第一單元doc毫米、分米教案-wenkub
2024-10-17 18 本頁面
【正文】 毫米＝()厘米。(三)長度單位的化聚。量線段的長度。在正確的答案上打“√”。(3)文具盒的長約是23()。(板書：分米dm，1分米＝10厘米)2．讓學(xué)生舉例說明1分米有多長，并用米尺畫1分米的線段，再說說自己的一拃約長多少厘米。制造、修理計(jì)量器具的企業(yè)未取得《制造計(jì)量器具許可證》或者《修理計(jì)量器具許可證》的，工商行政管理部門不予辦理營業(yè)執(zhí)照。剛才我們量的這條線段長多少呢?(4厘米5毫米)3．讓學(xué)生舉例說明1毫米有多長。問學(xué)生做飛機(jī)模型要看圖紙嗎?制作時(shí)對(duì)尺寸的要求高不高？它需要用到比厘米更小的長度單位?！吨腥A人民共和國計(jì)量法》的相關(guān)知識(shí)。第一篇：、分米教案《(測量)毫米、分米的認(rèn)識(shí)》法制教育教教案教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，知道1毫米和1分米的實(shí)際長度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米是長度單位，并且知道用直尺可以量一條線段的長度。)(一)毫米的認(rèn)識(shí)。4．讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本和五分硬幣的厚度各有多少毫米。第二十八條 制造、銷售、使用以欺騙消費(fèi)者為目的的計(jì)量器具的，沒收計(jì)量器具和違法所得，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，并對(duì)個(gè)人或者單位直接責(zé)任人員按詐騙罪或者投機(jī)倒把罪追究刑事責(zé)任。師：1根學(xué)具小棒長1分米，把10根這樣的小棒連起來，接成的一長條長度是多少呢?1米等于多少分米?(板書：1米＝10分米)讓學(xué)生用1分米的小棒量一量課桌的長與寬各約有多少分米?3．練習(xí)，課本第6頁第1題。(4)大頭針的長約是()。并請(qǐng)說一說為什么?(1)鉛筆刀的長度約是：①80分米②80厘米③80米④80毫米。師小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米和分米，用毫米和分米來表示長度。1．出示例題：3厘米＝()毫米。怎樣想?師：因?yàn)?0毫米是1厘米，20毫米就是2厘米，所以50毫米就是5厘米。通過實(shí)際測量，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進(jìn)率，并提高估測能力。（邊說邊板書：10厘米）師：（示10厘米的彩條）像這樣10厘米長的線段我們還可以用另一個(gè)單位來表示長度——分米（板書課題：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板書：是1分米）那么，20厘米就是多少？（2分米）學(xué)生齊讀：10厘米是1分米認(rèn)一認(rèn)（1）師：請(qǐng)你拿出直尺，看看1分米到底有多長。比劃給同桌看。（2）交流：你是怎樣畫的？請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影展示匯報(bào)。全班交流。（二）認(rèn)識(shí)毫米師：我們以前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，請(qǐng)你量一量。③（示實(shí)物并量一量）1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。師：比如測量降雨量、量小螞蟻的身長。指名回答。（2）學(xué)生用尺量。一，預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書26頁內(nèi)容。四，在（）里填上合適的長度單位。二、認(rèn)識(shí)分米估一估師：請(qǐng)大家把桌上的紙條拿起來，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗(yàn)估算一下，紙條大約有多長？（紙條提前準(zhǔn)備好10厘米）師：誰能來說一說紙條大約有多長？你是怎么估算的？（如果要問這個(gè)問題，就要對(duì)學(xué)生的估算方法做一個(gè)評(píng)價(jià)：有些同學(xué)是根據(jù)一厘米的長度，看這張紙條大約有多少個(gè)一厘米的長度來估計(jì)的。（這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)也非常重要，要讓學(xué)生比劃準(zhǔn)確，記住自己比劃的長度，建立對(duì)1分米的正確表象認(rèn)識(shí)。（這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)請(qǐng)參看教師用書中給出的參考案例，更好的幫助學(xué)生建立對(duì)1毫米的正確表象?？偟膩碚f設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較多，在實(shí)際教學(xué)中要注意調(diào)控好課堂進(jìn)度，合理分配和把握時(shí)間。，掌握長度單位之間的進(jìn)率。[評(píng)析：通過比劃、找刻度等方法喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)長度單位的回憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生動(dòng)手量。（1）認(rèn)識(shí)毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米？（電話卡、銀行卡、10張紙的厚度等）（2）理解1厘米＝10毫米。解決的問題與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，學(xué)生可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。三、鞏固練習(xí)1．“想想做做”第2題。指名回答。大樹、筷子、課桌、螞蟻想跟長度單位交朋友，你們誰愿意做它們的朋友呢？（邊唱《找朋友》邊做游戲）一棵大樹高5（）一根筷子長20（）課桌寬3（）小螞蟻身長5（）。接著走了200米遠(yuǎn)的路來到學(xué)校，坐在5米 高的凳子上，拿出15分米長的鉛筆和5厘米厚的練習(xí)本，開始做作業(yè)。因此，我在學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)和趣味性。整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系，運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)讓學(xué)生“學(xué)進(jìn)去，講出來”，使學(xué)生既掌握知識(shí)，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。2．使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。教具準(zhǔn)備：學(xué)生尺、明信片 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過的量長度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長度嗎?我們在什么時(shí)候用到米?什么時(shí)候用到厘米? 、探究認(rèn)識(shí)分米量一量：請(qǐng)你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？（長方形的長和寬分別是20厘米，10厘米）看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？教師：（出示10厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外一個(gè)單位來代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1
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