王金茂有理數(shù)的混合運算(教學設(shè)計)-wenkub
2024-10-17 18 本頁面
【正文】 量讓學生參與到小組當中，感受與他人合作的重要性以及初步形成實事求是地科學態(tài)度和鍥而不舍的求學精神。這對激發(fā)學生學好數(shù)學概念，養(yǎng)成數(shù)學習慣，感受數(shù)學思想，提高數(shù)學能力起到了積極的作用。 有理數(shù)的混合運算（中心發(fā)言）王金茂一、教材分析１、教材背景本節(jié)是普通初中教科書七年級上第二章有理數(shù)的第十三節(jié)有理數(shù)混合運算，是在學習有理數(shù)加減乘除及乘方的基礎(chǔ)上，進一步加深學生對有理數(shù)的各運算的認識，同時起到復(fù)習全章的作用。２、本課的地位和作用有理數(shù)混合運算是一種特殊的數(shù)學模型，也是一種最基本的運算模型，在數(shù)式的計算中占有相當重要的地位。１、知識技能目標(1)掌握有理數(shù)混合運算的法則，并能熟練地進行有理數(shù)的混合運算。三、重難點分析根據(jù)本節(jié)課的地位和作用以及新課程標準的具體要求，制訂了教學重點。四、學情分析１、有利因素學生剛剛學習了有理數(shù)的加減乘除及乘方的基本運算，已經(jīng)掌握了研究有理數(shù)運算的一般思路，對于本節(jié)課的學習會有很大幫助。教學手段由于本節(jié)課主要以確定有理數(shù)混合運算的順序為主，板書信息量較普通的數(shù)學課要大，因此用軟件制作了課件，以簡化教師板書工作，增加課堂教學的信息容量，保證學生的活動空間和思維空間，努力提高單位教學效益。（－4/9）247。⑵3＋22（－1/5）。3+22(1/4)（二）由學生獨立完成下面的計算，請三名學生上臺板演，并說明算理.⑴18－6＋（－2）（－1/3）； ⑵3＋22（－1/5）；⑶（－3）2［－2/3＋（－5/9）］.（三）由學生獨立完成隨筆練習計算：⑴8＋（－3）2（－2）；⑵100247。在相關(guān)知識的學習過程中，學生已經(jīng)歷了實驗、猜想、觀察、比較、分析、綜合、抽象概括等數(shù)學活動，積累了較為豐富的活動經(jīng)驗，在解決問題的同時體會到了學習數(shù)學的興趣，在獨立思考的基礎(chǔ)上，體驗到了合作交流的重要性，同時在語言表達，發(fā)表見解方面都有成功的感受，具備了學習本節(jié)課所需要的活動經(jīng)驗基礎(chǔ)。三、教學過程分析本節(jié)課設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：復(fù)習回顧 引入新課；自主探索 探索新知 ；例題講解 鞏固新知；嘗試訓練 鞏固提高；歸納小結(jié) 布置作業(yè)；拓展延伸 能力提升。(15)；（4）(7)2 ；活動3：想一想歸納有理數(shù)同級運算法則并試著計算下題13+50184。第二環(huán)節(jié)自主探索探索新知內(nèi)容：13+50184。（）12 213+50184。第三環(huán)節(jié)例題講解鞏固新知 內(nèi)容： 例1 計算 1）（186184。第四環(huán)節(jié)嘗試訓練鞏固提高 內(nèi)容： 計算下列各題：（1）－3－[－5＋(1－5)247。.53211（3）(2)2(52)(1)目的：此處設(shè)置是為了進一步鞏固新知，讓學生自己去驗證自己概括的有理數(shù)混和運算的法則的正確性，并體驗成功的幸福。第六環(huán)節(jié)拓展延伸能力提升 內(nèi)容：活動1：讓學生閱讀“24點游戲規(guī)則”（投影片展示規(guī)則）“從一副撲克牌（去掉大、小王）中任意抽取4張，根據(jù)牌面上的數(shù)字進行混合運算（每張牌只能用一次），使得運算結(jié)果為24或－，黑色撲克牌代表正數(shù)，J、Q、K分別代表1113”.活動2：提出問題，讓學生思考、討論、交流并做出解答.（投影片展示課本中問題）活動3：讓學生當場從教師準備好的撲克牌中任意抽出四張牌，并向同學們展示，請同學們四個人為一組，合作交流寫出盡可能多的結(jié)果為24的算式，并展示競賽。從本節(jié)課的效果來看，在突破難點，取得理想的效果，需要教師挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境。⑶8247。（－2）（－1/3）。5246。230。247。232。232。（－2）－（－2）247。同時，通過有理數(shù)混合運算的教學，可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的運算能力。過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納、概括的能力；通過對解決問題的過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗。三、教學設(shè)計采用“自學、議論、引導(dǎo)”教學法對本節(jié)教材進行單元教學，用兩課時教完。題組練習第一組4（3）247。（2）35（3）2 5324663233。(4)()]180。3324235。然后誰做的題誰來講評，改錯的同學進行點評。然后誰做的題誰來講評，改錯的同學進行點評。然后誰做的題誰來講評，改錯的同學進行點評。最后利用第三組題強化尖子生的能力，達到培優(yōu)的目的。每周結(jié)合這些分數(shù)和平時考核分來確定各組最后得分，得分最高的組將會在下一周第一個來選取坐位（組長和組員商量來定）。說明：①如此安排題目的作用是讓班內(nèi)成績最低的學生利用第一組題得到鍛煉，突出不放棄任何一個孩子。②第三組題目所有學生都可搶答。②第二組題目所有學生都可搶答。②第一組題目只能是排在后兩位或后三位的學生搶答。180。()2184。 7+ ()23第二組311511180。這里僅將第一課時的教學框架介紹如下：引入學生完成易錯算式
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