【正文】 們和他想的一樣嗎？不一樣的快來改一改。你自己再讀一讀，老人發(fā)問的話，你能把這三個分句連起來說成一個長句嗎？這位老人對駱駝的特點知道的如此詳細，于是商人產(chǎn)生了什么樣的想法？從哪句話可以看出來？（認為老人哄他，朗讀書上第九自然段）引導理解“哄”的意思及讀音。這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了，你覺得這樣表達是不是清晰呀。風沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。）６．教師小結(jié)。（1）老人非常詳細地說了駱駝的哪些情況？（2）這些詳細的情況老人是怎么知道的？２．小組合作探究。（2）思考課文講了一件什么事？三、檢查自學１．指名讀詞語糾正讀音。難點：理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。教學目標１．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。課文以“找駱駝”為線索進行敘述，在設(shè)置中巧設(shè)懸念，引人入勝。（2）師：商人找到駱駝后，他的心情怎么樣？是怎么想的？他會對老人說些什么？（3）師：在學習、生活中你們有沒有留心觀察，認真思考的經(jīng)歷？誰來說一說。（2）師：那么學了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？從三個方面來說：a從老人留心生活，善于觀察，勤于思考的方面說。師：請找出商人生氣的句子或者語言。帶著著急的表情和語氣讀一讀。生聽完后，發(fā)表見解。師：老人對駱駝的特點知道得這么詳細是為什么呢？ 生：因為他的細心觀察，認真分析（教師板書）板書設(shè)計如下：腳印右深左淺腳跛左蜜右米馱著蜜和米老人細心觀察牙齒印缺牙師：老人看見路上的腳印右深左淺，就知道駱駝的腳是跛的，為什么腳印的深淺和腳跛有關(guān)系呢？生：因為腳跛的時候走路的重心只在一只腳上，走路時腳印就深了。第二個問題，師：那么商人丟失的駱駝有哪些特點？誰來說說第一個特點？生1：左腳有點跛；生2：左邊馱著蜜，右邊馱著米； 生3：缺一顆牙齒。（3）師：這些字出現(xiàn)在課文中的哪些詞語里？誰來讀一讀？ 指名讀了以后，學生自讀詞語。（8分鐘）（1）師：請同學們用自己喜歡的方式自讀課文，用橫線劃出不懂的生字詞。二、教學過程：設(shè)疑導入，提出要求。第一篇：16《找駱駝》教案16*《找駱駝》教案一、教學目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）謎語導入（1分鐘）師：老師今天要考考你們，讓你們猜個謎語，請注意聽了：四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重擔走沙漠，不怕烈日和風寒。學生讀完后，師：請同學們把剛才劃出的生字和詞語多讀幾遍。再讀課文，分析理解（13分鐘）（1）師：請同學們自讀課文，一邊讀給課文分段，并且想一想課文講了件什么事情？生：一位商人在沙漠中丟失了駱駝，一位老人通過自己的觀察幫助商人找回了駱駝的事情。第三個問題，師：這些特點商人是怎么知道的？（老人告訴他的）老人說得這么詳細，是不是親眼看見商人的駱駝了呢？（沒有）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？生1：因為他看見路上有駱駝的腳印右邊深，左邊淺。師：誰想上來示范一下腳跛的樣子？（請一、二人示范）引讀對話部分（9分鐘）（1）師：商人丟了駱駝后遇到了老人，那么他們之間說了什么呢？誰來讀一讀商人說的話？誰來讀一讀老人說的話？注意要讀出商人著急的語氣和老人不慌不忙的語氣。師：兩人說話時，如果沒有第三人，可以省略提示語，在這篇課文中省略，文章就顯得語言簡潔，對話緊湊，更能表達出商人找駱駝的急切的心情。師：然后商人聽了老人描述駱駝的特征后顯得怎么樣？ 生：高興師：他為什么高興呢？生：因為他以為老人看見他的駱駝了。生：商人忿忿地說.......師：忿忿是什么意思？ 生：憤怒師：準確的意思是憤怒，怨恨的意思。b 老人樂于助人才會使他去觀察周圍，如果對什么都莫不關(guān)心，那么他也不會留心周圍的事物。說完后，師：其實在生活中只要我們細心觀察，認真分析，就會有所發(fā)現(xiàn)！第二篇：找駱駝教案找駱駝教材分析故事改編自阿拉伯民間故事。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。２．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點。教學過程一、激趣導入１．猜謎語。２．齊讀詞語。小組討論交流，互相啟迪解決問題。老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，我們應(yīng)該向他學習。教學重點：理解課文內(nèi)容，了解駱駝有哪些特點？老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。（謎底：駱駝）介紹駱駝?wù)勗捈とぃ涸谏衬锇l(fā)生了一個有關(guān)駱駝的有趣的小故事，同學們想不想一起去看看？讓我們一起來學習《找駱駝》。讀讀課文，想一想：商人丟失的駱駝有哪些特點？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？三、細讀理解：（一）第一部分：我們先來解決第一個問題，我們讀一讀課文，從文中找一找，走失的駱駝有幾個特點? 用自己喜歡的符號來標畫出來。是呀，身為老人沒有見過駱駝，怎么回知道駱駝的這些特點呢？而且了解得如此詳細？答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）（二）第二部分：我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點的？我們可以有這么幾種學習的方法：（1）填表：看見什么，知道什么 批畫:老人看見了什么？用直線畫下來。教師：我們一起來合作一下讀一讀，男生讀看見的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。教師追問：（1）老人看到駱駝的腳印右邊深，左邊淺，怎么就知道它的左腳有點跛？（2）看到路的左邊是蜜，右邊是米，又是怎么知道的呢？（3）你們看我這有兩片樹葉，你覺得哪一片樹葉是文中的駱駝啃過的呢？（選擇答案并且說明理由）你知道了什么?怎么知道的？教師小結(jié)：看，老人通過自己的細心觀察，動腦筋思考進行了推理，（板書推理）得到了一個正確的結(jié)論。想一想，演一演（1）快速瀏覽課文，駱駝走失以后，這位商人和老人的表現(xiàn)有什么不同？ 態(tài)度：老人不緊不慢 商人忿忿不平方法： 觀察 推理 沒有（2）分角色朗讀課文（讀準字音，注意停頓，讀出感情）教師啟發(fā)：說一說（言之有理即可）看，遇到同樣的事情，不同的人，方法就不一樣。本文的寓意耐人尋味，引人深思。分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。二、初讀感知：請大家按自己喜歡的方式讀課文，讀準生字，讀通句子，再想一想課文主要寫了一個什么故事?交流：(1)、說說特別難讀的生字，再一起來讀一讀(如：跛、駝、憤、啃、竟)(2)、出示：走失、指點、果然用上這三個詞說一說課文主要寫了一個什么故事? 商人走失了一只駱駝，經(jīng)過老