qián)的？ ⑵ 指名匯報(bào)：生介紹他所認(rèn)識(shí)的人民幣⑶ 展示第47頁(yè)的人民幣全圖，問(wèn)：圖上的人民幣是按怎樣的規(guī)律排列的？ ：幾元的放在一起，幾角的放在一起，幾分的放在一起?！兑环皱X(qián)》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的法定貨幣有一個(gè)整體的了解；例2通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)梳理元與角、角與分之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，懂得1元=10角，1角=10分。第一篇：元角分的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《人民幣的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第46—49頁(yè) 例1至例4一、教學(xué)目標(biāo)：，了解元、角、分之間的關(guān)系。：元與角、角與分之間的“十進(jìn)制”換算關(guān)系。：學(xué)生在日常生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)人民幣缺乏清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)：了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒(méi)有上升到知識(shí)的高度；有購(gòu)買(mǎi)經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購(gòu)買(mǎi)策略上欠靈活。：知道什么是人民幣嗎？你見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣？2人小組說(shuō)一說(shuō)。：元、角、分是人民幣的單位。板書(shū)： 1角=10分 1元=10角，問(wèn)： 3角=（）分 5元=（）角 20角=（）元 70分=（）角 6元=（）角 80分=（）角（設(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)的知識(shí)融入游戲中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。生3：先拿十張1角的，再拿一張1角的可以買(mǎi)一把小刀。（設(shè)計(jì)意圖：重視老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)作用，把教學(xué)建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)之上，通過(guò)模擬生活情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用人民幣。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。而這些本領(lǐng)的獲得更多的需要學(xué)生自己的主動(dòng)參與，積極體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上我就發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，而課本上的“1元”面值的人民幣現(xiàn)在市面上已經(jīng)很少了，我就讓學(xué)生看了一下，了解了一下，更多的是讓學(xué)生來(lái)介紹市面上流通較多的版本。做一做中有一個(gè)練習(xí)是給學(xué)生3種人民幣，問(wèn)學(xué)生拿出5角，可以怎樣拿？這道題的方法不止一種，而學(xué)生往往不容易找全，更容易把5角換成5個(gè)1角和幾個(gè)2角，不明白題目的意思，我想，如果在這里我就先讓學(xué)生自己想一想，然后再和同桌交流，最后到4人小組里說(shuō)一說(shuō)，那樣效果會(huì)好一些的，讓學(xué)生逐 步找到最全的方法。2．認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。情感，態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣商品功能，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)惜人民幣、勤儉節(jié)約、不亂花錢(qián)的良好習(xí)慣。今天老師就和小朋友們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。無(wú)論是紙幣還是硬幣，我們都能用來(lái)買(mǎi)東西。現(xiàn)在老師遇到一個(gè)困難，你能幫老師解決嗎？我有一張兩角 的錢(qián)，要還給小明一角，還要還給小紅一角怎么辦？生：可以換成兩張一角的。師：我們知道了1元 =10角，那1角等于多少分呢？ 生：1角=10分師：我們知道了1元 =10角，1角=10分，那1元等于多少分呢？現(xiàn)在大家在小組內(nèi)討論討論。教師隨機(jī)叫同學(xué)來(lái)回答。，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。徐老師啊，今天也準(zhǔn)備了兩個(gè)紅包，里面也裝了一些錢(qián)，徐老師啊打算把這兩個(gè)紅包獎(jiǎng)給表現(xiàn)最棒的小朋友，你們想不想得到它？那就好好表現(xiàn)哦！小朋友，每個(gè)國(guó)家的錢(qián)都有不同的名稱，你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么？（人民幣）（硬幣只是其中的一個(gè)部分）師：小朋友真聰明。（課件舊版1元）這是1元嗎？你這么知道的？像這種是舊版的1元
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