【正文】 順著駱駝的腳印去找?如果根據(jù)漏在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)憑著老人的指點，商人找到了駱駝，文中有一個詞語體現(xiàn)出來了(果然)齊讀最后一節(jié)，要讀出“果然”的味道來。d當(dāng)老人告訴商人：“那我可不知道。(出示表格)同桌交流。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的好習(xí)慣。七、板書設(shè)計找駱駝看到 知道 腳印右深左淺路左邊有蜜右邊有米啃過的樹葉上 留下的牙齒印左腳跛 左馱蜜右馱米 缺了一顆牙齒第四篇：找駱駝教案[找駱駝教案]陳泰昌課題：《找駱駝》(1課時)文是通過一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象進行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析，多思考，才能找到解決問題的辦法，找駱駝教案。（板書：觀察 結(jié)論）現(xiàn)在，讓我們也做一回聰明的老人用動腦思考的方法想老人說的話是有道理的。你自己再讀一讀，老人發(fā)問的話，你能把這三個分句連起來說成一個長句嗎？這位老人對駱駝的特點知道的如此詳細，于是商人產(chǎn)生了什么樣的想法？從哪句話可以看出來？（認為老人哄他，朗讀書上第九自然段）引導(dǎo)理解“哄”的意思及讀音。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。）６．教師小結(jié)。（2）思考課文講了一件什么事？三、檢查自學(xué)１．指名讀詞語糾正讀音。教學(xué)目標(biāo)１．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。（2）師：商人找到駱駝后，他的心情怎么樣？是怎么想的？他會對老人說些什么？（3）師：在學(xué)習(xí)、生活中你們有沒有留心觀察，認真思考的經(jīng)歷？誰來說一說。師：請找出商人生氣的句子或者語言。生聽完后，發(fā)表見解。第二個問題，師：那么商人丟失的駱駝有哪些特點？誰來說說第一個特點？生1：左腳有點跛；生2：左邊馱著蜜，右邊馱著米； 生3：缺一顆牙齒。（8分鐘）（1）師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式自讀課文，用橫線劃出不懂的生字詞。第一篇：16《找駱駝》教案16*《找駱駝》教案一、教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生讀完后，師：請同學(xué)們把剛才劃出的生字和詞語多讀幾遍。第三個問題，師：這些特點商人是怎么知道的？（老人告訴他的）老人說得這么詳細，是不是親眼看見商人的駱駝了呢？（沒有）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？生1：因為他看見路上有駱駝的腳印右邊深，左邊淺。師：兩人說話時，如果沒有第三人，可以省略提示語，在這篇課文中省略，文章就顯得語言簡潔，對話緊湊，更能表達出商人找駱駝的急切的心情。生：商人忿忿地說.......師：忿忿是什么意思？ 生：憤怒師：準(zhǔn)確的意思是憤怒，怨恨的意思。說完后，師：其實在生活中只要我們細心觀察，認真分析，就會有所發(fā)現(xiàn)！第二篇：找駱駝教案找駱駝教材分析故事改編自阿拉伯民間故事。２．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點。２．齊讀詞語。老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。（謎底：駱駝）介紹駱駝?wù)勗捈とぃ涸谏衬锇l(fā)生了一個有關(guān)駱駝的有趣的小故事，同學(xué)們想不想一起去看看？讓我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。是呀，身為老人沒有見過駱駝，怎么回知道駱駝的這些特點呢？而且了解得如此詳細？答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）（二）第二部分：我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點的？我們可以有這么幾種學(xué)習(xí)的方法：（1）填表：看見什么，知道什么 批畫:老人看見了什么？用直線畫下來。教師追問：（1）老人看到駱駝的腳印右邊深，左邊淺，怎么就知道它的左腳有點跛？（2）看到路的左邊是蜜，右邊是米，又是怎么知道的呢？（3）你們看我這有兩片樹葉，你覺得哪一片樹葉是文中的駱駝啃過的呢？（選擇答案并且說明理由）你知道了什么?怎么知道的？教師小結(jié)：看，老人通過自己的細心觀察，動腦筋思考進行了推理，（板書推理）得到了一個正確的結(jié)論。本文的寓意耐人尋味，引人深思。了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。讀一讀，找一找，填一填： 駱駝有哪些特點? 老人是怎么知道的?(看見…)(左腳有點跛?！睍r，商人的高興勁兒馬上拋到九霄云外了，從文中找一找這個詞語(憤憤)，什么意思?咱們用朗讀來表示一下。五、角色朗讀：讓我們分角色來朗讀課文，再次感受老人的智慧吧！注意要讀出人物的語氣(著急、高興、“憤憤”、“不緊不慢”)。(鎮(zhèn)小陳雅莉)在《找駱駝》這篇課文中，老人說出了商人走失的駱駝的三個特點。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。略讀課文應(yīng)具有較明顯的獨立閱讀的性質(zhì)，教師主要引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文學(xué)到的語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)閱讀獨立能力。(鎮(zhèn)校陳小美)錢素娟略讀課文的功能是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練閱讀、遷移能力。即第18節(jié)與911節(jié)的分塊教學(xué)，前邊一部分注重讀的訓(xùn)練，重點讀出商人從著急到越來越高興的變化。②通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。a．老師出示問題。交流要點：a．這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。理解詞語：商人、至于、究竟。（板書課題:16找駱駝）齊讀課題二、初讀課文全班輕聲朗讀課文，并畫出段落。老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因為_______________。教學(xué)時，我讓學(xué)生在讀中感悟，充分體會孩子們的快樂和傷心，感受童真童趣。選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。然后啟發(fā)學(xué)生提出問題，教師歸納梳理后，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探討問題，交流答案。在讀中就會體會課文中所用的語氣詞，體會老人的仔細觀察和認真思考。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面各環(huán)節(jié)做好了鋪墊。最后，續(xù)寫《小攝影師》。從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)?！堵犅?，秋的聲音》，這是一首非常優(yōu)美的詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味。本課教學(xué)中也比較注重對字詞的理解和積累。因為老人看見_______________________，所以知道_______________________；因為老人又看見_______________________，所以知道_______________________；因為老人還看見_______________________，所以知道