人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元三課時(shí)教案(完整版)
【正文】 數(shù)學(xué)使人高尚——培根人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境： 出示一幅圖有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個(gè)問題,它就是“線段”。練習(xí)第5頁做一做第1題認(rèn)識(shí)一些實(shí)際生活中的線段（滲透線段有粗細(xì)長(zhǎng)短）（1）實(shí)際生活中的線段還有很多，下面請(qǐng)小朋友看一看、摸一摸課前準(zhǔn)備好的一些東西，找出里面長(zhǎng)得像線段的物體或指出哪樣物體上有線段。線段可以度量嗎？試量課本第5頁的線段，互相交流量法。完成練習(xí)一第10題四、回顧整理，反思提升通過學(xué)習(xí)，你對(duì)線段有了哪些新的認(rèn)識(shí)？誰來說說你心目中的線段有什么特點(diǎn)？。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？”教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。在米尺上看看1米里有多少個(gè)1厘米？。四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？ 板書認(rèn)識(shí)米量比較長(zhǎng)的物體，通常用米作單位，可以用“m”表示 1米=100厘米教學(xué)反思：通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率1米=100厘米。培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。通過學(xué)生的觀察，探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單【教學(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的作用，體會(huì)測(cè)量方法多樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。小組交流?；顒?dòng)延伸。二、積累運(yùn)用。通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量）二、探究新知。（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3是1厘米（1）每人發(fā)一張紙條，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)大約有多長(zhǎng)，用刻度尺量一量。四、回顧全課，總結(jié)提高?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成直觀印象。板書課題：認(rèn)識(shí)米二、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動(dòng)。三、鞏固小結(jié)?！窘虒W(xué)過程】：一、探究新知。老師總結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，而且有長(zhǎng)有短?！?013——2014學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（人教版2013新修訂版第一單元）”第四篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《第一單元課題8我學(xué)會(huì)了嗎》教案數(shù)學(xué)使人高尚——培根人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)課題8我學(xué)會(huì)了嗎？（實(shí)踐活動(dòng)）案序：8 教學(xué)內(nèi)容：對(duì)前面所學(xué)的乘法的初步認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，檢查自己是否學(xué)會(huì)了。（讓學(xué)生說說自己為什么這樣列式）做操的有多少人？64=24（人）46=24（人）玩吊環(huán)的有多少人？02=0（人）20=0（人）踢足球的有多少人？16=6（人）61=6（人）跳搖繩的有多少人？34=12（人）43=12（人）踢鍵的有多少人？24=8（人）42=8（人）你還能提出什么問題？（只要學(xué)生所說符合圖意就可以評(píng)價(jià)為好）三、數(shù)學(xué)小知識(shí)：數(shù)學(xué)使人高尚——培根投影出示：課本第10頁“小知識(shí)”乘法符號(hào)是根據(jù)加法符號(hào)變化來的。（老師邊讀題邊讓學(xué)生填空）先做左面的題，逐題訂正。（2）第二題說說圖上畫了幾雙拖鞋，一共有（）只。小組內(nèi)齊讀。（板書：一二得二）2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎第 1 頁 么寫？（22＝4）聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。第2題你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。游戲找朋友。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3,2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？ 板書（一三得三二三得六）3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九 想一想：13＝23＝你用哪一句口訣？小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。通過豐收?qǐng)@使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：5+5+5=15（人）53=15（人）走進(jìn)生活。指名宣讀答案。同桌一起讀一讀這段話，說說你都知道了什么？ 老師提問：你記住了什么？四、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)數(shù)學(xué)同步第1題。通過豐收?qǐng)@使
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