【正文】 優(yōu)良的校風(fēng)，有熱愛黨和社會主義的政治空氣，有健康向上的集體輿論，有高尚的道德情操和文明的行為習(xí)慣。校風(fēng)建設(shè)，既是辦好社會主義學(xué)校的重大實際問題，又是一項值得認真研究和探討的教育理論問題。該項考核一是看活動形式和內(nèi)容；二是看參加活動的人數(shù)；三是看活動的效果。如學(xué)校組織的社團活動、科技活動、競賽活動等，也包括科技講座和文化沙龍活動等。學(xué)生考試的作弊情況、遲到早退情況、曠課情況、自習(xí)情況、課棠聽講情況等都從一個側(cè)面反映學(xué)風(fēng)狀況。學(xué)校組織的科技活動，文化、藝術(shù)、體育活動，第二課堂活動，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和社會實踐活動等都對形成良好學(xué)風(fēng)有促進作用。學(xué)校的自然環(huán)境、人文景觀、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、學(xué)術(shù)氣氛、安全狀況等都對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的作用，能激勵學(xué)生奮發(fā)向上、勤奮學(xué)習(xí)、努力成才。“遵守校紀校規(guī)，考風(fēng)良好”要一看制度、二看管理、三看效果。學(xué)習(xí)風(fēng)氣二級指標(biāo)主要觀測點參考權(quán)重等 級 標(biāo) 準AC學(xué)習(xí)風(fēng)氣●學(xué)生遵守校紀校規(guī)的情況自覺遵守校紀校規(guī)，考風(fēng)優(yōu)良能遵守校紀校規(guī)，考風(fēng)良好●學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果措施得力，效果好有措施，效果較好●課外科技文化活動校園課外科學(xué)文化活動豐富活躍，多數(shù)學(xué)生積極參與，效果好有一定的參加人數(shù)和活動效果學(xué)生遵守校紀校規(guī)的情況學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)作風(fēng)和精神風(fēng)貌，是在長期教育和建設(shè)過程中積淀形成的一種風(fēng)尚。教師風(fēng)范是教師隊伍素質(zhì)的核心，是學(xué)校品牌和校風(fēng)的象征。三是教育載體，學(xué)風(fēng)的形成總是通過一定形式的活動載體實施教育而逐步形成的，這些活動包括學(xué)校的文體活動、社團活動，特別是以素質(zhì)教育和“三創(chuàng)”教育為核心的科技活動、社會活動等，也包括學(xué)術(shù)風(fēng)氣、文化氛圍等精神文化。有時也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為確保示范性建設(shè)順利進行，也為我院今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)院希望通過加強教風(fēng)建設(shè)，進一步提高我院的教育教學(xué)質(zhì)量，從而切實提高學(xué)院的綜合競爭力和社會影響力。為改變這種狀況，學(xué)院對相關(guān)責(zé)任人進行了相應(yīng)的處理。經(jīng)過一年的集中治理和整頓，我院學(xué)風(fēng)有了明顯的改善。不斷地建設(shè)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，促進人與人、人與環(huán)境、人與社會之間和諧發(fā)展。（3）學(xué)生作業(yè)檢查，抽查學(xué)生作業(yè)，檢查學(xué)生作業(yè)情況及教師的批改情況。在教學(xué)中強調(diào)充分體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為主的教學(xué)改革方向，滿足學(xué)生志愿，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以利于學(xué)生個性的健康發(fā)展。我校開展的《朗讀比賽》、《演講比賽》、《書法比賽》、《校園廣播》活動，不斷提高學(xué)生寫作水平和讀書的興趣以及表達能力。力求學(xué)生的行為習(xí)慣由強制變?yōu)樽灾危瑥乃勺優(yōu)樽月?。二、學(xué)風(fēng)我校始終堅持“德育教育生活化”為研究主題。學(xué)校注重人文養(yǎng)德。第一篇：博雅小學(xué)校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)淺談“博雅小學(xué)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)”英語組：張菲一、校風(fēng)自建校以來，我校堅持以“我健康！我快樂！每天進步一點點！”的精神為基礎(chǔ)，建構(gòu)了學(xué)校文化主題：（1）是以“播種良好習(xí)慣，收獲健康人生”為主題的“養(yǎng)成教育系列”，主要分布在教室外墻（文化墻）、宣傳欄等，主要是《博雅小學(xué)生日常行為規(guī)范》、安全常識、生活常識、衛(wèi)生習(xí)慣等，讓同學(xué)們養(yǎng)成言行規(guī)范、文明自律、遵紀守法的良好習(xí)慣。如：班主任寄語、班級目標(biāo)，都體現(xiàn)了我校積極向上的思想。（1）行為規(guī)范教育 我校重視對學(xué)生的行為規(guī)范教育：強調(diào)一個“學(xué)”字，我校制定了《博雅小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并印發(fā)給各班，通過班主任組織學(xué)生，逐條學(xué)習(xí)理解、掌握。（2）興趣拓展教育在活動中開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。（3）法制安全教育每學(xué)期學(xué)校都會邀請當(dāng)?shù)嘏沙鏊木焱镜轿倚＿M行法制安全教育。（1）聯(lián)系本校實際情況，就教學(xué)情況和教學(xué)工作安排進行認真研究和布置，及時研究處理教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題。做好記錄作為學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)的評估依據(jù)。使學(xué)生成為“知識淵博，行為高雅”的接班人。為鞏固已經(jīng)取得的成果，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)年我院將教風(fēng)建設(shè)列為工作重點。眾所周知，教風(fēng)是教師育人觀念、工作態(tài)度、治學(xué)精神的綜合體現(xiàn)，也是教師在教學(xué)工作中存在的主流風(fēng)氣。學(xué)院的發(fā)展，是全體教職員工共同的愿望；學(xué)院的騰飛，也一直是我們的奮斗目標(biāo)。評估學(xué)風(fēng)要從以下幾個方面進行考察：一是校園氛圍，包括校園的建筑、景點、綠化等物質(zhì)文化，這些都能起到耳濡目染的教化作用。這些對學(xué)生起到陶冶心靈的作用。教師的教風(fēng)不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)及各項教學(xué)活動中，也表現(xiàn)在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動中，還表現(xiàn)在教書育人和為人師表等方面。考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的重要表現(xiàn)形式，是考試過程中形成的一種風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果良好學(xué)風(fēng)的建立和形成是個系統(tǒng)工程，需要綜合治理。二是管理體系。四是形象表現(xiàn)。課外科技文化活動科技活動分課內(nèi)和課外兩部分?？萍蓟顒右⒁獾谝徽n堂與第二課堂的有機結(jié)合，要體現(xiàn)文理滲透和結(jié)合。在統(tǒng)計人數(shù)時是指經(jīng)常參加，而不是偶爾參加的人，多數(shù)人參加是指參加人數(shù)(次)達到學(xué)生總數(shù)的一半以上。優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的根本保證，它全面地反映出一個 學(xué)校的精神面貌和辦學(xué)水平。我們的學(xué)生只有在這樣的教育環(huán)境里才能正確地接受社會價值觀 念和社會規(guī)范。我們認為，學(xué)校除了有由其自身歷史傳統(tǒng)、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方向及人員 組成上的差別而形成的特有風(fēng)尚外，更應(yīng)作為社會主義高校所體現(xiàn)出來的共性，如忠誠于人民的教育事業(yè)、有嚴明的紀律、有民主的空氣、創(chuàng)造的精神等。一、校風(fēng)的理論內(nèi)涵１、校風(fēng)是一種獨特的心理環(huán)境“風(fēng)”，風(fēng)氣、風(fēng)尚也。也就是說，當(dāng)客觀環(huán)境中的各種因素對人的心理造成了一定的影響時，才能對人的活動有所作用，成為有主觀意義的因素。所謂人物是：校長、教職員、學(xué)生、校役等；所謂各方面的生活是：學(xué)藝、健康、社交、服務(wù)等；所謂態(tài)度及趨向是：適合時代、環(huán)境及他種情形的要求等。在高等院校這一人物集合體中，學(xué)生是占絕對多數(shù)的，他們學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞，品德言行的優(yōu) 劣，直接關(guān)系到校風(fēng)的質(zhì)量。教師，則是學(xué)校辦學(xué)思想、教育方針、政策的執(zhí)行者，他們對學(xué)生的接觸是直接的、頻繁的，教師給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，其思維方式、治學(xué)態(tài)度、行為準則無不直 接制約著學(xué)生的品德、言行和知識的積累、才能的增長，因而，教風(fēng)之于學(xué)風(fēng)，其影響是直接的、重要的、具有鮮明的導(dǎo)向性，起著決定性作用，是校風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)因素。當(dāng)然，他 們之間也在一定程度上存在著反作用。二、校風(fēng)形成的社會和文化因素１、社會政治、經(jīng)濟的影響不同時期的校風(fēng)受不同歷史社會現(xiàn)實、經(jīng)濟狀況和政治空氣所制約。在學(xué)習(xí)中國儒家經(jīng)典的同時，也開始認識到廢除科舉制度，學(xué)習(xí)自然科學(xué)技術(shù)文化的重要。在以階級斗爭為綱的文化大革命時期，學(xué)校重政治輕知識，視教育為無產(chǎn)階級專政的工具，盛行階級斗爭之風(fēng)。顯然，校風(fēng)是與“時代趨勢、社會環(huán)境和各校自身的特種需要”緊密相關(guān)，鮮明地體現(xiàn)著時代精神。在教育思想上，儒家經(jīng)典學(xué)說中的許多論述對今天仍有積極的指導(dǎo)作用。在思想政治、道德情操教育上，主張“道之以德，齊之以禮”，十分重視對人的志向的培養(yǎng)，重視學(xué)生對遠大政治道德目標(biāo)的追求，這對我們今天學(xué)校加強思想政治教育，培養(yǎng)“四有”新人有著現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。這些思想也曾一度使我們的高等教育重理論輕實踐，忽視培養(yǎng)應(yīng)用學(xué)科與實用技術(shù)等 各方面的人材。在一所學(xué)校里，辦學(xué)思想是否明確，執(zhí)行黨的教育方針政策是否堅決，學(xué)校的管理制度是否科學(xué)、民主，學(xué)校內(nèi) 的人際關(guān)系是否融洽，校園環(huán)境是否整潔優(yōu)美等等也對優(yōu)良校風(fēng)的形成有著重大的制約作用。１、心理感染—一同化集體輿論、更新教育觀