【正文】 哪些特點。學(xué)習(xí)最后一段默讀文，思考：商人聽了老人的話是怎樣去找的？“指點“是什么意思？老人指點商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，一定會找的辦法）“果然“是什么意思？商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點找的了駱駝，這時他會怎么想？這篇文告訴我們什么道理？當(dāng)我們遇到困難時，要仔細(xì)觀察，善于動腦子、分析就能找到解決問題的方法。④出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因為_______________________。⑨小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對話從“是的、不錯、對極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點，而且還說的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來了。①輕聲讀文，思考，商人走失的駱駝有什么特點？然后完成下面填空。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點的，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會觀察——思維——判斷的方法，認(rèn)識事物之間的聯(lián)系。能仿造例句，把不完整的因果句補充完整，認(rèn)識4種不同的對話形式。初步學(xué)預(yù)習(xí)文提出不同的問題。三、時安排 3教時第一時（一）教學(xué)準(zhǔn)備揭示題①今天我們學(xué)習(xí)13，齊讀題《找駱駝》。（1）______________________（2）______________________（3）______________________②討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。⑩過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請大家讀老人不緊不慢的話。完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的形狀圖請大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。⑤齊讀⑥從第一方面到第二方面用哪個詞連接的？（至于——）講清至于的用法。分角色朗讀文全文總結(jié)聯(lián)系生活實際談；生活中碰到困難時，有沒有象老人那樣去解決？板書設(shè)計：看見腳印左深右淺左腳跛又看見左蜜右米左馱蜜右馱米還看見葉上留有牙齒印缺一顆牙齒觀察——————分析——————得出結(jié)論第二篇：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問題，并通過反復(fù)讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴討論，解決問題。2．讀出人物的不同語氣?！窘虒W(xué)流程】一、課前游戲師：老師這里有兩團(tuán)橡皮泥?？磥?，今天的課一定能上得很好！二、談話揭題，整體感知，明確學(xué)習(xí)要點師：今天我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》。（通過手勢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程外顯化，一方面能起到鼓勵學(xué)生充分利用時間、提高學(xué)習(xí)效率的作用，同時也能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時調(diào)節(jié)教學(xué)活動，一舉兩得）師：誰能用自己的話來說一說故事的主要內(nèi)容？（預(yù)設(shè)教師點撥，教師一邊引導(dǎo)一邊板書）（二）明確學(xué)習(xí)要點師：為了幫助我們學(xué)習(xí)，編書的叔叔、阿姨在課文前面作了提示，誰來讀一讀？（生讀提示）師：學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問題？（問題一：駱駝有什么特點？問題二：老人是怎么知道這些特點的？）師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個問題來研究課文。（指導(dǎo)加上動作）師：再讀對話，你們發(fā)現(xiàn)老人的發(fā)問有什么特點沒有？（生答：都用到了同一個詞語──“是不是”，這個問法給我們留下了深刻印象）師：老人說的駱駝的特點具體、全面，然而又說駱駝去哪兒了他也不知道，難怪商人會忿忿地指責(zé)老人。（男生、女生分別讀課文）師：下面我們學(xué)習(xí)運用“是不是”發(fā)問。當(dāng)你聽到老人說出駱駝的特點后，能不能用上“是不是”來問一問老人？我們一起來試一試。誰能來講一講老人看見路的左邊有蜜、右邊有米，心里又是怎樣想的？師：老人看見樹葉上駱駝留下的牙印，知道駱駝缺了一顆牙齒，你們能不能畫一畫，缺了一顆牙的駱駝留下的牙印應(yīng)該是怎樣的？（生試畫—投影展示—進(jìn)行比較判斷）師：對，老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印，所以他想：要是這駱駝──誰能接下去說？（師指名學(xué)生回答）師：下面請同學(xué)們一起讀一讀老人不緊不慢說的話。同學(xué)們覺得故事中的老人是怎樣的一位老人？七、回顧全文，積累語言師：故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)?！景鍟O(shè)計】找駱駝看見 腳印右深左淺 左腳跛又看見 路邊有密和米 馱著密和還看見 樹葉上的牙印 缺了顆牙齒觀察判斷第三篇：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計《找駱駝》教學(xué)設(shè)計《找駱駝》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事；過程與方法：利用工具書自學(xué)生字詞；在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程。學(xué)前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻課時安排：1課時教學(xué)過程：一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入1．激趣：上課之前呢，老師有個小游戲想和大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲！，學(xué)生觀察，說出兩幅圖片不同的地方。師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識字小能手。（三）再讀課文，了解課文內(nèi)容師：好，我們順利闖過第一關(guān)，給自己鼓鼓掌，接下來我們看看第二關(guān)：“課文內(nèi)容我知道”。，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運用能力。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求同學(xué)們，商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件：課題)請大家齊讀課題。)三、研究問題，合作探究剛才同學(xué)們都說了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，(出示課件：閱讀提示)，我們一起來讀讀。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。)接下來我們分角色讀讀商人和老人的對話吧!(出示課件：商人和老人的對話)你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣?從哪些詞語中可以看出來?(出示課件：是的，不錯，對極了。女同學(xué)讀商人說的話。老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點跛呢?老人當(dāng)時是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的。老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，老人還看到駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒。五、總結(jié)升華，拓展運用同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了第四組課文，請同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件：我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘，這課主要寫了一位植物學(xué)家把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時鐘。)說得非常清楚，同學(xué)們說得都很好，這組課文主要是寫在觀察中去發(fā)現(xiàn)，去思考的，其實在我們的生活中也會有觀察，也會有發(fā)現(xiàn)。在語言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點、走失”等詞語。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題同學(xué)們，你們知道在沙漠里行走，最常見的交通工具是什么？（駱駝）對了，有一個商人走失了一只駱駝，于是，他急得到處找。（出示）跛馱忿哄啃（2）書寫：馱忿讀詞語：（出示）駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點、走失（3）開火車分小節(jié)讀課文，正音。老人：不緊不慢、胸有成竹。想一想：按照老人的指點，商人為什么能找到丟失的駱駝？小組討論，說說理由。和小伙伴合作演一演。（3）因為，所以，駱駝缺了一顆牙齒。同樣閱讀一個句子、一段課文，學(xué)生和教師的感受很可能迥然有別。3．導(dǎo)學(xué)：其實在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的。（1）出示問題。三、通過朗讀，理解詞語。四、根據(jù)線索，比較異同1．啟發(fā)學(xué)生思考。3．組織學(xué)生評價商人和老人，全班交流。然后開展角色朗讀，并互相評議。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝?！墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。四、根據(jù)線索，比較異同啟發(fā)學(xué)生思考。然后開展角色朗讀，并互相評議。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。教具準(zhǔn)備：小黑板、圖片、頭飾教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、觀察圖片，激趣導(dǎo)入。教師范讀。說了這么久老人，下面我們來說說故事中的另一個人物??商人。（先分角色朗讀，后帶頭飾表演）五、總結(jié)全文。，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運用能力。人們能騎著駱駝橫穿沙漠，所以駱駝有著“沙漠之舟”的美稱。我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。(1)課文講了一件什么事?(2)老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況?(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：(1)讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?(2)說一說：(盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話說，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找回駱駝(啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運用語言。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。眾所周知，觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為重要的就是要善于提出問題。了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事?！窘虒W(xué)難點】理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。二、明確學(xué)習(xí)要點今天我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》。（生自讀并標(biāo)注）學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考問題一。請大家讀一讀商人說的話。駱駝的特點老人的根據(jù)左腳有點跛左邊馱著蜜 右邊馱著米缺了一顆牙齒師生交流表格完成情況。出示后兩個句子：我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。從哪個詞看出商人找到了駱駝？（果然）五、回顧全文，總結(jié)故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點詞語的習(xí)慣。（出示課件：商人焦急的圖片）怎么辦呢？他最終找到了嗎？板書課題，引入新課。教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過分角色朗讀、表演并重點抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語，隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達(dá)能力。拓展延伸、寫尋物啟示，加深了對課文的理解，同時訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，也把課堂升華到另一個高度。教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點的。二、精讀課文，整體感知（一）聽故事，初步了解課文內(nèi)容（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。（認(rèn)讀生字詞：駱駝跛腳馱著憤憤腳印啃過究竟不緊不慢）看來大家都認(rèn)識這些詞語了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動作誰能學(xué)一下？（動作比劃）看來你是一個善于觀察的孩子，那我們大家一塊來讀一讀這些詞語?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計11學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文中的重點詞句，讀懂課文。（板書課題、齊讀。二、解讀測評，調(diào)整目標(biāo)指讀課文，糾正字音。指讀，交流。（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。板書設(shè)計：6，找駱駝腳印右深左淺——左腳破左有蜜右有米——馱著蜜和米樹葉上齒印——缺牙齒《找駱駝》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問題，并通過反復(fù)讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴討論，解決問題。2．讀出人物的不同語氣。請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個故事。請同學(xué)們讀一讀老人和商人談駱駝特點的對話，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點？請標(biāo)上記號。四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解決問題二師：第一個問題解決了吧？現(xiàn)在我們該研究什么了？問題二的答案在課文的哪部分？ 師：好，我們來讀老人說的`那段話。當(dāng)老人不緊不慢地說出原因之后，他才恍然大悟。 （生自由練習(xí)） 師：誰能夠連起來問一問？（同桌互相說，然后群體表演，扮演老人的學(xué)生也要表現(xiàn)得越聽越高興，為商人的聰明感到高興）五、深入理解，解讀推理過程師：聽了你們的朗讀，老師有個問題。讀到這里，同學(xué)們有什么問題想問嗎？ （生問問題：為什么要順著腳印去找？）師：是啊，為什么要讓商人順著駱駝腳印去找呢？我們來討論討論。同學(xué)們喜歡怎樣讀，齊讀還是分角色讀？大家要一邊讀一邊思考，課文的哪些詞語或?qū)懛ńo自己留下的印象特別深。思考問題的。（板書課題、齊讀。三、檢查自學(xué)情況指讀課文，糾正字音。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣？老人說話時“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語氣？）老師隨機(jī)范讀。把這個故事講給家里人聽。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。學(xué)習(xí)這篇課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的39。二、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】：分角色朗讀，讀出人物的不同語氣。三、教學(xué)重點了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。看到題目你想提出什么問題？簡單說說略讀課文的學(xué)習(xí)方法。（11個）看視頻聽讀課文思考：思考課文講了一件什么事情？學(xué)生反饋：(找駱駝》這個故事講了商人（走失）了一只駱駝，向老人（打聽），經(jīng)老人（指點），（找到）駱駝的事。（左腳跛馱著蜜和米缺牙）②、把幾個特點連起來說一說。③、理解老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。板書設(shè)計16找駱駝老人看到知道特點腳印左淺右深左腳跛路上左蜜右米馱著蜜