人教新版數(shù)學小學二年級上冊第一單元三課時教案-wenkub
2024-10-17 13 本頁面
【正文】 出1米、2米、3米的長度給大家看。補充：米可以用字母“m”來表。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。教學過程：一、復(fù)習導入：提問學生自己的哪個手指的寬約是1厘米。三、情感目標：培養(yǎng)學生合作的意識。教學目標：一、知識目標：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？畫一條5厘米長的線段。學生獨立畫線段，師巡視觀察學生的各種畫法。盡管它們粗細長短各不相同，但它們都有兩個端點，而且都是直直的。（3）學生舉例。（4）認識線段的示意圖。同時板書。教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。二、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。第一篇：人教新版數(shù)學小學二年級上冊《第一單元三課時》教案數(shù)學使人高尚——培根人教新版數(shù)學小學二年級上冊第三課時教學內(nèi)容：教材第56頁。三、情感目標：培養(yǎng)學生合作的意識。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境： 出示一幅圖有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題,它就是“線段”。問：線段是什么樣的？板書：直直的感受線段的“兩個端點”。練習第5頁做一做第1題認識一些實際生活中的線段（滲透線段有粗細長短）（1）實際生活中的線段還有很多，下面請小朋友看一看、摸一摸課前準備好的一些東西，找出里面長得像線段的物體或指出哪樣物體上有線段。明確：如直尺、黑板、課桌和課本的每條邊都可以看成線段。線段可以度量嗎？試量課本第5頁的線段，互相交流量法。交流畫法，選擇讓不同方法的學生回答，并在黑板上示范畫總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。完成練習一第10題四、回顧整理，反思提升通過學習，你對線段有了哪些新的認識？誰來說說你心目中的線段有什么特點？。會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位?！卑鍟n題：認識米，用米量數(shù)學使人高尚——培根二、自主探究：教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米，觀察米尺有什么特點。在米尺上看看1米里有多少個1厘米？。三、拓展運用：找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？ 2．選擇合適的單位。四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學習，大家都有些什么收獲？ 板書認識米量比較長的物體，通常用米作單位，可以用“m”表示 1米=100厘米教學反思：通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率1米=100厘米。在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。培養(yǎng)學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。通過學生的觀察，探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單【教學重點】：使學生親身經(jīng)歷不同測量工具的作用，體會測量方法多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。同學們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學生展開討論，想辦法，在小組交流。小組交流。為什么我們量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么有同學用手一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢？讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：因為選用的是不同的手作標準進行測量，所以量的結(jié)果不同。活動延伸。學生對測量結(jié)果進行交流。二、積累運用?！菊n后作業(yè)】：完成《》第一頁練習。通過同學之間的合作，培養(yǎng)動手操作的能力和合作意識。請同學們選擇一種實物作為標準來測量音樂課本的長。（板書：認識厘米用厘米量）二、探究新知。（數(shù)字、小格、大格和“厘米”、刻度線）在刻度尺上找到“0”，“0”在什么地方?表示什么意思。（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3是1厘米（1）每人發(fā)一張紙條，請同學們估計大約有多長，用刻度尺量一量。三、拓展延伸，學會應(yīng)
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