認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計(jì)范文模版-免費(fèi)閱讀
【正文】 這些可愛的角,用處可大呢? 【設(shè)計(jì)說明：聯(lián)系實(shí)際生活，說出角在生活中的重要性，同時也加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！驹O(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生在動手操作中，體會理解角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)?！浚ㄋ模?、練一練（課件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！（1）.辨角,用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（課件顯示）（2）數(shù)一數(shù)下邊圖形有幾個角（課件顯示）（3）.找出下邊每個圖形中的角。教師畫角（我們先畫一點(diǎn)，這是它的??（點(diǎn)出一點(diǎn)）再從頂點(diǎn)起畫一條很直的線，這是它的??，再從頂點(diǎn)起往不同方向再畫一條邊。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)說明：課的引入從學(xué)生熟悉的圖片知識入手,抓住低年級學(xué)生好勝心及好奇心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為后面的探索知識創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實(shí)踐活動加深體驗(yàn)、掌握知識、形成技能。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。老師小結(jié)比的方法：頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對齊，一條邊對齊，比另外的一條邊，哪個角的邊在外面，那個角就大。生匯報(bào)交流。比如第一個角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個小“）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。認(rèn)識角各部分名稱。（教師注意動作的引導(dǎo)和示范。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題,今天米奇和米妮給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)（長方形、正方形、三角形、圓）,你會怎樣分呢? 說說你的理由。2數(shù)學(xué)思考與問題解決：通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀認(rèn)識角，感受角有大小。六、教學(xué)反思本節(jié)課我采用引導(dǎo)探索法和動手操作法相結(jié)合的形式，將觀察、演示、操作、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動中充分感知角的特征，并通過現(xiàn)代多媒體手段，把靜態(tài)的課本教材變成生動的教學(xué)內(nèi)容，從而大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。找角。（五）比一比——?dú)w納比法師：接下來，老師要考考你們，看誰的眼力好。師：然后再把角的兩條邊合攏，我們就說是角兩邊的張口又怎樣（又變?。?，角又（變小）。師：同學(xué)們在寫角的符號時，要注意一邊是怎么樣（斜斜的），一邊是（平平的）。（三）畫角——形成表象教師示范畫角師：同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了角，那我們怎樣才能畫出一個漂亮、規(guī)范的角呢？請同學(xué)們舉起你的手指頭跟著老師畫一畫。讓我們給它們脫去漂亮的外衣，就變成了這個樣子。（出示課 件）老師先用4根小棒圍成了一個什么圖形？ 生：正方形。（一）知識與技能：結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過程，直觀認(rèn)識平面圖形中的角，初步發(fā)展空間觀念，知道角的各部分名稱，理解“角兩邊的張口越大，角越大”，角的大小與邊的長短無關(guān)?！久襟w功能應(yīng)用與分析：利用白板演示flash動畫：生活中各種建筑、橋梁中的角視頻。通過觀察扇子漸漸打開，剪刀漸漸合攏的過程，既讓學(xué)生感受到活動角在生活中的應(yīng)用，又豐富了學(xué)生對角的認(rèn)識，再一次體會角的兩邊漸漸張開，角越來越大；角的兩邊漸漸合攏，角越來越小，更加形象直觀。推進(jìn)①：指一指畫的角的頂點(diǎn)和邊 推進(jìn)②：畫一個不一樣的角溝通：剛才同學(xué)們畫出了各種各樣的角，想一想，這些形狀不同的角有什么共同的地方呢？【媒體功能應(yīng)用與分析：利用白板畫筆功能和工具里的直尺，教師師范畫角，再讓學(xué)生利用白板的畫筆和工具里的直尺，嘗試畫一個角，既讓學(xué)生掌握正確的畫角的方法，又使這一過程更加鮮活生動。明晰這一類圖形的共同特征。（展示學(xué)生描好的圖形）談話：剛才小朋友們從這些禮物中描出了這么多可愛的圖形，真了不起！老師從這些圖形中截取一部分（邊說邊操作）像這樣從每幅圖中都截取一部分，今天我們就來研究截取出的這些圖形。下面就請同學(xué)們和老師一起去欣賞生活中奇妙的角。進(jìn)一步討論：什么情況下，扇面（或剪刀）上的角越來越大；什么情況下，扇面（或剪刀）上的角越來越小。（四）比大小——自主探索，意義建構(gòu)。2．繼續(xù)看，下面的圖形中各有幾個角？（“想想做做”2）（三）制作角——提供材料，操作內(nèi)化。（尖尖的）順著點(diǎn)往兩邊摸，有什么感覺（直直的）。同學(xué)們請看大屏幕，在這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些我們已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形？在這些圖形中還隱藏著一位新朋友，想知道是誰嗎？下面我們就一起把它找出來。第一篇：認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）認(rèn)識角【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第64—65頁例題，想想做做第1—4題。（多媒體演示，抽象出角）你知道它們都叫什么？有什么共同特點(diǎn)？（學(xué)生發(fā)言）2．出示：上面的圖形都是角。師：我們剛才摸到的就是角。1．嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)。1．動手操作，感悟體驗(yàn)。（打開時，上面的角越來越大；合攏時，上面的角越來越小。同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了角，其實(shí)角還有很多奧秘需要我們?nèi)ダ^續(xù)探索和學(xué)習(xí)?！久襟w功能應(yīng)用與分析：利用白板演示flash動畫：伴著過新年的歌曲出現(xiàn)很多的禮物，借助動畫一下子把學(xué)生帶入了歡樂的禮物世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；用白板畫筆功能描出禮物面上的平面圖形，并從每個圖形中截取一部分，為下面的分類活動提供材料；明確研究材料的來源，為進(jìn)一步研究角提供依據(jù)。跟進(jìn)發(fā)現(xiàn)：觀察這些直邊的圖形，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 生1：這兩條邊都連接在一起；生2：都有一個尖尖的地方（表揚(yáng)：小朋友們觀察真仔細(xì)！）：像這樣的圖形在數(shù)學(xué)上有一個新的名字：角，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角?！浚ǘ╈柟探堑幕咎卣?，鞏固角的特征。出示鐘面：鐘面上也有角，轉(zhuǎn)動鐘面上的時針和分針，就形成了許多不同的角?！吭u論(0)活動4【活動】四、欣賞總結(jié)，了解“角”的應(yīng)用。通過欣賞生活中奇妙的角，使學(xué)生感受到角的美以及角在生活中的廣泛應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。（二）過程與方法：結(jié)合直觀操作活動，通過找角、摸角、畫角、辨角、玩角等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角有大小，了解比較角的大小的方法。師：拿掉1根小棒，又圍成了什么圖形？ 生：三角形。（多媒體：從屏幕中的剪刀、鬧鐘、紅領(lǐng)巾實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦出示）。師示范畫角。師：大家跟老師一起讀一遍（記作：∠1，讀作：角1）你們看看，這個角的符號，和我們之前學(xué)過的哪個符號很像呢？（板書。師：很好。出示兩組角，讓學(xué)生比較大?。?）比較第一組角的大小師：請大家看藍(lán)角和紅角，哪個角大？為什么？ 生：紅角大，因?yàn)榧t角的張口比較大（2）比較第二組角的大小 師：綠角和黑角，誰大？師：這兩個角
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