【正文】 過潛移默化，使個體將這種新的集體心理環(huán)境非強制地、非邏輯地移植到自己的心理系統(tǒng)之中，經(jīng)過同化而 成為個體的心理特征。其次，學校各極領(lǐng)導、干部要深入到教師、學生中去，洞察他們的心理呼聲，加強理解和溝通，成為他們生活、事業(yè)的貼心人，只有對生活、事業(yè)有著共同的理解，感情才能共鳴，個體的心理才能因之得到調(diào)整而趨同于集體心理，集體心理才 能因之得到加強和鞏固，并植根于每個個體之中，使之內(nèi)化為自己言行的準則，形成優(yōu)良的校風。古代，萬世師表孔子倡導“有教無類”“因材施教”的教制，和“敏于事而慎于言，就有道而正焉”的精神風貌及“學而時習之”的學道。今之三風，中外相融魏源曾經(jīng)提出“師夷長技以制夷”，于洋務運動時期的軍事上、工業(yè)上應當這樣。這就是中西文化相融的結(jié)果。推進反腐倡廉建設，必須把握黨風、政風、民風建設這個導向。三風中逐漸多了“科技”，多了“求實”，多了“創(chuàng)新”，多了“實踐”。記得有一次，有一道題，應該是260247。他們都是特別喜歡學習的孩子，心態(tài)就不用說了，所以在我心目中，他們是最棒的！其實“博雅”小學對我來說她不僅僅是一所小學，她為這些孩子提供了學習的平臺，同時也讓我成長了很多，在這里我付出了，也收獲了，同時我也很愛這些孩子，這份工作。是她讓博雅二字深入我心，讓我有了切身的感受?？梢?，達爾文《物種起源》中的一句話：“適者生存，不適者被淘汰”，在這里用來也相當恰當。自1978年的十一屆三中全會召開后，黨風及其指導思想得到撥亂返正。西南大學于2011年9月開創(chuàng)的全新學院——含弘學院，每年會從各個學院的新生經(jīng)過考試體檢等方式從中挑選出精英分子，由各個學院的精英教師進行精英教育輔導，培養(yǎng)精英人才。西南大學將此繼承發(fā)揚，并以之訓，引領(lǐng)全校師生風尚。校訓：幸福校風：文明、和諧、快樂、進取教風：嚴謹、務實、敬業(yè)、奉獻學風：好學、合作、探究、創(chuàng)新辦學理念：幸福每一個（教師、學生）培養(yǎng)目標：培養(yǎng)品行良好、知識技能俱佳、身心健康、具有藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造靈感的幸福小公民。應研究制定并嚴格執(zhí)行完善、合理、富有彈性的教師退休制度，以便使為數(shù)有限的職稱限額實現(xiàn)其應有的價值。但是，校風是一種心理環(huán)境，是無形的，而不是學校的教育、行政措施，因而，它的形成需要一個認同理 解、相互教育、堅持成習的過程，它的作用的產(chǎn)生也有其獨特的方式和機制。儒家學 說中“學思結(jié)合”、“學而不厭、誨人不倦”、“業(yè)精于勤荒于嬉”以至“學而優(yōu)則仕”等經(jīng)典論述，對我們今天的校風產(chǎn)生了重大影響。這一單鏈關(guān)系詳見下圖：（附圖 {圖}）３、校風建設的主要內(nèi)容教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，這是我們建設有中國特色的社會主義教育事業(yè)的根本指導思想，為此，高等學校必須加強政治思想工作，努力提高辦學水平和教育質(zhì)量，創(chuàng)造一個優(yōu)良的校園環(huán)境，形成熱 愛祖國、獻身教育、開拓進取、團結(jié)協(xié)作、嚴謹求實、文明守法的教書育人的風氣，這是學校的根本任務，也是校風建設的主要內(nèi)容。２、校風的基本構(gòu)成我國著名的馬克思主義教育理論家楊賢江曾經(jīng)明確指出：“校風是一個學校內(nèi)的人物在各方面生活上所表現(xiàn)出來的一種態(tài)度和趨向。這一培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，要求我們的高校有優(yōu)良的校風，有熱愛黨和社會主義的政治空氣，有健康向上的集體輿論，有高尚的道德情操和文明的行為習慣。學生考試的作弊情況、遲到早退情況、曠課情況、自習情況、課棠聽講情況等都從一個側(cè)面反映學風狀況。學習風氣二級指標主要觀測點參考權(quán)重等 級 標 準AC學習風氣●學生遵守校紀校規(guī)的情況自覺遵守校紀校規(guī)，考風優(yōu)良能遵守校紀校規(guī)，考風良好●學風建設和調(diào)動學生學習積極性的措施與效果措施得力，效果好有措施，效果較好●課外科技文化活動校園課外科學文化活動豐富活躍，多數(shù)學生積極參與，效果好有一定的參加人數(shù)和活動效果學生遵守校紀校規(guī)的情況學習風氣是學生在學習和生活中所表現(xiàn)出的學習作風和精神風貌，是在長期教育和建設過程中積淀形成的一種風尚。為確保示范性建設順利進行，也為我院今后的發(fā)展打下良好的基礎，學院希望通過加強教風建設，進一步提高我院的教育教學質(zhì)量，從而切實提高學院的綜合競爭力和社會影響力。（3）學生作業(yè)檢查，抽查學生作業(yè)，檢查學生作業(yè)情況及教師的批改情況。二、學風我校始終堅持“德育教育生活化”為研究主題。（1）行為規(guī)范教育 我校重視對學生的行為規(guī)范教育：強調(diào)一個“學”字，我校制定了《博雅小學生日常行為規(guī)范》，并印發(fā)給各班，通過班主任組織學生，逐條學習理解、掌握。做好記錄作為學生和教師的學習和教學的評估依據(jù)。學院的發(fā)展，是全體教職員工共同的愿望；學院的騰飛，也一直是我們的奮斗目標。考風是學風的重要表現(xiàn)形式，是考試過程中形成的一種風氣。課外科技文化活動科技活動分課內(nèi)和課外兩部分。我們的學生只有在這樣的教育環(huán)境里才能正確地接受社會價值觀 念和社會規(guī)范。所謂人物是：校長、教職員、學生、校役等；所謂各方面的生活是：學藝、健康、社交、服務等；所謂態(tài)度及趨向是：適合時代、環(huán)境及他種情形的要求等。二、校風形成的社會和文化因素１、社會政治、經(jīng)濟的影響不同時期的校風受不同歷史社會現(xiàn)實、經(jīng)濟狀況和政治空氣所制約。在教育思想上，儒家經(jīng)典學說中的許多論述對今天仍有積極的指導作用。１、心理感染—一同化集體輿論、更新教育觀念任何一種新的良好校風的形成都是從破除舊的不良風氣開始建設的，需要學校全體成員實現(xiàn)觀念的更新。崗位考核應定性定量相結(jié)合，其結(jié)果應是晉職、晉級的重要依據(jù)，但考核等次數(shù)額絕不能與晉職指標限額掛鉤。校訓：幸福校風：文明、和諧、快樂、進取教風：嚴謹、務實、敬業(yè)、奉獻學風：好學、合作、探究、創(chuàng)新辦學理念：幸福每一個（教師、學生）培養(yǎng)目標：培養(yǎng)品行良好、知識技能俱佳、身心健康、具有藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造靈感的幸福小公民。可見其三風源于百年老校的歷史積淀。在這個學院，他們接受著中國文化的渲染和西方文化的熏陶，感觸著中國科技的發(fā)展和西方技術(shù)的先進與高超，并強化英語學習，甚至使用全英式教學方式。三十年來，教育事業(yè)取得了長足的進步，三風建設更加得到重視。三風只有不斷與時俱進才能適應社會發(fā)展的潮流。慢慢的我會上課了，我會管理我的班級了,從此也愛上了我所走的教育之路。就讓校風、學風、教風伴隨我，伴隨這些孩子一起成長吧！王夢瑤 201453?？墒桥紶栠€是會出現(xiàn)不認真，在批作業(yè)的時候依然會出現(xiàn)錯批、漏批、或者不批的現(xiàn)象，其實就是這樣的不認真，也造成了學生的不認真，間接的也影響了學生。從1840年鴉片戰(zhàn)爭用堅船利炮打開了腐敗清政府的國門到1978年改革開放，從愛國仁人志士不斷進行的“洋務運動”“百日維新”“辛亥革命”“新文化運動”等救亡圖存的探索到馬列主義走進中國，從京師大學堂舉步維艱的成長到200多所高校屹立華夏。《中共咸寧學院委員會關(guān)于貫徹落實黨的十七屆四中全會精神，進一步加強和改進學校黨的建設的實施意見》中曾經(jīng)提到：“良好的黨風能引領(lǐng)政風民風，弘揚清風正氣，抵制歪風邪氣。不僅西大如此，還有更多的高等院校也如此。而今之三風，在時代的發(fā)展中汲取精華，引領(lǐng)起全校人的行為規(guī)范。如今的校風、學風、教風，經(jīng)過無數(shù)次日月星辰的洗滌，世世代代學人血液的凝集，以及屢屢時代變革的砥礪，不斷積淀，成為精華。在學生中，也應有一套完整、科學的測評、考試、升留級制度。它不是由于自覺 地接受了某種信息或行為的模式，而是由于直接受到別人情感傳播的感染。正因如此，“博學、審問、慎思、明辨、篤行”之風貫穿于中國歷代的學校教育之中。形成的是“兩耳不聞窗外事，一心專讀圣賢書”，皓首窮經(jīng)，脫離實