【正文】 找出最簡單最優(yōu)的方法，為提升學(xué)生的計算能力打下基礎(chǔ)。2=20247。算法是解決“怎么算”的問題，即計算法則?！墩n標(biāo)》明確指出：“教學(xué)時，應(yīng)通過解決實際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對運(yùn)算意義的理解。那么，我們可以相信 ,提高的那一天不會很遠(yuǎn)。當(dāng)然，學(xué)生的計算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。、養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。當(dāng)然，檢驗要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗算。、培養(yǎng)驗算的良好習(xí)慣。本次研究我主要注重以下習(xí)慣的培養(yǎng)：、認(rèn)真審題的習(xí)慣對于應(yīng)用題，大多數(shù)學(xué)生還能認(rèn)真審題，但對于計算題，有的學(xué)生卻提筆就算。由于計算題是由數(shù)和計算符號構(gòu)成的，比較抽象，沒有生動的情節(jié)，我們就采取了習(xí)題形式多樣化，在練習(xí)方式上多樣化，有些老師還提倡對學(xué)生提出計算“免做”的方案（連續(xù)三天計算全對者可“免做”一天計算）等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計算的正確率。本次課題我主要從以下幾個方面進(jìn)行訓(xùn)練研究，取得一定成效。學(xué)生計算能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第一篇：提高小學(xué)生計算能力的策略研究《提高小學(xué)生計算能力的策略研究》階段性總結(jié)鎮(zhèn)頭小學(xué)郭會巧計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。一、注意激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的計算能力興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計算學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。加上計算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相似或相近的數(shù)字、符號，往往出現(xiàn)運(yùn)算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數(shù)。一些學(xué)生以為驗算可有可無，其實不然。一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。研究中我嚴(yán)格抓學(xué)生作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，格式要規(guī)范。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后；板書簡明，重點突出；板書豎式，要用尺子。作為教師，首先自身要對計算法則、定律等運(yùn)用自如，指導(dǎo)時才能得心應(yīng)手，提高效果。我將繼續(xù)堅持不懈的努力！學(xué)生計算能力第二篇：提高小學(xué)生計算能力的策略研究參加《小學(xué)數(shù)學(xué)計算題教學(xué)策略研究》心得體會臨滄市臨翔區(qū)南屏小學(xué) 何祝然計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，縱觀整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其中計算教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，單看各冊的教材目錄就可以明了，并且在教學(xué)評價中，計算的比重也是顯而易見的，單是一張數(shù)學(xué)試卷，從簡單的分值來看，100分的試卷中計算就占了40分，還不包括綜合運(yùn)用中的計算?！比绻状胃兄粶?zhǔn)確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。算理是解決“為什么這樣算”的問題。(52)，一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以除以兩個數(shù)的積。四、關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)計算教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因為學(xué)生思維的發(fā)展，能提高計算效率；而計算能力的提高，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。比如5499，有人是采用筆算方法，有人會利用簡算這樣想：100個54減去1個54，相比較而言，第二種方法直接能口算出來，用時較短。有相當(dāng)大的比重，單看各冊的教材目錄就可以明了；并且在教學(xué)評價中，計算的比重也是顯而易見的，單是一張數(shù)學(xué)試卷，從簡單的分值來看，100分的試卷中計算就占了40分，還不包括綜合運(yùn)用中的計算。四、課題研究方法：本課題靈活使用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查分析法、實驗研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等多種方法，以確保結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。甚至桌面到處打草稿。”如果首次感知不準(zhǔn)確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。算理是解決“為什么這樣算”的問題。(52)，一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以除以兩個數(shù)的積。在四則運(yùn)算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確度和熟練度的制約。小學(xué)計算教學(xué)的過程，是一個培養(yǎng)學(xué)生思維的過程。通過引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽應(yīng)用新穎、靈活的解題方法，開拓思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維，從而有效提高計算效率與計算能力。一看就是看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號；二畫就是在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計算等；四算就是認(rèn)真動筆記算；五查就是認(rèn)真檢查。即便是簡單的計算題也要慎重，切勿草率行事。（2）學(xué)生的計算能力在逐步提高。在四年級下學(xué)期四月份再次進(jìn)行測試，成績?yōu)椋?20分有22人，110分有9人，90分有4人，80分1人，80分以下有6人。如何正確處理好算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，還是我今后應(yīng)該繼續(xù)研究的一個課題。通過本課題的研究，在切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，努力提高學(xué)生計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算和筆算能力，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計算產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。四、課題研究的內(nèi)容以學(xué)以致用的原則，著眼素質(zhì)教育，對提高小學(xué)計算能力的策略進(jìn)行研究和探索。（4）、加強(qiáng)口算和估算教學(xué)的研究。后期進(jìn)行效果調(diào)查，實地檢測等形式，了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及教師反饋的信息，以便對方案的實施提供依據(jù)并進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。六、課題研究的計劃： 第一階段：研究準(zhǔn)備階段：（1）調(diào)查了解學(xué)生的計算能力的現(xiàn)狀，分析出現(xiàn)計算錯誤的原因，同時調(diào)查數(shù)學(xué)教師計算課的現(xiàn)狀，研究對策。（2）針對調(diào)查中出現(xiàn)的問題及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的障礙，立足于課堂，以常態(tài)課堂教學(xué)研究為著眼點，重點進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣的研究、計算教學(xué)過程與方法的研究、算法多樣化與熟練化的研究、加強(qiáng)口算和估算教學(xué)的研究。第三階段：總結(jié)驗收階段（1）收集典型錯題，匯編成冊，成為寶貴的教學(xué)資源。（5）迎接專家驗收結(jié)題。各年級的學(xué)生有著不同的計算學(xué)習(xí)內(nèi)容，其計算方法既有聯(lián)系，又有區(qū)別；既有一定的共性，又有各自的特點。一、課題背景及界定計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。提高學(xué)生的計算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。正是基于以上原因，我提出了提高小學(xué)生計算能力的策略研究這個課題。因此，在小學(xué)階段學(xué)好計算并形成一定的計算能力是終身收益的事情。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程課題研究準(zhǔn)備階段，我們搜集了學(xué)生有關(guān)筆算乘法的作業(yè)，尋找了其中存在的問題，查閱有關(guān)資料確定了課題。通過研究，探索出提高學(xué)生筆算乘法正確率的方法與措施。豎式計算是以口算為基礎(chǔ)的，任何一個加、減、乘、除的計算試題都是若干道一步計算的口算組成的。算理不清楚，筆算時數(shù)字位置不正確豎式計算時，學(xué)生對位值制理解不清楚，數(shù)位不能對齊。通常驗算的方法有：估算法、簡便運(yùn)算法、重算法等。思想不重視，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣許多學(xué)生自認(rèn)為計算題比較簡單，在思想上不重視。比如：學(xué)習(xí)乘法計算的時候，經(jīng)常會忘記加上進(jìn)位“幾”的情形；態(tài)度不端正，求快出錯?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。在教學(xué)中要進(jìn)行經(jīng)常性的口算練習(xí)。這樣，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識前后融會貫通?？勺寣W(xué)生熟記常用數(shù)據(jù)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的估算意識估算可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，它對學(xué)生的計算也有一定的作用。驗算的方法不唯一，通過教學(xué)實踐，讓學(xué)生換個思路進(jìn)行驗算是比較有效地驗算方法。計算能力的提高，不僅讓學(xué)生能正確計算，還培養(yǎng)了學(xué)生能將相應(yīng)的計算知識運(yùn)用到生活實際中，解決實際問題。書寫要規(guī)范。要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四查。最好的方法是讓學(xué)生換個思路進(jìn)行驗算。一個小錯誤就會導(dǎo)致結(jié)果出錯。通過對本課題的研究，本人對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，對很多教育理念也有了新的理解。實踐證明，口算對學(xué)生的計算能力有很大作用。如：簡便運(yùn)算的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的