人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《第一單元三課時(shí)》教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 。根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。讓學(xué)生用直尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。拿出米尺1厘米，1厘米地?cái)?shù)1，2，3…..99，100。我們的教室長(zhǎng)6（），黑板長(zhǎng)2（）。學(xué)生能用手勢(shì)分別表示出1米、1厘米的有多長(zhǎng)。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米和米）。【教學(xué)重點(diǎn)】：在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米?！菊n時(shí)安排】：4課時(shí)第一課時(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位【教學(xué)內(nèi)容】：教材第2頁(yè)例一?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。2匯報(bào)交流，分組活動(dòng)。讓每個(gè)小組選代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（用同樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量）讓全班選用同一種物品（如：課本、尺子、三角板等）再次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，并匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。（1）用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬度，用鐵釘測(cè)量課本的長(zhǎng)度。（2）歸納升華。，在測(cè)量過(guò)程中，你學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生自己歸納總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米【教學(xué)內(nèi)容】：教材第3頁(yè)例二、例三。【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。同樣長(zhǎng)的長(zhǎng)度測(cè)出的結(jié)果怎么不一樣呢？結(jié)論：測(cè)量工具不同，長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以量得同一物品的長(zhǎng)度不一樣。（0在最左端，0表示沒(méi)有或尺子上的0表示起點(diǎn)。（2）說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣測(cè)量的？（3）測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。這節(jié)課你有什么收獲？師生一起對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括和總結(jié)。聯(lián)系生活實(shí)際，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，探究測(cè)量物體的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)檢查。，知道1名=100厘米。板書：1米=100厘米。說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲？【課后作業(yè)】完成《》第3頁(yè)練習(xí)。培養(yǎng)觀察、想象、操作以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師引導(dǎo)得出：。，找一找線段和端點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)出示掛圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。師：仔細(xì)看圖，你看到了什么？虛線表示什么意思？（先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：虛線表示把不同的活動(dòng)分開組）圖上共有幾組學(xué)生在活動(dòng)？他們?cè)谧瞿男w育活動(dòng)？誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題考考大家？生質(zhì)疑，師板書：做操的有多少人？玩吊環(huán)的有多少人？踢足球的有多少人？跳搖繩的有多少人？踢鍵的有多少人？分小組討論，在自己的本子上列式。乘法運(yùn)算是一種特殊的加法運(yùn)算，所以將加法符號(hào)“+”稍作變動(dòng)，變?yōu)椤啊保?guó)的奧特雷德首先使用了“”作為乘號(hào)。答案：3+3+3+3+3=1535=1553=15（引導(dǎo)學(xué)生看圖：有幾組？每組有幾個(gè)？）學(xué)生看圖自己完成。如：63讀作（6乘3）5乘7寫作（57）5+5+5=（53）或（35）8+8+8+8=（84）或（48）7+7+7=（73）或（37）學(xué)生獨(dú)立完成右面的題。（結(jié)合書上作過(guò)的這種類型的練習(xí)，讓學(xué)生自己根據(jù)算式畫圖）數(shù)學(xué)同步第4題。口頭列式在書上列式，答案：2+2+2+2=8（只）24=8（只）（3）第三題，提問(wèn)吹奏樂(lè)器的同學(xué)有幾組？每組有幾個(gè)同學(xué)？一共有幾個(gè)同學(xué)？在書上列式，訂正答案。五、小檢測(cè)、學(xué)習(xí)名人名言。練習(xí)背誦六、總結(jié)： 同學(xué)們，通過(guò)練習(xí)，老師看得出你們對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的很好，繼續(xù)努力，把以后的知識(shí)學(xué)的更好，你們有決心嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)；觀察周圍事物進(jìn)行乘法練習(xí)板書設(shè)計(jì)：我學(xué)會(huì)了嗎？（實(shí)踐活動(dòng)）加數(shù)相同時(shí)，可以寫成乘法算式 我學(xué)會(huì)了與同學(xué)合作；我發(fā)言積極了 我會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題課后反思：使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)準(zhǔn)備cai課件、小棒若干。想想：12＝你用哪一句口訣？情景二、玩蕩秋千1只秋千上坐3人。二、形成應(yīng)用讀讀4的乘法口訣。第4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意
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