【正文】 學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。、數(shù)線段。（1）老師準(zhǔn)備了一根繩子，提問：看繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎么把它變直？學(xué)生觀察匯報?！窘虒W(xué)反思】第四課時認(rèn)識線段【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第6頁的例例7例8；及“做一做”。教師提示：用你們的學(xué)生尺量一量米尺上從“0”刻度到10刻度有多長？（10厘米）說明米尺的1厘米和學(xué)生尺上的1厘米是一樣長的。（1）教師測量黑板的長度，學(xué)生觀察。【課后作業(yè)】完成《》第二頁練習(xí)。數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長。（1）認(rèn)識刻度尺。【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)1厘米的實(shí)際長度，并形成直觀印象。學(xué)生測量后匯報測量的結(jié)果。顯然測量時，同學(xué)們和老師的測量結(jié)果不同?！窘虒W(xué)過程】：一探究新知。使學(xué)生初步認(rèn)識線段。第三篇：2013——2014學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案(人教版2013新修訂版第一單元)2013——2014學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案（人教版2013新修訂版第一單元）第一單元長度單位【教材分析】：本單元的設(shè)計遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)號數(shù)學(xué)的愿望。教師提問：一共有多少個1厘米？ 生；一共有100個1厘米師：那么“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米＝100厘米。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度（板書課題）認(rèn)識米、用米量。教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。第二篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊《第一單元二課時》教案數(shù)學(xué)使人高尚——培根人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊第二課時教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。過渡: 小朋友們會量線段，那么你們會畫線段嗎？ 教學(xué)例7:畫一條3厘米長的線段。（2）小組討論，指名交流。（4）比：這樣拉出來的線與原來那跟線有什么不同？（5）多媒體演示并指出：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。通過實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個特征：直的和可度量的。數(shù)學(xué)使人高尚——培根（1）導(dǎo)思：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎？（做動作）（2）指出：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的“兩個端點(diǎn)”。同時要求學(xué)生指一指或摸一摸它們的每條邊。也可以在對應(yīng)的長度處先點(diǎn)兩個端點(diǎn)，在連線。根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。讓學(xué)生用直尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。我們的教室長6（），黑板長2（）。使學(xué)生初步學(xué)會用尺子量物體的長度（限整厘米和米）?！菊n時安排】：4課時第一課時統(tǒng)一長度單位【教學(xué)內(nèi)容】：教材第2頁例一。2匯報交流，分組活動。那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（用同樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量）讓全班選用同一種物品（如：課本、尺子、三角板等）再次測量課桌的長度，并匯報測量的結(jié)果。（2）歸納升華。第二課時認(rèn)識厘米【教學(xué)內(nèi)容】：教材第3頁例二、例三。同樣長的長度測出的結(jié)果怎么不一樣呢？結(jié)論：測量工具不同，長度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以量得同一物品的長度不一樣。（0在最左端，0表示沒有或尺子上的0表示起點(diǎn)。聯(lián)系生活實(shí)際，能估計一些物體的長度，探究測量物體的方法。學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)檢查。板書：1米=100厘米。培養(yǎng)觀察、想象、操作以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。教師引導(dǎo)得出：。師：仔細(xì)看圖，你看到了什么？虛線表示什么意思？（先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：虛線表示把不同的活動分開組）圖上共有幾組學(xué)生在活動？他們在做哪些體育活動？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)學(xué)問題考考大家？生質(zhì)疑，師板書：做操的有多少人？玩吊環(huán)的有多少人？踢足球的有多少人？跳搖繩的有多少人？踢鍵的有多少人？分小組討論，在自己的本子上列式。答案：3+3+3+3+3=1535=1553=15（引導(dǎo)學(xué)生看圖：有幾組？每組有幾個？）學(xué)生看圖自己完成。（結(jié)合書上作過的這種類型的練習(xí)，讓學(xué)生自己根據(jù)算式畫圖）數(shù)學(xué)同步第4題。五、小檢測、學(xué)習(xí)名人名言。教學(xué)準(zhǔn)備cai課件、小棒若干。二、形成應(yīng)用讀讀4的