【正文】 ，才能盡得其中奧妙，于細節(jié)之處彰顯完美。校風：文行致廣大巧技盡精微文行致廣大：文行，出自《論語》：“子以四教：文行忠信。我們需要虛心靜心，除去浮躁，為學以恒，并做到活學活用，用實踐檢驗知識，去偽存真。因此，全體師生應當重視日常的學識積累，提升文化涵養(yǎng)，為實踐、超越奠定堅實的知識積淀?！边@是學校從宏觀境界方面對師生提出的要求，有助于其正確把握人生航向，弘揚了高遠的教育思想。它以精、嚴、熟、通為標準，著眼于師生的實踐能力，寓意師生只有勤學苦練，習得精湛的職業(yè)技能，才能做到強技立身、事業(yè)有成旅游部 一年四班 宋廣琛第二篇：校風、校訓、學風、教風辦學目標：啟迪心智，言行合一，潤澤學生未來。校訓：砥礪風節(jié)，厚德雄毅，兼容并包，創(chuàng)新于理釋義：學校以技能教授為主，多為熱血男子。校風：明德善學，身體力行，達觀博愛，寸陰是惜釋義：為學者，明事理，講品德，善學之際身體力行。只有不合格之老師，沒有不合格之學生。校訓也能體現學校的辦學原則與目標。它是校風的初生態(tài)。因此，一旦產生了校訓，就不要使之流于形式，成為擺設，而要通過評模創(chuàng)優(yōu)等活動，鼓勵校訓的模范踐履者，立為標兵，廣為表彰，校訓則終將成為校風，成為學校師生行為的無聲命令和自動規(guī)約，久之見遠，便養(yǎng)成風氣。校風是一所學校所特有的占主導地位的行為習慣和群體風尚，體現為一種獨特的 心理環(huán)境，它穩(wěn)定而具有導向性。①目標的一致和角色、任務的不同，使學校人物具有方向及內涵一致而表現方式略異的相 對獨立的心理傾向，具體表現為領導者的工作作風、教師的教學作風、學生的學風和職工的工作作風。校長，是教育家，是學校的 組織者和領導者，優(yōu)良的校風要靠他們去倡導，有什么樣的校長就會有什么樣的校風。因而，領導作風對教風的影響是直接的，對于學風便 是間接的。學校領導必須依靠廣大教師培育起優(yōu)良的教風，才能帶動起優(yōu)良 的學風，進而使優(yōu)良校風形成。一所學校師生的工作、學習和生活，處在兩環(huán)境中，一個是物質環(huán)境，就是校舍、場地、教學設備等；一個是精神環(huán)境，就是風氣，即校風。學校通過教書這個手段來塑造人的美好心靈，為四化建設培養(yǎng)人才。但不管怎么表達，建立優(yōu)良校風的目標是建立集體榮譽感和光榮感。教師的教風不僅表現在課堂教學及各項教學活動中，也表現在科學研究和學術活動中，還表現在教書育人和為人師表等方面。要達到善學，還需要完成這幾方面的“轉變”：從“被動”向“主動”轉變，從“盲目隨意”向“自學調節(jié)”轉變，從單純“吸收儲蓄”向“加工整理”轉變，從“學會”向“會學”轉變。學生與教師之間，是一種互動關系；學風與教風之間，是一個互動體。校風在很大程度上是學校這個大環(huán)境體現出來的學習風氣，這是與學校的統(tǒng)籌管理密切相關的。此外，學風還體現在課堂紀律上。最后，學風還體現于我們的宿舍中。當我們面對一個個難題，就更應該尋求建設優(yōu)良學風的途徑，這歸根結底還是要依靠學生自身，讓學生自己去領悟學習的重要性，從而形成學習的自覺性，有時學生也會受到社會、家庭、學校等各方面的影響，比如家庭貧困的學生更會珍惜學習的機會，更會把握寶貴的時間，老師只能起著組織和引導的作用。學習知識、文化，是為了什么？是為了能夠從中悟得做人的道理，提升自己的道德修養(yǎng)，和素質。“文”是漢語中內涵極其豐富的字眼。“德”則閃爍著人性的光輝?！拔摹庇诒?，“德”于心，互為表里，“崇文尚德”四字體現了百年實小的博大胸懷。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，與人為善，與事認真，去除浮躁，力戒虛假，追求真知灼見?！跋蛏稀碧N含著永不服輸的銳氣。在“向上”的過程中，有些問題需要實小人充滿智慧的回答。當然，還有許多實小老師是默默無聞的，然而，正是這些默默無聞的老師用他們兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、無怨無悔的工作熱情成就了實小昔日的輝煌，他們是實小的寶貴財富。學風：樂學、靜思、自主、合作勤奮學習是人生的根基，能吃苦才能成大事，熱愛學習，是取得成功的動力。我區(qū)各學校深挖學校文化底蘊，又結合學校未來發(fā)展，集思廣益，提煉出了具有本學校特色的校訓、校風、教風、學風。同時它也是一種文化，是一種面向社會的精神標志，能為學校起到一定的宣傳作用。校風是一種無聲的命令，校風一經形成，便成為一種巨大的教育力量，一種習慣勢力，是優(yōu)良的傳統(tǒng)，是優(yōu)良校風，它可以促人奮發(fā)向上。學風有二種含義，一是指學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則；二是指學生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。“修辭立其誠”，在教育教學，乃至日常生活中，師生、生生間應以誠相待、相互尊重。自強——天行健，君子以自強不息。學校在學生德育管理工作中將格外重視學生自我管理能力的培養(yǎng)，不斷促進學生自我意識的發(fā)展。包括勇于開拓、敢于創(chuàng)新的意志和品質。這樣，我們培養(yǎng)出來的才是實實在在的“人才”。教風說明：敬業(yè)——教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，一個教師首先必須忠誠黨的教育事業(yè)，樂于教書育人，否則就會誤人子弟，我們倡導教師不僅要把教師這一職業(yè)當成一個謀生的手段，更應視之為一個畢生追求的事業(yè)。教學活動中，教師不經意對學生的一個微笑，一聲問候，一縷關懷都能起到春風化雨的作用，給